幼儿园中综合有趣的线条

朽木易折，金石可镂。千里之行，始于足下。第页/共页活动产生背景：

一次，我和孩子们在收拾收集的各种材料、物品时，有小朋友对弯弯曲曲的线绳产生了兴趣：“看，一条蛇游来了！”“不是蛇，是蚯蚓！”……一下子，大家都来了兴趣。以后几天，我发现孩子们的眼光、话题总围绕着线条转，区角活动时线条也成了他们的宝。于是，我天然的也参加到他们的行列，并适时地提出建议：“这线条真的很有趣！对了，在我们周围还有好些有趣的线条，让我们把它们都找出来好有趣一玩，好吗？”“好！”无疑，这正合孩子们的意。于是，该活动就天然产生了。本活动的设计旨在抓住孩子们对线条的兴趣，发展发散性思维能力及口语表达能力，并使孩子们在活动中充足体验发明想象的乐趣。

活动目标：

１．通过找线、玩线等活动，对生活中的各种线条产生兴趣。

２．能大胆与同伴交流、表述自己在玩线过程中的发现。

３．积极参加线的造型活动，充足体验发明想象的乐趣。

活动决定：

一、孩子们收集的各种长短不一的线绳：塑料绳、毛线绳、彩线、彩带、皮筋、能弯曲变形的绒线魔术棒，还有家长和孩子一起搓的纸绳等。

二、各种形状的彩色底板（泡沫板、ＫＴ板等）及双面胶、透明胶、胶水、剪刀、大头针等材料

活动过程：

一、找线活动

师：“这几天，我们小朋友发现线条异常的有趣，那除了这些线条，在我们生活中还有哪些有趣的线条，小朋友你们知道吗？”无数小朋友都说不知道，有小朋友建议：“我们可以去找一找呀！”于是，延续几天大家都积极参加到了找线活动中，天天都有孩子来报告自己的新发现：“教师，这是我找到的包装线，是在妈妈给我买的新鞋盒子上找到的。”“你们看！这是我找到的尼龙线，我爸爸说可以织渔网的！”一钒带来的绒线魔术棒更是引发了孩子们极大的兴趣：“教师，一钒带来了一根魔术线，能变图形的！”……

（孩子们找线的兴趣有增无减，找来的线绳也越来越多，于是我利用晨间谈话的时光组织孩子们交流自己的发现。）

教师：“这几天，大家发现在我们周围有许多许多的线。小朋友，你们找到了什么样的线？”

（因为每个孩子都仔细参加了找线的过程，他们讲述兴趣很高，讲起来有声有色，无数孩子都把在哪里找到的、和谁一起找到的讲得清清晰楚。在交流过程中还反映出，孩子们在找线过程中对一些线的名称及用途也有了一定程度的了解。）

二、玩线活动

（在孩子们找来了各种各样的线以后，我发现不仅孩子们互相间的交流没有终止，而且无数孩子已在举行玩线活动，而且异常的投入。为引导孩子们更好的探索，我就为孩子们提供了这一活动空间与时光。）

师：“今天我们就来玩玩我们找到的线，小朋友可以自己选线玩，玩的时候可以试试用不同的主意让它变成有趣的曲线，再讲讲它像什么。”

（此活动，为了让孩子们在宽裕、自由的氛围中玩线，我允许孩子可以在周围的操作桌上操作、也可以在活动室地板上自由操作。）

其间，我注重引导幼儿尝试用不同的主意变出有趣的曲线图，并鼓励幼儿间的互相看见讲述。如当我发现有的孩子变出有趣的图形时，我以神奇的口吻说：“你变出了什么有趣的东西呀？是怎么变出来的？”“你真能干！让我也来试试！”“你好朋友看到了吗，赶紧告诉他！看他有没有你能干！”……

（在自由、宽裕的空间里玩这些有趣的线，这正是孩子们当前兴趣点所在，因而孩子个个活动热烈高涨。他们有的趴在桌前摆弄、有的跪在地板上摆弄……当孩子变化胜利时，他们更是显得异常欢喜：“教师，你猜我变的是什么？”“看！我用这根毛线变出了一顶帽子！”“哈哈！烟囱里的烟升起来了！”“这根魔术绒线棒真有趣，我把它弯成了一座山！”……宽裕的活动气氛，使孩子充足体验了尝试、探索的乐趣，更促进了孩子互相间的交流与交往。如当有的孩子发现同伴变化出有趣的形状时，他会积极地咨询是用什么主意变出来的，并自己也去尝试。在这过程中，我发现孩子们玩线的主意还挺多，有的是直接把线条放在桌上或地板上摆放出形状、有的是把住线条的一头左右甩动举行变化、有的是把线条往上抛让它天然落地成形等等，可见孩子的发明力是无穷的。）

