2021年中考语文总复习指导记叙文阅读

记叙文阅读

考点一文意理解概括

方法指导

1.审清题干，找准关键语句，确定答案区域。明确题目要求（哪个人物，哪个事件或哪个时间段）。通读文

章，浏览大致内容，圈画重点，找出答题区域。如2020年百色中考第7题A项的“全文用四天傍晚的事情来行

文，脉络清晰，语言平白朴素，通过生活细节体现人们的垃圾分类意识不断增强”中的关键语“四天傍晚”，在

快速通读全文的基础上，可以确定的是作者讲述的是关于在“四天傍晚”发生的事件，根据标题《垃圾分类》可

知，所写的内容与我们生活贴切，故用语也符合人们的生活习惯，然后进行分析。

2.紧扣内容，分析重点语句，整合归纳要点。紧抓题干关键词，分析题意和文意。如2020年百色中考第7

题C项的“第⑦⑧段通过大卫、清运工及王大妈的对话，巧妙地点明了文章主题，引人深思”中的“第⑦⑧

段”（重点语句）“大卫、清运工及王大妈的对话”（关键人物对话）可知，作者将情感态度隐藏在人物对话中，这就

需要考生认真分析并揣摩语句中所揭示的主题有什么作用。

3.整合内容，组织精练语言，分条简要作答。解答原因类题时，信息要点要回答全面，语言要流畅，要条理

清晰，因果有序。如2020年百色中考第8题，命题人以''填表格”的形式，考查学生对记叙文六要素的把握及人

物形象分析的能力。通过所给示例，让考生组织语言，简要作答。

【答题格式】本文讲述了……，抒发了作者……的情感（或表达了作者……的观点；或巧妙地点明了主题），

有……（或警醒、思考等）的作用。

教材联通

《老王》这篇文章从哪些方面体现了“我”的善良？

①见面就询问老王的病情；②付给他香油和鸡蛋的钱；③怕他摔倒，站在楼梯口看他下楼；④老王走后，对

自己没有请他坐坐喝口茶水感到愧作。

考点二品析语言特色

方法指导

赏析记叙文的语言特色，可从以下角度入手：

1.从用词角度分析。首先看是否使用文言用语、口语、方言；其次看文章是否运用叠词、动词、形容词等。

2.从句子特点分析。看句子句式特点，是否长短句结合，是否有排比句、对偶句、反复句等。

3.从表达方式来看。看文章是单一的记叙、抒情还是综合运用记叙、描写、议论、抒情。

【答题格式】文章用语（质朴）……（长短句结合、综合运用多种表达方式），表达了……的情感（主题）。

教材联通

作者在《叶圣陶先生二三事》中提到叶圣陶先生对“写话”的主张，试举例说说。

“写话”风格就是平易自然，鲜明简洁，念着顺口，听着悦耳。示例：“他对普通话生疏，于是不耻下问，

让我帮他修润。”这句话中没有一个多余的字，“生疏”明白如话，“不耻下问”“修润”则简洁凝练，整句顺口

悦耳。

考点三人物形象分析

方法指导

1.品析人物描写，感知人物形象。通过分析作者笔下最能体现人物个性特征的外貌、语言、动作、心理等描

写，进行深入细致地分析，把握人物性格特点。如2020年百色中考第7题D项的“王大妈是居委会垃圾分类劝

导员，她性格直率、不讲情面、态度强硬、工作方法欠妥”一句，在快速通读全文的基础上，找出关键人物及语

言对话，通过分析可知，“王大妈是个热心的人，尽职尽责，敢管敢说，工作效果好”。如2019年百色中考第7

题C项的“王天成有思想、有个性，敢于发表见解，由同学眼中的‘捣蛋鬼’变成一个积极向上、学会感恩的优

秀学生”一句，通过快速浏览全文可知，在老师的鼓励下，王天成发生了质一般的变化。

2.分析情节发展，概括人物性格。作者在叙述情节的过程中，通过描写人物的动作、语言和心理变化，再现

其鲜明的个性。如2020年百色中考第8题，通过对主要人物“大卫”的语言、动作、心理来显示其鲜明而饱满的

个性特征。如2019年百色中考第7题，通过对主要人物“王天成”的外貌、动作、语言等的描写，使“捣蛋鬼”

