部编版五年级语文下册第17课《跳水》教学课件

17跳水第1课时第2课时第1课时激趣导入，交流资料你看过跳水比赛吗？选自“课前预学单”第4题搜集列夫·托尔斯泰的相关资料。列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家，是19世纪中期俄国批判现实作家。代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》以及自传体小说三部曲《童年》《少年》《青年》。读一读下面的词语，注意读准字音。选自“课前预学单”第2题掌握字词，感知内容一艘航行放肆帽子桅杆撕扯逗弄吓唬钩子扭动龇牙咧嘴船舱海鸥瞄准风平浪静取乐哭笑不得眼巴巴心惊胆战一艘

航行放肆

帽子桅杆撕扯逗弄吓唬

钩子扭动龇牙咧嘴船舱海鸥

瞄准风平浪静取乐哭笑不得眼巴巴心惊胆战上下都要出头横画间隔要均匀右边是“仓”选自“课中导学单”活动一活动一：整体感知课文内容，补全下面的导图。起因经过结果水手拿猴子取乐猴子逗孩子，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水，水手从水中救出孩子课文讲了一个怎样的故事？

《跳水》主要写了一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上，水手们拿猴子取乐，猴子又去戏弄船长的儿子，把他的帽子抢走，并把帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，不知不觉走上横木，情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，用枪逼迫孩子跳水，最后孩子获救的惊险故事。活动二：默读课文第1～4自然段，完成下面的表格。选自“课中导学单”活动二质疑探究，品析关键词句水手的“笑”猴子的表现水手的表现孩子的表现孩子的心情第一次钻来钻去、模仿哈哈大笑笑得很开心第二次第三次笑得更欢生气第四次吓呆了开心跳、摘、戴、爬又大笑哭笑不得、望难为情坐、摘、咬、撕、逗、抓、爬吓唬、大喊大叫、气得脸都红了、脱、爬、追、攀、夺逗、爬、钩、挂、坐、扭、龇牙咧嘴追赶、喊、气极了、放开、张开、走、发抖愤怒→惊恐课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。①这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。②水手们又大笑起来。③水手们笑得更欢了。联系：猴子越来越放肆的行为表现，水手们越来越大声的哄笑都在刺激着孩子，使他的自尊受挫，最终使他情绪失控，不管不顾地走上桅杆顶端的横木，陷入险境。可见，孩子的情绪变化与水手们、猴子的行为表现密切相关，三者共同推进故事情节的发展。质疑探究，孩子处境课文哪个自然段直接写出了孩子已经陷入了非常危险的境地？第4自然段你想用什么词语来形容孩子的危险处境？万分危急、生死攸关、身陷绝境、十万火急你们是通过哪些句子感受到孩子当时处境的危险的？从中你体会到什么？孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。孩子他走得很不稳，随时有摔下来的危险。孩子随时有可能因害怕发抖而失足摔下来。从水手的反应体会到孩子的处境危险。孩子的危险处境和面临的绝境。第2课时说说故事的起因、经过、结果。复习故事，导入新课起因：经过：结果：水手拿猴子取乐猴子逗孩子，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水，水手从水中救出孩子学习写法，训练表达默读课文第5自然段，画出描写船长动作、语言的句子，并说一说你从中感受到了什么。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。机智、果断语气坚决、不容置疑活动：了解船长的思维过程。选自“课中导学单”活动船长作决定的依据跳水孩子站在最高的横木上，极其危险，等待时间越久，发生意外的风险就越大横木下是硬邦邦的甲板，只有往水里跳，孩子才不会摔死当时海面上风平浪静，孩子跳入水中不会被海浪卷走水手们都在甲板上，孩子往水里跳，水手们可以第一时间进行救援船长手中有枪，能够逼迫孩子鼓起勇气往下跳船长的办法好在哪里？船长的办法好在综合考虑了孩子所处险境的不利状况和有利条件，使孩子不会因为摔伤而有性命之忧，而且船上的水手也能及时救起孩子，这样，孩子生还的可能性就很大了。遇到突发状况不要慌，要冷静地想办法解决问题。孩子被救上来的时间长吗？四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。一般而言，四十秒钟是短暂的。但当孩子落水后，他在水中的安危牵动着每一个人的心，大家都心急如焚。在这样的情况下，四十秒钟就显得很漫长了。《跳水》这一课的主要人物是谁？总结全文，拓展延伸船长为什么作者以“跳水”为题？作者以“跳水”为题目，采取的是抓住关键内容、关键情节命题的方法。《跳水》这篇课文与《自相矛盾》《田忌赛马》有什么不一样？这篇课文的主要人物在故事的结尾才出现，前面两篇课文的主要人物出场比较早。作者设置了一个悬念，让我们忍不住为孩子担心，直到最后孩子获救才松了一口气。孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开想象，说一说。孩子：“爸爸，谢谢您救了我。我真后悔自己的一时冲动，差点儿让自己丢了性命。”船长：“儿子啊，以后做事前可要冷静一点儿，想想后果啊！”水手：“船长不愧是船长，在我们吓呆了的时候还能那么迅速地想到办法救下孩子。”活动：假如你当时也在船上，回到家后，你会怎样向家人讲述这个故事呢？试试吧！选自“课后拓学单”活动板书设计跳水起因——水手拿猴子取乐经过——猴子逗孩子，孩子追猴子遇险结果——船长逼孩子跳水，水手从水中

