英语浅析情景式教学法在初中英语课堂教学中的应用 论文

浅析情景式教学法在初中英语课堂教学中的应用摘要：在新课改背景下，中国教育教学改革工作的不断开展带动了初中英语教育教学的革新。在这种形势下，情景互动教学法在我国初中英语课堂教学中已经得到了广泛的实际应用，使得初中教学英语的质量和课堂教学效果都已经得到了显著提升。如何高效的将情景式教学法应用到教学工作中已经成为所有英语教育传授者重点关注的问题。本文将围绕在我国初中英语教育实践与教学中采用情景式教学法的具体应用途径进行分析，进而对其在实践与应用过程中所存在的问题加以探讨，希望这些都能够有助于进一步促进我们平时初中英语课堂教学实践的质量及其效果。关键词：情景式教学法、初中英语、英语教学、应用在初中英语教育的教学工作中，情景式教学法用独特的价值和优势，让越来越多的初中英语教育传授者注意相关的应用。根据现在的进度来看，越来越多的初中英语教育传授者，将情景式教学法用到初中的英语教学工作中，以求能提升初中英语教学工作质量和增强效果。所以，目前初中英语教师在教学中应该首先需要考虑的问题之一就是如何充分地寻找到情景式教学法在教学中的作用和价值，通过充分地发挥其优势来促使学生的学习积极性被充分地带动，从而达到激发学生学习兴趣的目的，展开英语教育教学工作的蓝图。在应用情景式教学法的过程中，教师应该多注意学生的主体地位，他们积极主动地加入到相应的情景教学活动中，为英语的学习素养的培养、语言表达能力的提升提供了扎实的基础。1.情景式教学法的理论定义情景是人与人之间用口语和书面表达语来进行日常交往的一种交流方式。这种情景式的课堂教学模式就是在新课程标准中出现的对于初中生进行英语课堂有效教学的重要形式。初中新教材的改变主要体现在加入了丰富的听说读写四种技能的教材知识，这些知识与学生生活密切相关。初中英语教师可以多关注学生，比如，学生的心理健康状况，学生的学习和生活习惯等等。这样有利于教师在教学中更好的发挥情景式教学的优势，教师运用学生熟悉的生活情节和话题，与学生产生共鸣并进行良好的互动，进而帮助学生掌握课堂知识。不同的情景的语言学习环境里，单词使用的不同含义，也可以让学生学习兴趣得到激发学习潜能得到挖掘。2.情景式教学法对初中英语教学的应用2.1教材情景式教学法初英教材的主要特点是向学生传授人与人之间的生活交流中的常用的口语和书面表达语。课文常使用不同的日常交往，生活场所，文化冲突等内容，向学生传授知识。老师若是想要使用一种情景式教学方法，必须首先要知晓学生己经具备的语言能力，然后在课堂上开始针对他们水平进行一些具体的语言情景和环境训练。越来越关注与日常生活的联系，以及加入了丰富有趣的内容，是初中英教材的重要特点。比如在七年级教材“Where’smyschoolbag?”单元中，通过教材中的小对话小短文，把学生带入到了教材中的场景，教师再引导学生进行目标语言学习和运用，学生就很轻松地掌握目标语言。所以教师应该充分运用教材中所提供的有关对话，故事，歌曲，游戏的部分。确保学生能够在教材中提供的特定情景中语言应用能力得到发展。2.2游戏情景式教学法根据初中学生的心理年龄特征，游戏情景教学法在初中英语教学的课堂中，也发挥着重要的作用，它能够帮助调动学生自主参与课堂的积极性进而培养学生学习英语的兴趣。教师应该要把讲解的词语，课文，语法等内容改换成有趣的游戏。初中学生在玩游戏的时候，对语言有很好的记忆和灵活的运用能力。例如，在"we'regoingtothezoo"课中，鼓励学生进行一些有趣的模仿，让一些喜欢表演的学生模仿不同动物的行为特点，尽可多地让全班的同学都能玩。这种娱乐的学习方式让学生们在生动逼真的情景中，不光可以收获知识，还可以加大学生的词汇量，如此一来，取得的教学效果当然会很好。2.3语言环境情景式教学法对于我们中国的学生来说，良好的英语环境不是每个学生都能拥有的，学生不能在日常生活中感受到良好的语言环境。初中英语教师不光要具备良好的课堂教学的方法，还要给学生创造良好的语言学习环境；不光要用云环境的情景式的教学方法，还要教师在课堂上去用学生能及时听懂的语言去传授知识，让学生在听的过程中，不光可以学会一些日常的用语，还可以让学生尽可能的感受到纯英语的学习环境。情景式的教学方法里，有一些英语底子不好、听不懂不爱听的学生，这很正常，这就要求教师一定要有足够的耐心，并运用循序渐进的方法，给学生提供全英语的教学环境，日积月累，学生们的语言能力就会得到发展。2.4激励情景式教学法初中学生的心理发育特点，不仅决定了他们对于自尊心的强度，还决定了他们对肯定的满足老师要给学生鼓励，要给学生表扬，这不光让学生的心理健康有很好的培养，还给学生们的学习提供动力。这样来看，老师用的激励情景式的教学方法是非常必要的。教师在给学生上课的时候，一定要让他们有明确的主体地位意识，同时要鼓励学生大胆地表达自己的想法。同时，教师听了他们的意见，要及时给予积极正面评价。这样就使得学生的自主性和学习动力能够得到很好的激发，初英老师可以在上课的时候添加一些小游戏，学生玩游戏时可以表现出一些观察不到的想法。不管学生最后表现出来的效果是怎么样的，老师要温柔的解说。这样一来，学生不光是能够在老师提供的良性环境中寻求自我的价值，自信心，还是能够在一个轻松愉快的氛围中获得所需要的知识。2.5问题情景式教学法问题情景式教学法就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程，这个过程也就是激发学生积极思考主动去解决问题的过程。学习自质疑开始，即所谓有疑则思，有思则学。问题情境不是一般的提出问题，更重要的在于创造引疑、导思之境，使学生产生急于解疑、求知之情。英语课堂融入了许多现实社会的热点话题内容，通过教师设问引导学生思考并鼓励学生针对问题提出个人观点，是当代英语课堂培养学生语言运用能力的很重要的方式之一，同时在这个过程中渗入情感价值观教育，让我们的英语课堂与社会生活紧密联系。一堂成功的英语课必然贯穿着激疑、导疑、释疑的层层深入过程。在此过程中，对教师的要求也比极高，不能照本宣科，教师需要渗入研究教材，挖掘教材，教师设置的问题不但要新颖有趣，有适当的难度，同时要富有启发性。创设问题情境要求教师能预测学生接受知识时可能存在的问题，抓住学生认知特点，选准问题的切入点，激发兴趣，引导学生积极探求；激化思维，引导学生深入思考，鼓励合作探究，最终达到语言运用的最高形式也就是学生用英语思维去思考去表达。3.结束语英语基础知识的传授，不能只是简单地依靠一些枯燥而又单纯的说说或者是简单地讲解而已去完成，它更重要的是应该归纳和还原它的语言运用的真正本质，与我们更多的日常生活场景紧密地联系在一起。实施情景式教学法，其目的是创造直观、生动的客观教学场景和轻松、和谐的情感氛围，通过有趣的课堂游戏语言环境，教学内容，激励机制，让学生在一个轻松愉快的气氛中准确掌握课堂语言在实际情况中运用的重要性和特点，激发学生的学习兴趣，培养他们对学习英语的自信心和积极性。同时，教师也应当注意到竞争教学法在实践中经常遇到的一些问题，只有这样才可以让情景式的教学法，在英语