的形象更加逼真，如真实地呈现在读者眼前。

3.揣摩重点语句，把握人物形象。重点语句一般在文章的开头或结尾部分，有时也会穿插在段落中，这就需

要考生在疏通文意的基础上，要抓住作者或他人对人物的介绍和评价。如2020年百色中考文学类文本阅读《垃圾

分类》第②段“各居委会都成立垃圾分类劝导小组，由热心大妈担任组员，分区分块负责劝导工作”一句，再分

析第7题D项，可知D项对王大妈的评价有所曲解。

【答题格式】（1）运用（外貌、语言、心理、动作、神态）的描写手法，生动形象地写出了……的情形，写出了

人物……的心理，刻画了……（人物形象）。

（2）X义是一个……（性格品质）的人（身份）。

（3）从……中，可以看出XX是一个……（性格品质）的人（身份）。

（4）XX是一个……（性格品质）的人（身份），从……中可以看出。

教材联通

1.一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经'，我给你买来了！”（《阿长与

〈山海经〉》）

运用动作描写、神态描写和语言描写，生动形象地表现了阿长买到书后的喜悦，刻画了她的善良。

2.他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（《老王》）

运用外貌描写，真切地表现了老王身体极度虚弱，生命将逝。

3.但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱

去侮辱他？都不是。（《老王》）

运用心理描写，真实地表现了“我”当时复杂的心态：自省、愧作、不安、悲伤、痛楚……

4.《驿路梨花》中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行为。这运用了

什么写作手法？有什么样的效果？

运用了侧面描写的手法。运用这种手法，既交代了小茅屋的来历，又表现了雷锋精神对后人的感召，更加突

出了作品主题。

考点四拓展延伸

方法指导

此类题主要考查从内容、主题、人物、感悟、线索、修辞、写作手法等某一方面提出问题。特别指出，如果

没有限定从哪一方面，就选择自己最有把握的一方面来提问并作答。作答此类题，要把握以下几点：

1.能准确读懂原文大意和作者所要表达的观点及思想情感。

2.要有明确的观点或态度，不能模棱两可。

3.答题时，语言要流畅，要有层次性。

教材联通

1.“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。"（《我的叔叔于勒》）文章这样结尾有什么深刻含义?

批判了以菲利普夫妇为代表的资本主义社会赤裸裸的金钱关系，他们不愿让于勒再次拖累自己，表现了他们

的冷酷、势利、自私。

2.有人认为小说《我的叔叔于勒》旨在揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，也有人认为其主题

