新教师对高中物理教学现状的分析及对策 论文

新教师对高中物理教学现状的分析及对策摘要：随着新课程改革的不断深入，学生对高中物理课堂教学有很大的期待。在教学中，应该改变传统的教学方式，提高学生物理能力是很多教师面临的问题。教师在对当前高中物理教学的现状进行分析后，提出加强物理老师对学生兴趣的培养；结合多媒体创新教学，提高课堂教学效率，培养学生解决问题能力，新教师如何管理课堂。关键词：高中物理；现状；对策一引言高中物理是高中阶段很重要的一门学科，但高中物理知识与初中的物理相比，知识点及其难度有很大提高，许多学生会发现高中的物理知识点很多，比较抽象复杂，学生的学习效果不是很好。当今高中物理教学中有很多的问题，每一位新物理教师都应该以“新课标”为本，制订适合学生的教学方案，还需要教师进行教学方法的改变，同时也要教师进行教学策略的转变，培养一个良好的学习氛围，让学生在享受的氛围中学习物理，从而提高新课改下高中物理教学的教学质量。下面我作为新老师，从新课改角度出发，对高中物理教学中存在的几个问题分析及其应对策略。二、新课改下高中物理教学存在的问题1.教学模式过于传统，缺乏学习兴趣高中物理在学生学习过程中是一门很难的学科，因此学生会感到物理学起来比较乏味枯燥，故而有放弃的念头。并且在传统的教学模式中，很多教师仍然以教师为中心，教师处于课堂教学的占主要地位，新老师在没有经验的能力下，更加容易照本宣科，不能提高学生自主学习能力，培养他们的积极性。并且这种传统的教学也不能适应新课改下的教育模式，这种传统教学模式严重打击着学生学习物理的兴趣。在这样的环境下，学生只会死记硬背，死搬硬套，不知道各个公式下蕴含的物理意义，还不利于培养学生的独立学习能力。2.学生学习方法不对，不能培养学生自主学习能力在新课改环境下，学生需要很强的独立学习能力，在高中物理的学习环境下，不能像初中一样，一味的死记硬背，囫囵吞枣。在新课标高中物理的教学下，需要学生对所学的物理知识点有更深刻的理解。但是在传统的教学下，学生对于高中物理感到乏味枯燥，很难理解物理公式下的含义，在长时间的学习过程中只会越学越不会，越学越难受，便对物理产生了厌烦的态度，紧接着就会出现上课不听，走神，布置的家庭作业不写，书本不看，以至于有自我放弃的念头。在高中物理的教学过程中，学生能否上课之前自主的预习课本，上课独立思考，下课自主完成课堂作业，自主复习。将直接影响到学生学习成绩和培养学习能力。经过初中三年的培养，学生有一定的物理基础，还有一定的学习物理的兴趣。但是经过处高中枯燥的学习氛围下，可能导致学生厌学自我放弃，所以作为新老师一定要指导学生死记硬背的错误方法，理解为主。还有就是学生一味的刷题，不看题型的做题，没有一点自我意识，大量做重复的题型一点效果都没有，还会浪费大量的学习时间，导致每科成绩都不理想。3.物理教学课件应用存在的问题(1)学科网上的课件虽然很多，但是内容却与实际教学相差很大，特别是新课改下，许多课件任然是老书中的知识点，课件制作人员有的不是很专业，课件虽然美观好看，但是由于课件在内容方面有所欠缺，没有表明高中物理教学的重点、难点，也无法突出重点难点，因此对实际教学效果作用不大。(2)教师对课件没有正确认识。许多新教师因为经验不足，不能把握书本的重难点，所以过分的依赖课件，但是许多课件只是哗众取宠，掩耳盗铃，对于真是的教学意义不大，其实这部分教师是因为过分偷懒，能轻松一点是一点，没有自我独立意识，十年树人，百年树木。