谈话活动与讲述活动讲解

谈话活动与讲述活动幼儿园语言教育活动内容谈话活动谈话活动讲述活动听说游戏文学活动早期阅读谈话活动谈话活动：创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学会倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式与规则，培养与人交往的能力。任务：1.找出概念中的关键词2.找出《指南》语言领域中不同年龄阶段关于谈话活动的典型表现谈话活动的特点：1.拥有一个具体、有趣的中心话题包含三层意思：第一，幼儿对中心话题具有一定的经验基础，可以就谈话主题有话好讲；第二，有一定的新鲜感；第三，有趣的话题与幼儿最近生活中共同经验有关。2.谈话活动注重多方信息交流表现在三个方面：第一，谈话活动的语言信息量大第二，幼儿交流对象的范围较大第三，谈话活动的语言交流方式较多集体交流、小组交流、个别交流因此，谈话活动是一种多方位的语言交流场合，给幼儿提供运用语言的机会。3.谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛幼儿可以围绕自己感兴趣的中心话题，自由表达个人见解。表现在两个方面：第一，不要求幼儿统一认识，允许幼儿针对谈话主题说自己想说的话，谈自己独特的经验；第二，不特别强调规范化语言。谈话活动不要求幼儿一定使用准确无误的句式，连贯完整的语段交谈。4.谈话活动中教师起间接引导作用教师以参与者的身份参加谈话，给幼儿以平等的感觉，同时也是创造宽松氛围的一个重要构成因素。教师的间接引导作用体现在：第一，用提问的方式引出话题或转换话题，引导幼儿谈话的思路，把握谈话活动的方式；第二，用平行谈话的方式对幼儿做隐性示范。教师通过谈论自己的经验，向幼儿暗示谈话的方法和技巧。谈话活动的目标要求：（结合谈话活动概念）1.倾听（1）有意识的倾听能力：培养幼儿倾听别人谈话的愿望、态度和习惯（2）辨析性的倾听能力：分辨出不同的声音，及声音所表现出的不同情绪（3）理解性的倾听能力：理解别人所说的主要内容2.围绕一定话题：（1）避免跑题（2）拓展谈话内容，层层深入3.学会交谈的规则（1）用适合角色的语言

（2）用轮流的方式

（3）用修补的方法谈话活动过程的设计思路：1.创设谈话情境，引出谈话话题（导入）2.引导幼儿围绕话题自由交谈目的是调动幼儿已有的与话题相关的知识经验，运用已有经验交流个人见解原则：一是放手让幼儿围绕话题自由交谈二是鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多向的交流这期间，教师做什么？通过巡视的方式参与幼儿的谈话，回应、评价、简单发表个人见解，了解幼儿谈话情况，为下一阶段活动的指导做好准备3.引导幼儿逐步拓展谈话范围目的是让幼儿学习运用新的谈话经验，提高幼儿的谈话水平教师引导方式：提问和平行谈话（隐性示范）例：谈话活动“我的妈妈”教师通过三个提问：你喜欢你的妈妈吗？为什么喜欢她？你愿意为妈妈做些什么事情？启发、引导幼儿逐步拓展谈话范围，使幼儿在谈话过程中不知不觉地学到新的谈话经验新的谈话经验：谈话活动目标在谈话活动中的具体化，是幼儿要学习的谈话思路和谈话方式。讲述活动讲述活动：要求幼儿参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。可以教给幼儿认识事物的方法，培养幼儿的讲述能力，使幼儿学会清楚、完整、连贯地讲述某一事物，锻炼幼儿独白语言能力。任务：1.找出概念中的关键词2.找出《指南》语言领域中关于讲述的不同年龄阶段典型表现讲述活动的特点：1.有一定的凭借物，即讲述的对象图片、实物、情景2.相对正式的语境表现在：（1）语言规范，幼儿需要使用较为完整、连贯、清楚的语言进行表述（2）环境规范，一般是在专门的教育活动中和正式的语言学习环境中开展3.独白语言需要幼儿独自构思和表达对某一内容的完整认识讲述活动的类型看图讲述实物讲述情景表演讲述生活经验讲述讲述活动目标的确定：（结合概念）1.感知理解讲述对象幼儿要充分观察讲述对象，然后运用分析、综合和判断能力理解讲述对象2.表述方面（1）清楚、完整、连贯地表达自己的意思（2）能根据听者的反应调整讲述的内容（3）有顺序的进行讲述（4）敢于大胆在集体面前表达自己的想法3.倾听方面（1）能够安静、耐心地在集体中倾听他人讲述，不随便打断别人的讲述（2）能在集体中专注地听别人讲述，并将倾听的主要内容记忆下来讲述活动过程的设计思路：1.感知理解讲述对象重点是指导幼儿充分具体观察、感知、理解讲述对象，以便为讲述打好基础2.运用已有经验讲述幼儿自由讲述，方式：集体讲述；小组讲述；个别交流讲述教师指导要求：讲述前，要交代请讲述的要求讲述中，倾听幼儿的讲述内容，及时发现幼儿讲述的“闪光点”及存在的问题，为下一步打好基础3.引进新的讲述经验三种方式：（1）教师示范新的讲述经验（2）教师通过提问引进新的讲述经验（3）与幼儿一起讨论新的讲述经验新的讲述经验是每次讲述活动的学习重点，主要包括讲述的思路、讲述的全面性和讲述的方法（1）讲述的思路，保证讲述的顺序性（2）讲述的全面性讲述的基本要素：人物（动作、对话和内心感受）、地点、事件、结果（3）讲述的方法观察法、示范法、提问法、谈论法、评议法4.巩固和迁移新的讲述经验（1）由A及B例如：在实物讲述活动“苹果”后，幼儿学会了由外到里，由外形特征到用途的讲述方法，在此基础上，教师可以将“苹果”变成“西瓜”，引导幼儿用同样的讲述方法进行讲述（2）由A及A例如