湘版四年级美术说课稿

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湘版四班级美术说课稿1

一、说教材：

《编织漂亮》是新版美术教材第八册第十课的教学内容。这一课的原题目是《编纸条》，特别直观但我个人觉得标题缺乏肯定的趣味性，所以将它的名字改成了《编织漂亮》，我想这样的课题会更符合新课程的理念。《编织漂亮》是一堂手工制作课，学习采纳传统编织最基本的提压技法，感受用纸条做原材料而编织成的有趣作品。这一课最重要的不是只让孩子们掌控编织的技巧，而是查找生活中与编织有关的物品，同时将生活的体验与感受加入到自己的作品中来，培育孩子们观测的习惯，用美装饰生活，用生活制造美。基于以上考虑我设计的本课教学目标是：

〔1〕掌控编织一提一压的基本技法。

〔2〕采纳编织的基本技法制作一件作品。

〔3〕通过教材提示与自我观测，掌控转变经纬纸条的外形或敏捷变换提压的制作方法。

〔4〕设计制作一件与生活休戚相关的独特作品，学会观测和发觉生活中的美是可以随时随地大胆制造的。

四班级的同学已经具有了肯定的审美技能和美术素养，在美术课堂上，除了掌控基本的知识技法，最重要的就是培育同学的观测技能，将在生活中观测到的美经过自己的再制造运用到生活中去，制造的灵感往往来源于生活，生活中的发觉制造更多的美。本课的重点就是如何将生活的感受运用于作品。

二、说教法：

在美术教学中，培育同学的各种技能应提到首位，要有利于调动同学的学习爱好和自主性意识的培育，引发同学制造性思维。本堂课教学中，我采纳的是：情景创设——引导观测——启发点拨——归纳拓展四步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、同等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在欢乐中体验和探究，很好的促进了同学充分、全面和自由的进展。

情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率特别高；引导和观测主要利用多媒体教学，依据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，漂亮的图片、清楚的示范，大量的素材都给同学带来直观的视觉冲击与深刻的印象。启发点拨时我采纳的是游戏激趣法，有趣的游戏能吸引全部孩子的参加，让他们更加积极的投入到体验与发觉中；归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活制造美的深刻内涵，审美技能和美术素养在观赏中不断提高。

三、说学法：

常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，科学的学习是一把开发同学智能的金钥匙，也是学习取得成效的须要条件。教育要达到的目标之一就是要教会同学学会学习。在本课中，同学从新奇感知——乐中体验——观测探究——大胆创新，都是通过自我的观测、体验、探究而完成最末作品的，这样的过程是孩子一次欢乐感受、探究、发觉的过程，也是潜移默化培育自己各方面技能的过程。因此，在整个教学过程中，孩子们始终保持着积极、自主的立场，自由的观测、观赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起争论、合作，制造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、同等。

四、教学过程：

〔1〕编织的基本方法很简约，处理不好就简单让同学觉得枯燥乏味，怎样一开始就吸引孩子们的留意力呢？我设计了一个“送贺卡”的情境，事先我了解上课的班级最近过生日同学的名字，在课堂上，我宣布将有一件自己亲自制作的特别礼物要送给他，接着我亮出贺卡，美丽的贺卡吸引了全部孩子的目光，而贺卡主要就是运用了编织的技法制作而成。加上是送给本班的同学，孩子们的爱好更是高涨了起来，我顺势向同学提问：漂亮的贺卡的确不止老师的这一张，可我觉得我的最美、最独特，你发觉为什么了吗？从而很快引出本课课题，并促使同学投入的观测和发觉。孩子们在浓郁的新奇心趋势下自主观测制作的方法，并尝试着自己动手做一做。本课的知识点同学很快便掌控了。

〔2〕接下来如何制作出不同样式的编织作品是本课的难点，为了加强趣味性，我设计了“火眼金睛”的游戏激趣法启发同学的思维，同学任意选择自己喜爱的一款点击进入，将基本编织方法制作的作品与之对比，找找不同点，比比谁的眼光厉害，找到不同的制作方法之后，老师在投影仪下进行现场演示，并请同学上来做小老师，这样，同学更简单理解也加深了同学的印象，同时积极参加的同学还可以得到老师亲自制作的编织贺卡，更激起了同学思索的爱好，奇妙的活动、直观的.演示与孩子们积极主动的参加很快解决了制作的难题。