在于反映资本主义社会下层人民生活的辛酸。请说出你的观点并阐述理由。

示例：我赞成第一种观点。这篇文章以菲利普夫妇的态度变化为主线，在于勒的身份没有得到证实之前，他

们对于勒极力赞美，期望能早日见到于勒，表现出亲人间的那份暖人的真情；但于勒的身份被证实后，他们便六

亲不认，破口大骂，将亲情抛之于脑后。可以看出让他们发生变化的是“钱”，表现了资本主义社会里，人与人

之间除了金钱外，没有其他情感可言。

3.《背影》第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？在长辈面前，

你也有过类似的表现吗？读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会？说出来与大家交

流。

“过分”指（说话、做事）超过一定的程度或限度。在句中指“我那时真是不聪明”，含自责之意，带有讽刺

的意味。示例：有过。在长辈为自己做一些体贴的举动或者是为自己做好的事情，自己却不理解，反而误以为他

（她）怎么怎么样。我觉得自己的“聪明”就是年少无知，不懂得体谅父母；长辈的“迂”是对自己的子女最深沉

的爱，只是不懂得表达罢了。

考点五把握记叙顺序

方法指导

辨识记叙顺序可从以下三个角度入手：

1.赏析开篇段落法。一般情况下，倒叙出现在文章开头。有''记得”“那年”“忆起”等表示过去的标志

1司O

2.抓住关键段落法。插叙或补叙一般会独立成段，在文章中间段落，内容与其他段落有较大差别。

3.提取标志性词语。按事情发展顺序行文的文章，在文中都会出现一些标志性的词语，抓住这些关键词，就

可以判断出文章采用的记叙顺序。补叙一般出现在文章结尾，补充说明故事情节。

【答题格式】（1）运用顺叙，记叙了……的事情。使文章条理清晰，脉络分明。

（2）运用插叙，补充交代了……的内容，为下文……情节作铺垫，突出了人物……的性格，突出表现了……的

主旨。

（3）运用倒叙，设置悬念，激发读者阅读兴趣，引出下文……的内容。

教材联通

1.《紫藤萝瀑布》运用了怎样的记叙顺序，有何作用？

顺叙。《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此而引发感悟：面对这一片紫色的花

海，原先的悲痛也化为宁静。这样叙述条理清晰，脉络分明。

2.下面这段内容运用了怎样的记叙顺序，有什么作用？

接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大

雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这

边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是

雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅

屋。（《驿路梨花》）

插叙。借梨花妹妹之口补充交代了解放军建造茅屋及梨花照料小茅屋的事。推动了情节的发展，使文章内容

丰富，引人入胜。突出了文章的主题：赞颂了无私奉献的雷锋精神！

3.《背影》这篇文章开篇运用了怎样的顺序，有什么作用？

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

倒叙。开篇点题，设置悬念，激发读者阅读兴趣，更好地引出下文作者对“背影”的详细描述。

考点六描写方法及其作用

方法指导

1.环境描写及其作用

一“看”，二“抓”，三“联”。

（1）看位置。主要看环境描写所处的位置，从具体位置可以辨别其具体的作用。

（2）抓环境的特点。从环境的冷暖色调上考虑它和气氛、人物、主旨的关系。

（3）联系人物。环境描写是为人物服务的，从人物的活动、心理、感情、性格或品质等方面探究环境描写的具

体作用。

（4）联系情节的发展。环境描写常常起推动情节发展的作用。

（5）联系文章中心。环境描写服务于中心思想，从文章中心出发，思考环境描写的具体作用。

【答题格式】（1）自然环境：渲染了……的气氛，烘托（衬托）了人物……的心情（形象、性格特征），为下文……

的情节作铺垫，推动下文……情节的发展。（2）社会环境：交代故事发生的时代背景（人物……的生存环境、人

物……的社会关系等），渲染了……的环境氛围，烘托人物……的心情，为下文……，性格的描写作铺垫，推动情节

的发展，深化了作品……的主题。

2.人物描写及其作用

2020年百色中考第8题考查人物描写（语言描写、动作描写、心理描写），因此，考生在备考时，首先应熟悉

并掌握几种常见的人物描写的方法及其作用（见本专题“文体知识”表）；其次通过句子中对人物描写的语句进行

分析并整合。

【答题格式】运用了（语言、心理、动作、神态、外貌）的描写方法，生动形象地写出了……的情形，写出了

人物……的心理（或心情、情感），刻画了……（人物形象），表达了对（人物）的……情感。

教材联通

1.我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（《我的叔叔于勒》）

运用了环境描写，描写了海上轻快明丽的景色，渲染了愉悦的气氛，烘托出菲利普一家人欢快的心情，为下

文写在船上遇到穷困潦倒的于勒作铺垫，推动了情节的发展。

2.山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。（《驿路梨花》）

交代了故事发生的环境，渲染了山的高大、险峻，烘托出“我们”焦急的心情，为下文写小茅屋的出现及

“我们”的惊喜作铺垫。

3.《背影》一文中，第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为

什么写得这样详细？

作者是这样描写父亲的背影的：先进行外貌描写，写父亲的衣帽，然后进行动作描写，用特写镜头精细地描

写父亲爬月台时的艰难动作，还用自己的感情烘托这个背影，在全文中是重中之重，最能体现父亲对'‘我”的

爱，所以写得非常详细。

考点七体会文章主旨、作者情感

方法指导

文章所表达的某种观点、认识和情感，通常是文章的核心内容，也是写人、叙事、状物的目的。作答时，可

从以下角度着手：

1.抓住文章标题。

2.重视文章的开头和结尾。文章的开头常有开篇点题、引出话题等作用，而结尾常有点明主题、深化中心等

作用。

3.分析文章中关键的议论句、抒情句和段落中心句。

【答题格式】选文记叙(描写、说明)了……的故事(事迹、经过、事物、景物)，表现(赞美、揭示、讽刺、反

映)了……，抒发了……的感情。

教材联通

1.《藤野先生》这篇文章记叙了作者在日本留学的生活片段，表达了怎样的主题？

这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的

高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。

2.“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中

国的历史。”(《回忆我的母亲》)这句话表达了作者怎样的思想感情？对文章的主题有什么作用？

抒发了对母亲的悼念之情，表达了报答母亲深恩的决心。由爱母亲推广到爱劳动人民，由赞美母亲到赞颂劳

动人民，感情升华了，主题深化了。

考点八文章标题

方法指导

1.标题含义

分析标题含义可从以下角度入手：

(I)分析标题中关键词的本义。

(2)分析标题的修辞义。首先将标题中运用的修辞还原，然后理解文章标题的内容。

(3)分析标题的双关义。即表层含义和深层含义。

(4)分析标题的象征义。

(5)分析标题和文章主旨的关系(可从文章表达的情感出发)。

2.标题指代

分析标题的指代义，可从以下角度入手：

(1)明确标题中词语的本义。

(2)明确选文体裁。①若为叙事散文，则标题很可能是对这一件事情的概括，作答时找到叙事散文的六要素，

即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，然后根据标题筛选概括即可。②若为抒情散文，标题则为作者

情感的寄托。作答时找出抒情句、议论句，以此判断作者的情感倾向，再结合标题概括即可。③若为小说，标题

一定含有某种深层含义。具体方法可参考“方法指导：1.标题含义”。

3.标题作用

(1)概括文章的主要内容。

(2)揭示文章中心。标题中往往会出现表示情感或作用的词语。如《再塑生命的人》。

(3)交代文章线索。标题往往是物且在文中多次出现，贯穿全文。如《皇帝的新装》。

(4)交代记叙对象。如《藤野先生》。

(5)新颖别致或设置悬念，吸引读者。如《时间的脚印》。

(6)含蓄隽永，具有象征意义。如《一棵小桃树》。

【答题格式】(1)文章题目《XX》一语双关，表层含义是……，深层含义是……，象征了……，突出了……

主题。（2）文章题目《XX》是贯穿全文的线索，同时概括了文章内容，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。

4.拟写标题

拟写标题有以下技巧：

（1）标题拟写要紧扣内容，突出主旨。

（2）标题拟写要简洁醒目，一目了然。

（3）标题拟写要生动形象，相映成趣。

（4）标题拟写要新颖别致，富有情趣。

（5）标题拟写要情感真挚，扣人心弦。

（6）标题拟写要意味隽永，回味无穷。

【答题步骤】（1）修辞手法。文章题目《XX》运用了修辞手法，生动形象，以激发读者阅读的兴趣；设置悬

念，以引人深思。（2）文章内容。文章题目《XX》与内容紧密结合，点明叙述对象，有利于突出主题，确定文章

的情感基调，揭示文章主旨。（3）结构形式。文章题目《XX》与结构环环相扣，既点明文章线索，又紧扣故事情

节。

考点九理解赏析词语

方法指导

1.找准关键词语，确定答案区域。

2.准确把握关键词语在句子中的含义。

3.选择赏析角度。

（1）从词语运用角度赏析，常见的词性有：动词、形容词、叠词、副词、拟声词等。以下是几种词常见的作

用：

①动词：生动地表现了……的特点（或传神刻画了……的情状），表达了人物……的心情（性格）。

②形容词、副词：生动形象地刻画出……的特点、情态（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心

理。

③叠词：起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口，富于音韵美。

④拟声词：运用拟声词，生动形象地描写了……，流露出……的情感。

（2）从修辞手法角度赏析，如比喻、拟人、夸张、反问等。

（3）从人物描写角度赏析，主要是表动作、神态、心理、细节、情感的词语。

（4）从词语感情色彩（褒贬）角度赏析。

4.结合语境内容，指出人（事物）或作者的情感态度。

5.组织语言，表述表达效果。

【答题格式】“XX”一词，运用了……（角度），……（表达效果）地写出了……（内容），表达了人（事物）或作

者的……（情感），取得了……的表达效果。

教材联通

1.体味“蹒跚地走到铁道边”（《背影》）一句中“蹒跚”一词的妙处。

“蹒跚”一词很关键，连平地上走路都是蹒跚而行的，可想而知上下月台更加难了，更加体现父亲对“我”

