运用现代教育技术构建以学为主的教学模式 论文

运用现代教育技术构建以学为主的教学模式摘要：以师为中心的填鸭式教学已经很难满足新课改教学需求，特别是在小学语文教学法课程改革之后，更追求对小学生自主能力的培养。而现代教育技术为这种教学状态改革提供了强有力支持，不仅利于教师探索小学语文教学法以学为主新式教学模式，对提升学生能力，增强教学质量也大有裨益。本文通过对现代教育技术创新融合下构建小学语文教学法以学为主教学模式策略的探究，希望能对技术教学改革创新带来有效助力。关键词：现代教育技术；小学语文教学法；以学为主；引言：现代教育技术的运用不仅有利于教师对小学语文教学法学习资源和过程改革与开发，同时能为其探索新式教学模式提供更广阔的空间，使其在新理念、新技术的辅助下进一步拓展教学深度与广度，突破以教师、课堂、教材为中心的传统教学模式桎梏，打造一个更能激发学生自主性、发挥其主体地位的“以学为主”新课堂，为学生学习与成长奠定可靠基础。一、利用现代教育技术真正激发学生兴趣与动力现代教育技术将数字化、信息化融入到小学语文教学法课程当中，为学生带来一个更加全面、立体的画面，帮助学生更好地吸收和消化教材知识。同时，该技术又为师生教与学提供了全新的学习、交流空间与平台，不仅拓展了学生知识面，更激发学生兴趣，使其产生自主学习动力和欲望。利用此技术构建以学为主教学模式，教师首先要选择合适的技术手段来实现课程导入。例如，在讲解《伯牙鼓琴》这篇文言文过程中，教师可以利用智慧课堂、smart交互式白板或PPT来为学生打造一个充满趣味、游戏性的课堂，让学生在快乐中掌握知识要领，提高学习积极性、精准度。同时，教师还可以采用一些直观的手段简化文言文知识，让语言文字更加生动活泼，继而提高学生对学习文言文知识的兴趣，增强其自主学习的动力。不仅如此，利用智慧课堂，教师还能进一步挖掘学生的自主自学能力，如在智慧课堂或smart交互式白板中布置游戏打卡、闯关活动利用学生的胜负欲和好奇心来促使其主动预习和巩固所学知识，发挥其自主学习作用，最终为打造以学为主的新式教学模式创造有利条件。其次，教师要为学生创设一个动态化教学情境，这样才能引生入胜，才能发挥教育技术的优势。小学语文教学法的理论性较强且比较抽象，对很多学生而言都存在一定的学习和掌握难度。对此，教师利用现代教育技术创设与之相关的学习情境，辅助其构建新知识理念和空间，使其在生动丰富的课程教学中发挥主动性。例如，在讲解《夏天里的成长》时，教师先利用PPT将教学内容以合适的模式展现出来，为学生梳理知识脉络、创建情境，使其在真实教学情境中感同身受，最终掌握教师教学的技能，提高自身教学能力。另外，教师可以利用smart交互式白板来丰富和锻炼学生的自学能力，引导学生就某个话题展开讨论或者是辩论演讲，促使学生自主阅读、探寻、研讨教学教材，提高对知识的掌握。这样变理论授课为引导学生主动探索不仅能让学生在实践中感知、探索教材知识，还能在教师的指导下进一步总结教学理论和技巧，使其自主学习能力得到不断强化和提升。二、利用现代教育技术融合创新促使学生自主合作学习当前，很多教师都积极响应新课改要求，利用现代教育技术让学生在独立学习中获得良好学习体验，增强其学习主体性和价值，发挥其作用。不过，小学生的自主性并非一开始就存在，需要教师的正确指引、培养和训练，这样才能带动学生的主体性，才能真正实现以学为主的教学模式。随着现代教育技术的融合创新应用，教师可以为学生搭建一个更好地学习平台，让学生在相互帮助中加深对学习内容的理解和掌握。在学习“小学语文教学法”课程之时，教师利用智慧课堂来构建师生、生生合作学习探究模式，加强彼此间的交流合作，降低其学习难度。