〔3〕美来源于生活而融入生活，最末，如何启发孩子们用美来装饰自己的世界，将本课与生活紧密联系起来呢？这是整堂课的关键所在，我首先出示没有主题的编织作品，提问：“你觉得它可以用来干什么？”接着利用媒体展示三种不同的方法：在外部添加、在内部添加、转变形状三种方法，原作品进行了加工之后变成了一件漂亮的艺术品，还可以给她取个名字。直观的画面不仅启发了同学的思维，也给了孩子思索的方向。

〔4〕看，这些琳琅满目，美不胜收的作品，或许它还很稚嫩，也不够精致，但每一件作品都闪耀着孩子们聪慧的光辉，让我们不得不为他们每一个奇异的想法而折服。同学将自己的作品布置成了一个小小的作品展示会，通过拍卖的方法共同评出最具价值的艺术品。在这里，孩子们最珍贵的品质得到充分的表达，给孩子一个舞台，他会还你一份精彩。

〔5〕当同学还沉醉在漂亮作品中意犹未尽之时，我出示了生活中各具特色的编织品，让孩子们充分体味到现实生活艺术的魅力，让他们明白艺术与生活是多么的休戚相关，水乳交融。

五、教学反思：

在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少发觉。我想：我们的孩子们缺少的不是勇于发觉与探究的精神，而是缺少一个更宽更大的世界。实践告知我们，所予以孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过认真的观测、耐烦的发觉、勇猛的探究你将有技能发掘出更大、更奇异的五彩世界。

湘版四班级美术说课稿2

一、说教材：

《花团锦簇》是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。本课以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计.应用学习领域。本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作花的方法许多，本课采纳的是卷压叠贴的方法。其特点是所表现的花朵形象改变丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较相宜。

二、教学目标:

1.了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。

2.掌控叠绕纸花的制作方法和基本技能。

3.能抓住花形特征，制作出自己喜爱的花。

4.体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和骄傲感。

教学重点：

掌控纸花的制作方法和基本技能。

教学难点：

能抓住花形特征，制作出自己喜爱的花。

三、说教法：

本堂课教学中，我采纳的是：课前预备——情景创设——观赏探究——合作表现——观赏沟通五步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、同等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在欢乐中体验和探究，很好的促进了同学充分、全面、自由的进展。

四、说学法：

在本课中，同学从新奇感知——乐中体验——观测探究——大胆创新，都是通过自我的观测、体验、探究而完成最末作品的，这样的过程是孩子一次欢乐感受、探究、发觉的过程，也是潜移默化培育自己各方面技能的过程。

五、说教学过程：

一、创设情境

我发觉同学们今日特别真精神，笑容像花儿一样绚烂，真美丽！瞧花仙子也被你们吸引出来了，想到她的百花园里看看不？

1.观赏鲜花图片，创设一个花团锦簇的情境。

花的世界最令人神往，是呀人们都爱用花来装饰我们的生活，〔图片〕

还爱用花来表达自己最激烈的情感和美妙的祝福。你知道——〔文字〕

2.师生沟通花艺的基本知识以及送花的常识。

3.师：鲜花虽美，却不能长久。有什么方法能留住花的漂亮呢?

同学回答后老师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。

4.揭示课题：今日我们就来学习制作纸花的方法。

二、方法探究

1.出示一瓶做好的叠绕纸花，观赏。它是怎么做出来的呢？到书上去找答案吧。

2.同学翻阅教材，发觉教材中介绍了一种制作方法。纸花的制作步骤是什么呢？〔课件显示〕同学们赶快来试试吧。

3.同学自学，每人试做一朵叠绕纸花。

4.收集同学做的几枝纸花，探究同学作业中普遍涌现的问题。

〔叠绕程度不同影响花的开放状态〕

5.老师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。

6.探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的缘由。

请看，老师用叠绕纸花的方法也做了几朵，为什么同一种方法却做出不同类型的花来呢？他们那里不一样？

〔1〕小游戏：课件上显示几种花瓣的外形，对比花瓶中的纸花成品，推想哪种花瓣可以做出哪种花形。

〔2〕展示两种同一种花瓣外形做的纸花，让同学对比分析花形的区分。

你还能剪出不同外形的花瓣吗？同学试剪。反馈表扬独特的花形。

〔3〕老师小结：花瓣的外形、叠绕的程度是影响花朵外形的因素。

三、制造表现

1.观赏各种鲜花的造型，争论分析怎样表现最合适。认真观测鲜花原型，如花朵开展的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的外形，思索怎样处理纸材更接近原型。

2.提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。分组竞赛。

3.同学制作，老师巡察指导。

四、展评沟通

1.老师评价各组制作