的爱。

2.”他用两手攀着上面”（《背影》）一句中，为什么用“攀”不用“抓”？

因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这

一“攀”是多么的令人揪心啊！

考点十理解赏析句子

方法指导

1.句子含义

分析句子的含义，可从以下角度入手：

⑴联系上下文，明确该句子在文章中具体内容及作用。(环境描写、推动情节的发展、设置悬念等)

(2)找准赏析角度。(从修辞、描写等角度考虑分析)

(3)揣摩句子中的关键词语的作用。(从人物的神态、心理、动作等方面分析)

(4)结合文意及文章主旨分析。

(5)分析描写句、抒情句、议论句在文章中的具体运用。

2.句子作用

分析句子的作用，可从内容、结构两方面进行作答，还可从句子的位置进行分析，如下表：

位置内容方面的作用结构方面的作用

设置悬念、埋下伏笔、为下文作铺垫或开篇点

开头引起下文

题；奠定文章感情基调，交代故事发生背景

中间为下文作铺垫，总领上文承上启下

结尾的议论句、抒情句往往起到画龙点睛、深化呼应开头、首尾照应，使

结尾

主题、给人启迪的作用文章结构完整、严谨

单独成段承上启下(前半句承上，后半句启下)

3.句子赏析

作答句子赏析类题，可从以下角度入手：

(1)从描写方法角度。相关知识详见本专题“文体知识”表中的“人物描写”和“环境描写”。

(2)从修辞手法角度。相关知识详见本专题“文体知识”表中的“修辞手法”。

(3)从表现手法角度。对比、欲扬先抑、衬托、象征、照应、渲染、烘托、铺垫、情景交融等。相关知识详见

本专题“文体知识”表中的“表现手法”。

(4)从表达方式角度。主要赏析描写句、议论句和抒情句。相关知识详见本专题“文体知识”表中的“表达方

式”。

【答题格式】(1)比喻：运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地描绘了……的情景(特点)，抒发

(烘托)了人物……的心情(为下文情节发展作铺垫)。

(2)拟人：运用拟人的修辞手法，将……拟人化，生动形象地描写了……的情景(特点)，抒发了……的情感。

(3)反复：运用反复的修辞手法，强调了……的心情。

(4)反问：运用反问的修辞手法，加强了语气，突出(强调)了……的特点。

(5)夸张：运用夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表现了……的情感。

(6)排比：运用排比的修辞手法，句式整齐，有力地写出了……的特点。

(7)对偶：运用对偶的修辞手法，强调了……的感情。

(8)设问：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点。

教材联通

1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。(《紫藤萝瀑布》)

这句话运用了比喻的修辞手法。将“盛开的紫藤萝花”比作“张满了的帆”“舱”，生动形象地描绘了紫藤

萝花盛开的形态，抒发了作者对花的喜爱之情。

2.“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高

兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”（《春》）

运用拟人的修辞手法，生动形象地描写了春天生机勃勃的景象，抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。

3.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（《紫藤萝瀑布》）

运用拟人的修辞手法，将紫藤萝花拟人化，表现了紫藤萝花竞相开放、活泼热闹的情态，抒发了作者对花的

喜爱之情。

4.每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使

人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。（《安塞腰鼓》）

运用反复的修辞手法，强调了作者对安塞腰鼓的无限赞美之情。

5.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（《春》）

运用了反复的修辞手法，强调了作者对春天快点到来的急切盼望的心情。

考点十一赏析写作手法

方法指导

1.表现手法及其作用

（1）审清题干，确定答题角度。即明确题干要求分析哪种表现手法。（详见本专题“文体知识”表）

（2）联系上下文，分析文章是如何运用该手法的，写出了什么内容。

（3）从主题、主旨去分析写作技法。

（4）从结构安排的角度分析。（看文章开头、结尾是否有特色；看文章是否结构严谨、勺称；看文章是否前后照

应、设置悬念等）

（5）从组材、选材角度分析。（选材是否新颖、典型、真实、有力；主次详略是否得当）

【答题格式】本文（句、段）运用了……的表现（写作）手法，突出了人物……的形象（特点），表达了……的主

旨。

2.表达方式及其作用

（1）分析题干。若题干要求判断表达方式，则根据其判断标准直接判断即可；若要求答其作用，则需根据文章

相关内容及其一般作用具体分析；若要求概括表达方式的内容，并分析作用，则需根据其判断标准，在文中提取

并概括相关内容，再结合选文相关内容及其一般作用具体分析。

（2）根据具体语段内容判断表达方式或根据表达方式的判断标准提取并概括相关内容，如下表：

判断标准表达方式

叙述人物的经历、活动，事件发展的经过叙述

以形象的语言，对人物、事件、环境作细致入微的描绘，给人以真切感受描写

作者情感的抒发，语言一般生动形象抒情

作者观点的表达、论述，具有一定的逻辑性议论

对事物进行客观的、平实的、科学的解说和介绍，语言一般平实，且具有科学

说明

性

（3）明确表达方式的一般作用。（相关知识详见本专题“文体知识”表中的“常见的表达方式”）

（4）联系文章内容、主旨、作者情感等分析具体作用。如抒发了作者怎样的情感，表达了作者怎样的观点，描

写了什么内容突出了人物或事物什么特点，叙述了人物的什么经历，表现了人物怎样的特点等。

教材联通

1.《驿路梨花》一文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，

说说其表达效果。

示例：作者层层设置悬念和误会，增强了文章的吸引力，引发读者思考，吸引读者阅读下去；引人入胜，扣

人心弦，增强了故事的戏剧性和可读性；设置悬念，推动故事情节发展，为后文埋下伏笔，引出下文的故事情

节；最后点明文章主旨：歌颂了雷锋精神深入人心，弘扬光大。

2.“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了

路。”（《故乡》）这句话运用了什么表达方式，有何作用？

运用了议论的表达方式，作者把“希望”比作“路”，“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。这

句话告诉我们：希望的有无，取决于实践，只有希望，而不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，虽然实