同时，教师利用各种类型的讨论活动来发展学生的求同存异思维，使其创造能力、创新能力、合作精神在探究过程中一步步得到强化，为其日后教学打好基础。例如，在学习《穷人》这篇课文时，学生可以通过手机、电脑将自己看不懂、理解不透的问题发到QQ群、微信群与其他同学一起讨论，教师从旁辅助引导。这样通过教师的引导，学生自主作用的发挥不断探索教材知识，为其理解知识，掌握教学技巧打好铺垫。同时，学生也可以将自己自主学习的经验和问题上传到平台上，供教师和其他学生探讨分享，师生可以共同参考并提出意见和建议，找出其中的不足，帮助学生进步。这种以现代教育技术为依托的教学模式更利于打造师生、生生合作学习模式，发挥学生主体作用，帮助其消除学习中的难点障碍，提高其综合能力和合作精神，为其日后学好语文打好基础。三、利用现代教育技术简化教学重点发散学生创新思维现代教育技术的直观性强，能实现对教材资源的重组和优化，因此，在教学中融合应用此技术能有效改善教学环境，转化枯燥抽象语文教学知识，提高学生的认知和掌握，最终提升教学质量，打造高效课堂。例如，在讲解《月光曲》过程中，教师利用PPT将本节课教学要点罗列出来，并让学生就教学中某个知识点如“贝多芬情感变化的原因”进行讨论，在smart交互式白板上总结要点。这样既能帮助学生明确学习重点，还能简化学习内容，使其在掌握知识要点的基础上领悟文章精髓，并总结为自己的经验，锤炼自己的自学技能。除此之外，新课改需要教师具有更强的创新创造能力和思维，教师在开展教学过程中，必须要灵活应用现代教育技术，将课堂主体地位还给学生，让学生在发挥自主作用的同时激发其创新思维的发展，领悟新课改教学精髓。例如，在《有的人——纪念鲁迅有感》讲解中，教师要让学生自己去探索、研讨，如让学生自主探讨为什么有的人活着像死了，有的人死了却还活着？”，以此来培养小学生阅读能”力、自主探究能力，激发其创新、创造思维，满足新时代小学生发展需求，打造真正的高质量、高效率课堂。四、利用现代教育技术构建学生个性化学习模式小学语文教学法内容丰富、层次性强，对发挥学生自主学习有较为显著效果。教师想要满足不同学生的学习需求，首先要打造不同的学习阶段性目标，让每一个学生都能获得看得见的进步。其次，教师可以利用技术手段构建课程网站，利用精美网页、游戏等方式来为学生展示本课程教学侧重点，并利用角色扮演、辩论演讲等方式来强化学生的自主学习效果。例如，在讲解《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》这几篇古诗之时，教师可以利用网络古诗视频来增加学习的趣味性，同时在课件中加入一些拓展内容，加深课程教学的深度和广度。小学生可以通过在线观看、下载等方式来观摩学习，以此来进行自主、个性化学习，使其在自主、自愿的前提下加入到探讨、学习队伍当中。另外，教师还可以利用智慧课堂和smart交互式白板及时检查和了解学生对所学古诗的理解程度，引导学生找到自己记忆和理解的空白点，并产生自主参与、踊跃发言的动力，使其敢于大胆质疑、踊跃交流，自己解决学习中的难点、重点，领悟学习精髓。这种利用现代教育技术打造的个性化学习环境更能让学生了解发现知识的过程，为其发挥主动性、积极性，提高自学能力奠定可靠基础，也为每一个学生获得进步奠定根基。结束语陶行知先生曾说过，教师不重在教，重在引导学生怎样去学，新教育的目的就是养成学生的“自主”“自立”性。教师要主动接触并掌握现代教育技术，明确技术教学的应用价值并将其恰如其分的应用到自己的教学中，这样才能培养出更多适合新教育需求的优秀学生，才能构建新型教学课堂，提高教学质量。参考文献：[