还有的老师懒得用课件，一味的黑板，比如讲实验时，这部分比较难讲，并且不能给学生带来兴趣，还一味的空讲，放实验视频学生会很高兴的学习下去。(3)在课件使用时，部分教师过分的依赖课件，比如公式的推导，如果课件就一闪而过，学生就过个眼瘾并没有什么效果。三、针对上面教学问题的对策1.针对培养学生兴趣有如下的方法：实验教学要趣味化，有实验一定努力去课堂做实验，一方面调动学生学习兴趣，另一方面培养学生的动手能力。物理是一门以实验为基础的学科，以事实说话，科学探究真理。在实际生活中有很多有意思现象离不开物理的解释，比如海市蜃楼，小孔成像，光的色散，原子弹及其氢弹的原理。使得物理知识能够在实际生活加以利用，提高学生的生活幸福感。因此，高中物理老师在物理实验课程下，要不断增加大量的物理实验，及积极发动学生自己制作实验器材，自主完成实验，使得学生能够真正的喜欢上物理，激发学生学习兴趣和爱好，并自主地将物理知识与现实中的各种物理现象联系起来，使学生真正体会到学习带来的自豪感与满足感。例如，《牛顿第三定律》中，在学生掰手腕过程中，会用很大的力去掰另一个学生，在掰过程中自身也会受到来自对方的作用力，这就是力的作用是相互的，就是你给对方施加了多大的力就会受到对方相等大小的力。通过对物理知识的学习和对物理规律的理解，学生会非常高兴的学习物理带来的身心愉悦感，更加有利于学生对物理的学习兴趣，提高他们的物理能力。2.培养学生解题方法及其自主学习方法如下：在新课改的环境下，高中物理新教师应该大力关注教学模式的创新，新老师在教学的过程中，不仅需要提高自己文化素养和知识储备能力，并能顺利的传授学生物理专业知识，而且还需要大力培养学生独立学习能力，让学生能够自主学习课本知识，引导学生找到解题的方法。所以，高中物理教师就应该加强关注教学模式的创新，不断地尝试不同的教学模式，作为年轻教师应该自主创新，培养一种学生喜欢的并能以愉快的心情听课的教学模式，并且应该与老教师，新教师多交流多沟通找到自身的不足，让教师与教师之间能够相互交流教学经验。教师应在课堂上多鼓励学生多提问题，多想，多做，鼓励学生在学习的过程对不理解的物理知识多提问。新教师在教学过程中，应多关注每一个学生的学习情况，对学习较好的学生，教师可以适当的传授学生不同的解题思路，传授他们用多种思维方式解决问题，从而培养学生的发现思维，让他们更加酷爱解题带来的成就感与满足感。同时，对物理基础不是很好的学生，教师应该更加关注他们的基础知识，让他们理解物理公式的由来，公式背后的含义及其，背后的物理学家的故事，提高他们对物理的兴趣。如果基础不好的学生在物理学习过程中，出现不理解的问题，教师应该多帮助他们，有条件的话，可以单独对他们重新讲解一下知识的重难点。最后，在新课改下，物理教学过程中引导学生培养学习方法为之重要。预习知识点，确立那些是重点，那些是难度，课后积极完成老师布置的作业，课下复习知识点。对于解题技巧老师可以利用多媒体，从网上找到大量的不同解题方法，比如填补法，对于万有引力两物体之间的引力求解，特别是对于两个不规则的物体。3.针对课件问题我的建议如下：(1)教师应该保持科学的态度对待多媒体教学，多媒体教学与其传统教学相比，多媒体教学比传统教学含有巨大的优势，如果运用恰当的话能够有效提高其教学效率，增加学生上课兴趣。(2)课件制作必须科学真实有效，第一课件制作应符合教学目标，并且要以学生为本，有效挖掘学生潜力、培养学生创新能力。这种新兴的教学手段应大力引入学生教学活动中来，让学生作为上课的主要对象，并且能够与教师进行有效沟通、交流，从而培养学生独立自主热爱学习的科学态度。(3)课件内