现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。这句话意味深长，表达了“我”对“新生活”一

定会来临的坚定信心，深化了文章的中心。

【练习题】

一、（2020年天津中考改编）阅读下面的文字，回答问题。

艾香悠悠溢端午

钟芳

①“五月五，是端午。门插艾，香满堂。吃粽子，撒白糖，龙舟下水喜洋洋。”在我的家乡，每到端午节，

人们除了赛龙舟、吃粽子、喝雄黄酒外，还要去采几束艾草，插在自家的门楣上。我对插艾草这一习俗一直情有

独钟，那一缕袅袅清香，常常把我牵进思念的故乡。

②儿时家乡的端午节，是氤氢在艾草香里的节日，家家户户门楣上都插满了艾草。听长辈们讲，艾草能祛病

免灾，驱邪避晦，保佑一家人平平安安。端午那天，将它插于门楣，可使人身体康健。可这一插，竟有了上千年

的岁月。那一束束斜插在门楣上的艾草，散发出淡雅似草药味的清香。那清香，丝丝缕缕，弥漫在屋子里，弥漫

在童趣融融的村庄里。轻轻地闭上双眼，深深地吸上一口气，顿感心旷神怡，神清气爽。这一吸，那清香便让人

终生难忘，岁月流转，内心一直萦绕着这一份乡野浓情。

③艾草是一种芳香型草本植物，碧绿中透出幽幽香气。每年初夏，正是艾草疯长的季节，它们总是挤挤挨挨

地长在溪水岸边，叶片浑身泛着白白的茸毛，不施粉黛，绿油油的，充满着活力。那身姿挺拔瘦直，宛如亭亭玉

立的乡村少女，清秀淡雅，温婉脱俗。轻风拂过，便有暗香浮动，带给你拂面的清凉芬芳，让人不由得吟出《诗

经》里的佳句：''彼采艾兮，一日不见，如三岁兮！”

④端午节的清晨，母亲总是带着我一大早去河边采艾草。来到河堤边，只见两岸青草苍翠欲滴，河水清清，

鱼跃蛙鸣。晨曦中，深绿色的叶子闪闪发光，亮晶晶的露珠儿从繁密的艾叶上滚落下来，很是美丽。只见母亲小

心翼翼地采着艾草，洗去上面的泥土，看到自己的劳动成果，母亲总是乐得合不拢嘴。回到家中，母亲还会用碎

布块缝制成各种精巧的小香包，内装积存的干枯艾叶，让我们佩于胸前。嗅着淡淡的香草味儿，感受到的是母亲

的疼爱和温情。

⑤据说艾草全身是宝，有祛湿、散寒、消炎、抗过敏等功效，被称为“医草”。用艾草泡水洗澡，可以解毒治

病。每到端午，母亲总是煮一大锅艾草水，倒入盆中，让我和小弟泡澡。坐在漂浮着艾叶的木盆中，吸着缓缓上

升的芬芳香气，相信谁也不会拒绝这份浓缩了大自然草木精华的馈赠。也许是这样的清洗很舒服，小弟的脸上总

是露出可爱的笑容。在艾草水的熏蒸下，我们的皮肤变得光洁生香，整个夏天都清清爽爽。

⑥一眨眼，端午佳节又快到了。母亲接连从老家打来了几个电话：“今年端午节要记得回家插艾哦。”听着

母亲的唠叨，那悠悠艾香，又溢满心间。此时我才幡然醒悟，端午插艾草不仅是一种念想，一种母爱的味道，更

是一种习俗，一种文化的代代传承。一瞬间，我的脑海里又浮现出了那一棵棵充溢绿意与清香的艾草来。愿那绿

茵茵的丈草，生生不息，艾香馥郁而绵长。

（选自《天津日报》，有删改）

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（B）【考点1、3、7、10、11]