在幼儿玩线过程中，教师要善于看见指导，当有的孩子能用两根线绳举行变化时，要及时表扬、绝对，并鼓励其他孩子也能多选几根线绳玩一玩、讲一讲，或者和好朋友合作玩线、编讲。

（此活动时光安顿可按照幼儿兴趣而定，我这一活动时光较长，因为孩子们再三表示还想多玩一会。其间，孩子们充足地操作想象，有的孩子用几根线绳变出了花、树、还有小河，有的还和好朋友合作编讲了“小蜗牛爬山”的故事，孩子们的想象能力、口语表达能力、合作意识等都得到了充足发展。）

三、线的造型活动

（设计安顿这一活动是因为我发现孩子们在玩线过程中常常浮上这种情况，如当有的孩子发现毛线绳象蚯蚓时，无数孩子都争着看，结果“蚯蚓”挤掉了，看到的和没看到的都很失望，孩子们的想象思维无疑中断了。这一活动安顿将有利于孩子们进一步的发明想象、发明艺术的发展。）

１、师：“这线可真神奇，能变出这么多有趣的东西，小朋友你们想不想把这些有趣的图案留下来，让大家都来赞赏，都来看一看、想一想、讲一讲？”

组织幼儿研究：可以用什么主意把它留下来？

（在研究过程中，有的孩子说可以用胶水粘、有的说可以用透明胶贴、还有的提出用双面胶，当周海晨说用大头钉钉时，无数孩子觉得很清新，有的则用疑问的眼神望着教师。而教师把小朋友建议的材料都拿了出来，并鼓励大家说：“我们试用一下就知道了呀！”大家都显得跃跃欲试。这时有孩子提出：“那我们把有趣的图案留在哪里呢？”“固然是很优美的纸上！”“对！把它做成一幅优美的画！”大家都这么认为。当孩子们看到教师决定好的各种形状的、色彩鲜艳的底板时，更是想赶紧大显身手了。）

２、容易推荐材料，提醒幼儿使用剪刀和大头钉时小心手。

３、幼儿自由发明活动，教师注重鼓励大家能积极动手动脑，让线变出更有趣、更优美的图案来。

（孩子们都能积极参加发明活动，就连班上几位能力较弱的孩子操作时也显得很用心、很愉快，甚至有的孩子仍是跪在地板上举行操作也不觉得累。对于用什么材料将图案固定，孩子们更是举行了一番探索。当有的孩子问我：“教师，我的线怎么用胶水粘不住？”我神奇地说：“是吗？让我来试试！”……结果，他们发现用毛线彩线、纸绳变出的图案用胶水粘贴比较容易、用塑料绳或皮筋变出的图案则用透明胶固定比较实用、而用彩带或包装带变出的图形用大头针固定既快又好。）

４、鼓励幼儿互相赞赏、讲述，进一步体验胜利的乐趣。

（此环节是本活动的又一次高潮，当作品完成时，孩子们脸上的欢喜和愉悦表露无疑：“看！这是我的‘大海里的故事’。”“我变的是我的妈妈在星期天烫了一头卷头发。”“我的是蛇宝宝出来晒太阳！”……在互相赞赏和交流中，孩子们充足体验了胜利的喜悦，获得了满意感。我看到屠景江小朋友是用毛线在椭圆形的泡沫底板上弯了两个圈，“这是什么有趣的东西呀？让教师猜猜！是苹果？桔子？太阳？……”孩子微笑着反复摇头，后来他涨红着脸告诉我是装着馒头的盘子。“呀！真像！教师怎么没猜着？等一会让其他小朋友也猜一猜。”当初他眼中流露的神采很使我难忘，我想这对于他将会同样难忘，以后他也会越发自信。）

活动评析：

本活动从活动的产生到材料的决定，孩子们都是活动的主体，丰盛的活动材料和宽裕一定挑战性的活动内容，更是很好地激发了孩子们的想象与发明。宽裕、自由的活动空间不仅有利于孩子的操作、探索，更是促进了孩子们互相间的交流、交往与发明想象。

第一部分轻巧愉快的玩线游戏给孩子们创设了同伴之间积极互动的机会，从而引发了更多的自我表现，同时孩子边玩边想边说的过程，既是启发想象的过程，也是自己构思作品的过程，为后面的活动很好的做了铺垫。第二部分的线的造型活动，孩子们从始至终兴趣盎然，积极投入，他们可以自由表现、不受限制，个性得到了发展。在想象和发明中，不管是能力强的、还是