救出孩子主要人物——船长笑17跳水第1课时第2课时跳水本是一项优美的水上体育运动，然而今天我们看到的并非是一次跳水表演，而是一个惊险的故事。新课导入第1课时

列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国最伟大的文学家之一，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他描写俄国战争的作品被列宁称为“俄国十月革命的镜子”。

主要作品：长篇小说《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。作者简介自由读课文，疏通生字词。说一说：这篇小说中出现了哪些人物？猴子男孩水手们船长初读课文一艘航行放肆帽子桅杆撕咬挑逗吓唬钩住扭着龇牙咧嘴船舱海鸥瞄准初读课文我会读一艘

航行

放肆

帽子

桅杆撕咬

挑逗

吓唬

钩住扭着龇牙咧嘴

船舱海鸥

瞄准hǔsìwéisīzīliěmiáo初读课文形近字肆___（）律___（）瞄___（）猫___（）sì放肆lǜ纪律miáo瞄准māo小猫初读课文放肆毫无顾忌，任意妄为瞄跟眼睛有关初读课文桅杆wéi桅龇唬咧肆撕瞄艘肆帽航我会写钩咧扭唬桅舱撕鸥逗瞄初读课文书写指导：艘要注意右上部分的笔顺，正确的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横、竖。重难点字书写指导书写指导：钩注意右半部分是“勾”，不是“勺”。重难点字书写指导书写指导：鸥“鸟”形体较长，竖折折钩的竖在竖中线上。重难点字书写指导书写指导：逗半包围结构，内外两部分要写得紧凑些。重难点字书写指导放肆风平浪静龇牙咧嘴心惊胆战词语解释形容凶狠的样子。本课用来形容猴子做怪相的样子。形容非常害怕。（言行）轻率任意，毫无顾忌。没有风浪，水面很平静，形容平静无事。初读课文初读课文123456默读课文，仿照例子用一句话说清楚人物之间发生的事情。水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水初读课文说一说故事的起因、经过和结果。水手拿猴子取乐起因：经过：结果：猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长命令孩子跳水，孩子得救品读课文再读课文，找出体现孩子心情变化的语句，用恰当的词语概括他当时的心情。第2课时愉悦、开心窘迫生气暴怒害怕品读课文试着分析孩子心情变化的原因。一开始，水手拿猴子取乐，所以孩子很开心；猴子抢走了孩子的帽子戴在头上，水手们又在大笑，所以孩子哭笑不得；猴子撕帽子撕得更凶了，水手们也笑得更欢，品读课文孩子的自尊受挫，越来越生气了；在追赶猴子的过程中，不知不觉走上桅杆顶端的横木，当孩子意识到危险时，开始害怕。品读课文水手的“笑”在故事情节的发展中起到了什么作用？水手的“笑”也是促使孩子不顾一切地去追猴子的原因之一，起到了推波助澜的作用。孩子走上横木后，水手们有什么反应？从中可以体会到什么呢？这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。说明水手们对孩子的生命安全的担心和害怕，也从侧面反映出孩子已处于极端危险的境地。品读课文男孩是怎么脱险的？“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。船长用枪命令孩子向海里跳。船长两次命令孩子，多次使用感叹号，让我们感受到船长的坚决与当时气氛的紧张。品读课文思考：船长观察到了哪些情况才决定用枪逼孩子跳水的？孩子的状况客观的条件