A.文章开头用民谣引出家乡端午的习俗，触发了作者的情思，勾起对儿时生活的回忆。

B.第②段从视觉、嗅觉、味觉等角度描写艾草，为后文写亭亭玉立的乡村少女作铺垫。

C.第⑥段中写母亲接连打电话叮嘱“我”端午节插艾草，表现出母亲对“我”的思念和关爱。

D.作者综合运用多种表达方式，叙写往事，抒发感悟，语言隽永，感情真挚。

【解析】B.“为后文写亭亭玉立的乡村少女作铺垫”一句说法有误，原文第③段“那身姿挺拔瘦直，宛如亭

亭玉立的乡村少女，清秀淡雅，温婉脱俗”是将艾草比作乡村少女。

2.作者为什么对插艾草这一习俗一直情有独钟？请结合文章②〜⑤段的内容概括。【考点1】

①端午节插艾草，能使人身体康健，保佑一家人平平安安；②艾草散发出来的香气令人神清气爽，心旷神

怡，让人难忘；③艾草充满活力，身姿挺拔瘦直，气质清秀淡雅，温婉脱俗；④母亲用艾草缝制的香包，让“我

们”感受到母亲的疼爱和温情；⑤艾草有药用功能，母亲用艾草泡水给“我们”洗澡，让“我们”整个夏天清清

爽爽。

3.请结合语境，赏析第④段中画线的句子。【考点6、10】

只见母亲小心翼翼地采着艾草，洗去上面的泥土，看到自己的劳动成果，母亲总是乐得合不拢嘴。

示例：这句话是母亲采艾草时的动作和神态描写，写出了母亲对艾草的珍视、爱惜和看到自己劳动成果后的

满足与喜悦，表现了母亲对家人的爱。

二、阅读下面的文字，回答问题。

母亲的刺绣时光

宫佳

①母亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变化出生动形象的图样。母亲不懂什么叫刺绣

艺术，她只知道忙完了家务，捏起银针在变化无穷的图样里诠释着勤劳。

②刺绣又称女红①，是闺阁中的女孩子需要掌握的一项技能。唐代罗隐有诗曰：''一片丝罗轻似水，洞房西室

女工劳。”讲述的是古代女子用纤纤玉指做手工刺绣的场景。可惜到了我这一代，我并没有继承母亲的刺绣手艺。

小时候，我常见母亲的银针一穿一拉地在毛衣上，鞋面上忙活，不久，美丽的图案就成型了。那些刺绣出来的小

动物、小花朵，装点着我们枯燥的生活。

③我稍微大一点，母亲就说，女孩子要学习女红，一个不会针线的女孩子是要被人笑话的。可愚笨的我并没

有遗传母亲的心灵手巧。我捏起银针笨拙地如同握着一个大棒槌，不是让银针刺破了手，就是针脚歪歪扭扭。我

自我解嘲，宁可写几篇字，也不握这银针，我就不是握银针的料。

④母亲也不勉强我，银针在穿梭，流年在变幻。

⑤结了婚，每次回母亲家，我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。我

常常对母亲发牢骚，闲着没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲？享享清福多好？母亲说，你不懂。我就有

点恼火，现在，谁还穿自己做的衣服？商场什么样的衣服没有？母亲头都没抬，继续她的刺绣时光。

⑥后来，我去外地谋生，母亲默默地递给我一摞做工精美的鞋垫，母亲说，丫头，遇到闹心的事就做做女

红，忙活着，烦心事就没影了。

⑦我接过那一摞鞋垫，一双双看下去，有一双鞋垫赫然绣着四个字“一路平安”，还有一双鞋垫绣着“万事如

意”。忽然感觉鼻尖酸酸的，母亲把她对我的祝福绣在一针一线中，伴我走过万水千山。我忽然理解了母亲，刺绣

是她的一个爱好，而那些做工精美的绣品，是母亲用心在歌唱。母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺

绣中，一针一线里，绣出的是一寸一寸深沉的光阴。

⑧远离家乡的日子，磕磕碰碰，母亲的绣品却在我心中生了根。终于，我拿起了笔，拾掇起荒废了很多年的

文字。有了爱好，生活在平淡如水中浸润了精致，活色生香起来，即便是面对惊涛骇浪，也如母亲一样内心沉

稳。虽然，我到如今也不会像母亲一样静坐一隅，在花花绿绿的针线里绣出种种鲜活，可我却以笔代银针，以墨

代丝线，一笔一划里写出或柔美或磅礴的画卷。我又何尝不是在刺绣自己的时光呢？

⑨刺绣时光，是两代人精神的相融。勤劳日子里，我们的内心柔软，眼界辽阔；风风雨雨中，有爱好相伴,

生活就有了小欢喜，即便是身处困境，也能心如磐石，攫取到欢乐的浪花。

（选自《中山日报》，有删改）

【注释】①女红（gong、旧时指女子所做的纺织、缝纫、刺绣等工作和这些工作的成品。也作女工。

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（A）【考点1、3、7、10、11]

A.第②段中，引用唐代罗隐的诗句，只是为了突出母亲刺绣技艺的灵动高超。

B.第⑦段中，'‘我"看着母亲送的一摞鞋垫，感受到母亲对去外地谋生的“我”的祝福。

C.随着时间的流逝，“我”领悟到刺绣是母亲的爱好，那些精美的绣品是母亲用心在歌唱。

D.本文作者拾取变幻流年中的点点滴滴，于叙述中流露真情，在抒情议论中揭示生活的哲理。

【解析】A.引用罗隐的诗句是为了进一步展开对女红这种技艺的叙述。

2.围绕刺绣，“我”和母亲之间发生了哪些事情？请结合文章②〜⑦段的内容概括。【考点1、5]

人生阶段小时候稍微大一点结了婚后来去谋生

“我”常见母亲忙活刺绣，

主要事件①②③

绣品装点我们的生活

①母亲让“我”学刺绣，“我”很笨拙，母亲并不勉强

②年迈的母亲依然天天在刺绣，令“我”不解

③母亲送“我”刺绣鞋垫，“我”理解了母亲

3.联系全文，分析“刺绣时光”的含义。【考点1、7]

