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文档简介
鱼儿吹泡泡
今天我要说课的内容是《小鱼吹泡泡》,在接下来的时间里,我将在设计灵感、教学目标、教学重难点、教学准备、教法与学法和教学过程六个方面进行说课。
设计灵感开学的这二个月我们班陆陆续续地有小朋友插班,使得我们班幼儿本来已稳定的情绪有了小小的波动。一天上完课后,我带领着班上的小朋友在音乐室里吹泡泡,五彩的泡泡飞起来,孩子们的情趣也一下子高涨起来,他们欢呼着、跳跃着、满课室地追泡泡,就连平时很胆小、从来不和小朋友一起玩的关芯小朋友也被欢乐的氛围感染,站在一旁观看,脸上堆满了笑容。我想,能不能把学生对泡泡的喜爱带到课堂上,通过艺术活动激发情趣,体验审美愉悦和体现成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“情绪色彩”,常停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移,也易于波动,因而激发兴趣需要贯穿始终。小小班幼儿的学习特点是只关心活动的过程,不关心活动的结果,因此,小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化、强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。于是设计了这节课。二、活动目标能大胆选择色彩印画,表现大大小小的圆圈泡泡,并在教师的提醒下有颜色搭配和图形组合的意识。体验鱼儿孤独和快乐的情绪。体验不同大小、颜色、组合方式的“泡泡”产生的美感,喜欢参加美术活动。三、教学重点和难点重点:能大胆选择色彩印画,表现大大小小的圆圈泡泡。难点:在教师的提醒下有颜色搭配和图形组合的意识。四、活动准备大大小小的瓶盖、纸筒,抹布、水粉颜料和大海的背景图泡泡展板、用于展示学生作品五、说活动的教法和学法根据设计的活动内容,主要采用了“示范讲解法”、“游戏法”、“谈话法”。其中“示范讲解法”是美术活动中最常见的教学手段,能帮助幼儿掌握正确的表现方法,主要体现了“幼儿才是活动的主体教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。谈话法是为了激发幼儿的兴趣,吸引他们的注意力。幼儿的学法“操作法”也是美术活动中常用的学法,幼儿通过动手操作,才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。六、说过程在本活动中,我们从激发幼儿的兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相整合,使师幼能始终处于积极的探索状态。活动流程为:激发兴趣——教师示范——幼儿操作——互相欣赏作品1、引出主题
我们班上来了一位小客人,出示一条鱼的图片。教师说:我是一条孤单的鱼,在大海里孤单的游来游去,没有朋友。唉!提问:鱼儿怎么了?你们愿意帮助我吗?愿意和我做朋友吗?幼儿将身上的鱼儿拿下贴在海洋图上与小鱼做朋友。现在我有这么多朋友,我好开心,想吐泡泡,你们和我一起来吐泡泡吧。(第一环节开始部分。我用“小鱼来我们班做客,小金鱼一个人孤单没有朋友”为幼儿创造良好的环境氛围,让幼儿溶入到环境中,体验鱼儿孤单的情绪。找到了好朋友很开心,它想和好朋友一起吹泡泡,引入主题,激发幼儿动手操作的兴趣,体验鱼儿快乐的心情。)2、教师示范
提问:那你们知道泡泡是什么形状的吗?我们怎样帮小鱼吹泡泡呢?教师出示水粉和瓶盖。请幼儿观察瓶盖的形状,请幼儿想办法画泡泡。教师示范用瓶盖印画。你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢?是大大的还是小小的?是什么颜色的。幼儿每说出一种,教师就在底板上印上一个“泡泡”,在印之前教师问:“你们想把贴在中间还是旁边,上面还是下面呢?”同时教师用动作演示每一个地方。最后将“泡泡”印在幼儿选择的位置上。此时,提示幼儿在印的过程中注意每次只能蘸一种颜色,不需要时用抹布擦去。(第二环节是认识创作工具的过程。因为每次的创作都有不同的工具,所以通过每次活动让幼儿认识工具的名称也是必要的,使幼儿逐步掌握每种工具的使用方法。幼儿通过教师的示范和自己动手操作学习新的绘画方式。此环节的重点是帮助幼儿明确怎样印在一起或分开印,将幼儿无意识的拓印引导为有意识的拓印。通过与幼儿讨论如何选择“泡泡”的大小和颜色。)
3、幼儿操作鼓励幼儿尝试选用大大小小圆形材料印泡泡,幼儿随着音乐自由地选择瓶盖、纸筒与颜料印泡泡。幼儿在印的过程中,教师要不停地巡视指导,提醒幼儿选择颜色、大小不一的瓶盖、纸筒拓印,并将多余用抹布擦干净。
(这一环节是印的过程。让幼儿在印的过程中体验快乐。这里我运用了教师示范工具的操作方法,是启发式的,是让幼儿自然而然的掌握工具的运用。印的过程中幼儿共同合作,共同游戏,共同体验印的乐趣.)4、相互欣赏幼儿作品
请个别幼儿到前面说说自己印的泡泡,引导幼儿说说自己的泡泡是什么
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