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文档简介
《检阅》教学设计教案教学设计
教学目的:
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感受博莱克的坚毅自信,体会队员们关
注弱势的美妙的心灵。
教学重、难点
理解课文内容,抓住重点语句体会队员们关注弱势的美妙心
灵,感受博莱克的坚毅自信。
教学打算:
多媒体课件
教学过程:
一、情境导入,感知课文
1、板书“检阅”——齐读:
同学们,看到这个词,你的眼前会出现怎样的画面呢?
2、赏国庆五十周年阅兵式(片段)。
老师介绍背景学问:2023年10月1日,首都实行盛大阅兵
仪式和群众游行,隆重庆祝
中华人民共和国成立50周年。我国党和国家领导人同50万
军民参与庆典,中心领导在天安门城楼上检阅游行队伍。(画
面定格,配上字幕:阅兵——国家民族的盛典阅兵——军人
向祖国的汇报)
提问:——现在你对“检阅”有了什么新的感受呢?
(场面庄重、盛大、隆重,队伍整齐,精神面貌好....)
3、出示大屏幕,引导视察。
(1)弓I:同学们,现在我们看到的这幅图,是波兰首都华
沙庆祝国庆节的隆重场面。很多的游行队伍在这一天接受国
家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来
说,这是激烈、华蜜的时刻。让我们把视线移到这一队正走
过主席台的儿童队员身上,细致视察画面,你发觉了什么特
殊之处呢?
——学生自由说(队伍中有一位拄拐的队员,随机理解“截
肢”)0
(2)过渡:就在这一队孩子身上,发生了一个特别感人的
故事。让我们走进课文《检阅》,去专心体会那份感动吧!
(出示课题:14、检阅)
二、学生自由读课文,感知内容
1、自学课文:(大屏幕出示自学要求)
A、读准生字字音,把课文读正确、流利。
B、思索:这是一次怎样检阅?有哪些队伍参与了这次检阅?
2、小组沟通。
3、,读准生字字音,认读词语:
(1)我会认:俱博鸦截伍默局棒艳羡禁
席众纠
(2)我会读:博莱克截肢队伍缄默局面真棒艳羡观众订正
俱乐部主席台万籁俱寂不由自主(带读字:拄拐走路声音噱
亮)
4、汇报沟通思索的问题:
A、这是一次怎样检阅?
——随机出示10自然段,抓住“盛大、隆重”,通过朗读
让大家感受到检阅的隆重和盛大。(大屏幕出示第10段)
B、参与这次隆重的检阅的队伍有
----(步卒、炮兵、青年队员、儿童队员)
二、走进故事,深化感知。
1、出示重点句,引导质疑
(1)弓I:在这些队伍中,最引人注目的是——(生:儿童
队员)。
成千上万的观众把最热情的掌声送给他们,把最真诚的赞扬
送给他们,有人说——有人说——(课件出示句子)
生齐:这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!
(2)引导发觉:读这两句话,你有什么发觉?
(3)质疑过渡:莫非只有儿童队员的队伍最整齐吗?
让我们就先走进博莱克,专心去体验,他“棒”在何处?
(要点:博莱克得到大家的赞扬,是因为他左腿截肢了却走
在队伍前面,走得那么自信,又那么精神。)
[反思]学起于思,思源于疑,在初读课本前,让学生带着自
己感爱好的问题读,抓住重点词句,培育语感,极大地调动
了学生读书探究的主动性。
2、走进博莱克
(1)多媒体出示带有画面的文字:
引:谁来把博莱克参与检阅时的情景介绍给大家?
——指名一生读。
(2)弓|:你相识了一个怎样的博莱克呢?
点拨:此时此刻,他遗忘了自己——他也遗忘了自己——
他只记得自己——
随机指导感情朗读。
(3)启发想象,练习说话:
A、同学们,为了这次检阅,你知道博莱克和队员们练了多
长时间吗?
----资料补充:在波兰,特殊隆重庆祝的国庆有两个,一个
是5月3日,是通过波兰宪法(它是欧洲第一部宪法、世界
其次部宪法)的周年纪念日。另一个是11月11日,这是波
兰的独立节。也就是相当于我们我国家的国庆节。
——联系第一段,可以知道这里庆祝的是波兰的其次个节日
国庆节。
B、弓I:同学们,请看清晰,博莱克不是一般的队员,他的
左腿——(已经截肢),必需靠——(拄拐走路),现在却和
全队——(保持一样)。在这4个多月的训练中,你能想象
博莱克比别的队员付出了多少心血吗?
台上一分钟,台下十年功!透过这个镜头你仿佛看到了什么
呢?
——学生汇报(结合感情朗读):
生:我仿佛看到了博莱克在训练,他跌倒了又爬起,爬起来
再跌倒。但始终在练习。
生:我看到他的头声流出了很多汗。
生:我看到他的衣服都磨破了,同学们对他说:“博莱克,
休息休息吧。”但他没有停下来,还在练习。
师小结过渡:一分耕耘换来一分收获,博莱克洒下的辛勤汗
水换来了精彩的成果。——再读12自然段。
(4)出示特写画面,引导写话:
师接着引导:拄拐的博莱克走在队伍的第一排,同队伍保持
一样。你们看,他高扬的头,他挺起的胸脯,此时此刻,你
想对他说些什么呢?
——学生自由写话(配乐)——沟通汇报
生:博莱克,你真了不得,我佩服你!
生:博莱克,你是一个英勇的小伙子,我要向你学习。
生:博莱克,我看到你的自信了,你真的很棒!
(5)指导感情朗读
师引:自信、坚毅的博莱克真让我们佩服,让我们再次把他
介绍给全部的人吧!----生齐读。
(6)朗读深化
师引:同学们,这一幕幕镜头,这一个个场景,不仅你看到
了,我看到了,成千上万的观众也看到了,所以,他们由衷
地赞扬这个自信、坚毅的孩子——
生齐:这个小伙子真棒!
师:让我听到你发自内心的赞扬!——随机指名读
(7)真诚的赞美、如雷般的掌声都传到博莱克的耳朵,此
时此刻,他的心情一
(引导:心情特别激烈,特别骄傲,并对其他队员心存感
谢……)
3、走进儿童队员(简略处理,以做铺垫)
师引:博莱克感谢队员们什么呢?假如说博莱克是靠他的自
信和坚毅迎来了观众的赞扬,那么儿童队员们呢?他们可是
手脚健全啊,走得好是应当的。为什么他们也得到了大家的
赞扬呢?
(指名几生先简略谈谈。)
结课:同学们,下节课让我们走进检阅前的那次探讨中,去
专心感受这些小伙子棒在哪里!
三、小结巩固,指导书写
1、进一
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