示例：“刺绣时光”指母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中；“刺绣时光”也指“我”以笔

墨为针线，绣出活色生香的生活。“刺绣时光”是两代人精神的相融。勤劳日子里，“我”与母亲拥有了柔软的内

心，辽阔的眼界；人生风雨中，生活有了小欢喜，让“我”即便身处困境，也能找到快乐。

三、（2020年柳州中考改编）阅读下面的文字，回答问题。

尊贵的骡子

陈之杂

①一头骡子，它成天在主人的农场干着粗重的农活。它很不甘心，但又很无奈。它害怕主人的鞭子，那鞭子

"啪”地抽在身上，辣疼辣疼的。更可气的是，主人如此对待它，它只能认命；可那些跟它毫不相干的人，也常

常欺侮它。

②一天，一个木雕师牵着一头驮着神像的驴经过农场。驴伤了脚，无法继续行走。

③“朋友，我的驴走不了啦，我想借你的骡子驮神像去寺庙，可以吗？”木雕师指了指骡子，看着骡子的主

人，满脸期待。

④“当然可以。”骡子的主人看着木雕师，点了点头。

⑤“谢谢，谢谢！”木雕师向骡子的主人连连点头。

⑥骡子的主人帮助木雕师把神像放到骡子的背上。

⑦骡子心里是很不爽的，又是跺脚，又是甩尾巴。

⑧木雕师牵着骡子，向寺庙所在的方向走去。

⑨骡子很不情愿跟着木雕师走，脚步迈得很沉重。但走着走着，它发现一路上遇到的人都停下脚步，向着它

跪拜。它觉得自己是一个至高无上的神，脑袋举得格外高，步子迈得格外轻松，尾巴甩得格外欢快……

⑩走到一个菜场旁边，木雕师把骡子栓在一棵大树下，便匆匆去寺庙汇报。

⑪木雕师离开以后，菜场里的人和菜场外的人纷纷到骡子身边，向着骡子跪拜。那些卖菜的人还拿出可口的

青菜喂给骡子。

⑫“没想到，我竟然是一头如此尊贵的骡子！我再也不回农场了，在这里过着受人尊敬的生活，多么美妙

呀……”骡子心里想道。

⑬骡子就这样开心地吃着，想着。

⑭过了一会儿，木雕师带着几个僧人来到菜场旁边。僧人把神像迎走了。木雕师于是打算牵起骡子往回走，

可骡子站着不动。他用手拍打骡子，骡子还是不动。他推骡子的屁股，骡子还是不动。不管他如何驱赶，骡子就

是不肯迈步。无奈之下，他只好回农场去叫骡子的主人来想办法。

⑮这时候，骡子吃惊地发现人们对它的态度发生了变化。人们先前敬它如神，而今厌弃它如狗屎。它很是茫

然、失落。

⑯“这头讨厌的骡子是谁家的？为什么停在这里？”一个老者走过骡子身边，看着骡子，满脸厌烦。

⑰一个年轻人走过骡子身边，抬脚在骡子的屁股上踢了一脚。一个小孩走过骡子身边，从地上捡起一块石

头，扔到骡子身上……

⑱骡子很悲哀，但还是默默地忍受着人们对它的欺辱。

⑲过了许久，木雕师回来了，带来了骡子的主人。骡子的主人要牵骡子走，骡子依然不肯迈步。主人高高地

扬起鞭子，在骡子的屁股上''啪"地抽了一鞭。骡子浑身一颤，抖了一下脚，乖乖地跟着主人离去。

⑳大树下，木雕师看着渐渐远去的骡子，陷入沉思。

（选自《青年文摘》，有改动）

1.请阅读全文，理解情节，在下表甲、乙两处补写情节的相关内容。【考点1、5]

驮神像前驮神像时不驮神像后主人到来时

甲：骡子对现实很无

乙：骡子跟着主人离

奈（或骡子很不甘心骡子受到人们''跪

骡子被人们厌弃去（或骡子回到农

又很无奈，骡子只能拜”

场……）

认叩,111）

2.文中骡子的形象有什么特点？请结合全文内容简要分析。【考点3】

示例：没有自知之明，渴望改变现状。骡子成天在主人的农场里干着粗重的农活，还被主人鞭打，被他人欺

辱，当人们向骡子背上驮着的神像跪拜时，骡子误以为是向自己跪拜，便觉得自己是个尊贵的骡子。

3.文章以《尊贵的骡子》为标题，你认为有哪些好处？请谈谈你的看法。（至少四点）【考点8】

示例：①点明写作对象。本文塑造了骡子这个主要写作对象，全文围绕骡子展开故事情节。②暗示本文主

旨，发人深思，引人警醒。骡子是不被尊重的，因为身上驮着神像，人们向神像跪拜，骡子误以为人们向它跪

拜，便觉得自己尊贵。在生活中，像骡子这样没有自知之明的人不少。③点出文章线索。骡子作为线索贯穿全

文。④运用讽刺手法（或褒词贬用，反语，拟人），“尊贵”和“骡子”是对不上号的，用“尊贵”来修饰“骡

子”，带有讽刺意味。⑤设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。初看“尊贵的骡子”，觉得奇怪，就会想阅读文章。

4.读了这个故事，你有何感想？请联系生活实际谈谈你的看法。【考点4】

示例：做人要有自知之明（或做人不要自以为是，做人要正确对待荣誉……）。有一次我抄学霸的作业，得到

老师表扬，就沾沾自喜，后来考试一塌糊涂，现在我终于明白了，做人要有自知之明。

四、（2020年株洲中考改编）阅读下面的文字，回答问题。

信念

谢松良

我清楚地记得，城郊几间厂房失火，我和战友们出警去灭火，后来发生了爆炸，强大的气流冲击下，我什么

都不知道了...