心惊胆战地站在最高的横木的顶端，摇摇晃晃。横木下是硬邦邦的甲板；海面风平浪静；水手们都在甲板上；自己手里有枪。品读课文讨论：船长看到孩子站在桅杆顶端的横木上，会想些什么？在那生死攸关的时刻，还有别的办法救孩子吗？品读课文船长的办法好在哪里？船长的办法好在综合考虑了孩子所处险境的不利状况和有利条件，根据实际情况作出决断，使孩子不会因为摔伤而有性命之忧，而且船上的水手也能及时救起孩子，这样，孩子生还的可能性就很大了。品读课文根据事情发展的顺序复述故事。要求：能按事情发展的顺序将故事讲完整，能结合猴子和水手的“笑”把孩子的心情变化及其原因说清楚，能抓住船长的言行表达出他处事的沉着、机智和果断。品读课文跳水起因：水手（取乐）猴子经过发展：猴子（逗弄）孩子（追赶）高潮：孩子走上横木，陷入险境结果：船长命令孩子跳水，孩子获救船长机智解危局思维火花迸奇彩结构梳理这个故事太惊险了，结局总算是有惊无险。船长在紧急关头智救孩子，他的思维过程值得我们去细细思索，他在危急时刻沉着、机智、果断的处事风格，更让我们钦佩不已。课堂小结拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回你还知道哪些有关急中生智的人物故事，一起来说一说吧！司马光砸缸拓展延伸河狭水急，人急计生。——《增广贤文》【译文】

河道狭窄水流自然湍急，关键时刻人则会急中生智。拓展二返回拓展延伸桅杆（wéi

wěi）一艘（shōu

sōu）放肆（shì

sì）

瞄准（miāo

miáo）龇牙（zī

cī）

咧嘴（liě

liē）一、给下面加点字选择正确的读音。√√√√√√随堂练习二、根据课文内容填表。孩子的表现孩子的心情变化气得脸都红了一边追赶一边喊不由得发起抖来听明白爸爸的话开始着急气急了，恼羞成怒害怕，惊慌放心，信任随堂练习三、词语积累。有关“镇定”的词语从容不迫泰然自若若无其事处变不惊临危不惧气定神闲面不改色镇定自若沉着冷静不慌不忙泰然处之不动声色随堂练习课后习题参考答案默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。老师指导：完整讲述《跳水》这个故事，要讲清以下环节：①交代清楚特定的环境（风平浪静）。②讲清在什么情况下，猴子怎么样（怎么做），孩子怎么样（怎么做），水手怎么样（怎么做）。③讲清船长在危急时刻是怎么说、怎么做的。一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子又去逗弄船长的儿子，孩子为了追回被猴子抢走的帽子，不知不觉爬上桅杆顶端的横木，课后习题参考答案情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，逼儿子跳水。这一沉着、机智、果断的处事方式，使孩子脱离了险境。参考答案