灾难中我能幸存下来，是因为爆炸时我被气流推倒在墙脚下，楼房倒塌时，坚硬的墙体和崩塌的楼面形成一

个狭小的“救命三■角”，为我挡住了其他重物的冲击，让我有机会体验“活死人”是怎么回事。

我的内心复杂而沉重，不知道还能否从这里活着出去，不由得想到了女朋友佟佟，我们是在消防支队与地方

联谊时相识的，她是一名教师，外表靓丽气质娴雅，以她的自身条件，找一个比我优秀的男人不在话下，可她不

顾家人的反对，最后选择和我在一起。

佟佟，对不住了，以前我出警回来，你紧紧地抱着我不肯松手，说很担心我的安危，每次我都那么漫不经

心，还笑你小孩子气。现在，危险真的来了。

不久，我听到一阵隆隆的雷鸣声，废墟的零碎粉尘在暴雨的冲刷下纷纷遁形。我的脸上、耳朵里的粉尘被雨

水冲干净了，就连挤压我的碎石烂砖也冲走了不少。我躺在湿漉漉的废墟里，和暴雨前干渴难耐相比，情况要好

些了。

但一阵微风吹来，一股难闻的腐臭味儿让我感到恶心，甚至有想吐的冲动，可惜我已经没有力气让胃抽搐

了，只能干咳几声算是抗议。

我陷入了昏迷。迷迷糊糊中，我被引领到童年的时光里。

幼小的我喜欢跟着爷爷去山林里采摘蘑菇。深山老林里，每当看到锈迹斑斑的头盔或者腐烂的枪架子，爷爷

就把采摘蘑菇的事忘记了，转而专心地收拾那些烂铜破铁。有时，我们还会遇到风化了的人体尸骨，爷爷就会停

下来，对着尸骸先立正后敬礼，然后把散落的骨骸收集起来挖坑深埋，并做好标记。当时我还小，胆小得不敢多

看，只一味地怪爷爷多事。我长大后，才知道爷爷是名抗日老战士。

后来，我考上了消防指挥学院，在完成学业之后，服从组织安排成为一名消防战士。我爹妈都认为消防工作

危险，一致反对我的选择，只有当过兵杀过日本鬼子的爷爷支持和鼓励我，使我树立了克服困难和挫折的信心，

脚踏实地一步步走过来。

随着光线渐渐变暗，又一个黑夜来临，也是在这时，一阵重型机械挖掘机的轰鸣声从废墟外渐次传来，我有

点儿不敢相信自己的耳朵，我激动起来……

在医院重症监护室待了几个月出来，一个消息让我无比感动，竟然是闻讯赶来的爷爷率先发现了我的藏身

处，我能够获救，他功不可没。另一个却是个不愉快的消息，佟佟竟然和别人订婚了。我以为自己会有泪水、哭

泣和失落，可那段时间我非常坚强。

表彰大会的前一天，市报记者来采访，她问我在当时那种环境里，活下去的信念是什么，我说是两个人，因

为我不能让爷爷和佟佟以后见不到自己。

记者接着问：“佟佟是你女朋友吧？”

“曾经的。”我微笑着回了她。

“她最终还是抛弃了你，是吗？你不恨她？”记者感到有些意外。

“不恨，因为她是我永远的信念。”

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是(C)【考点1、3、10]

A.小说交代了事故发生后当时境况的艰危，生动而细致地刻画了“我”的心理活动。

B.所谓“有机会体验‘活死人’是怎么回事”，这是“我”对身处危境的自我调侃。

C.小说中“一阵重型机械挖掘机的轰鸣声从废墟外渐次传来”，正面写出营救工作的张弛有度。

D.小说中的“爷爷”具有坚韧的意志力，坚信他的孙子即使在绝境中也会坚持到底。

【解析】C.“正面写出营救工作的张弛有度”一句说法有误，是从侧面描写营救工作的张弛有度。

2.小说中插叙“我”的一段“童年的时光”，有什么好处？请简要分析。【考点5】

①交代爷爷是名抗日老战士，暗示“我”的“信念”之源来自于爷爷。②为下文写爷爷支持和鼓励“我”当

消防战士，使“我”树立了克服困难和挫折的信心，以及发现“我”的藏身之处作铺垫。

3.小说以《信念》为标题，有什么作用？请结合全文简要分析。【考点8】

①设置悬念，引出下文，吸引读者阅读的兴趣，希望一探究竟什么是信念。②“信念”是文眼和线索，信念

也是老一辈传承给我们的宝贵精神财富。③点明文章主题，信念给人巨大力量。最终“我”凭借坚强的意志，坚

持到底，在绝境中求生存。

五、（2020年贺州中考）阅读下面的文字，回答问题。

泥土温润的光芒

刘学刚

土，能育生万物，古人称为“地母”。人们在土地上种植五谷，繁衍生息，唤醒深藏于泥土之中的无尽能

量。

小时候，她是一个爱玩泥巴的女孩；长大后，她成了许多泥人的“妈妈”。她的故事从和面烙油饼开始。

那年，她从山东安丘县城的一家毛巾厂下岗，然后开了一家油饼店。她用一双灵巧的手揉面成团，擀为大

饼，将饼搁到整（Ao）子上，旋转、翻动、刷油，面饼由白转黄，开满金黄的烙花，香味丝丝缕缕飘到街巷上。

她从油饼的香气中嗅到了泥土的味道，她似乎置身于故乡的广阔田野，仿佛看见，有一个扎马尾辫的小女

孩，蹦蹦跳跳地向她跑来。加上在毛巾厂时，