学生成长记录袋所装内容

学生成长记录袋所装内容：一、学期寄语（学期初的自我设计或努力达成的目标等）二、课程学习状况（学习情态、日常表现、成果考核、学习总结等）三、学习成果园地（课程学习中自己最满足的成果展示）四、荣誉展示厅（各类竞赛获奖荣誉证书、优秀的作品等）五、成长日志（最有意义的活动、感受，最满足的成长经验、照片等）六、阅历总结（学期末的个人自评、同学老师的评语等）一、“学生成长记录袋”的设计在评价改革试验中，我们首先以新课程的教化理念为指导思想，结合学生特点和学校实际状况，细心为每个孩子设计了一个成长记录袋。袋内的内容主要是收集了反映学生学习形成性评价资料，并从道德品质、学习实力、沟通及合作、特性及情感四个方面构建项目系列、设计出各种量表：（1）道德品质方面：包括学生的人生观、价值观等，详细指遵守《日常行为规范》、《学生守则》及执行《班级公约》的状况。“学生品德表现表”主要是对学生在校内、校外的品德表现进行评价。评价的内容分成三部分：形成性评价、终结性评价、综合性评价。评价的形式采纳了学生自评、互评、老师评价以及家长评价。（2）学习实力方面：包括各学科不同的学问、技能的驾驭、发展状况，也包括学生在学习过程中的看法、习惯、情感、意志、思维等因素的发展状况，还有对学习状况的小结和反思，另外，还包括探讨性学习过程中学生认为最胜利的专题材料及综合实践过程中的主题活动材料、小独创、小创作等。采纳了形成性评价及总结性评价相结合，以对学生的定性评价占主导地位。形成性评价的内容是依据课标提出的要求，从学生的“学问及技能”、“情感看法价值观”、“自主参及”、“探究学习”、“实践操作实力”等多方面对学生进行评价，评价的形式也采纳了学生自评、互评、老师评价以及家长评价相结合。在形成性评价的基础上，适当结合学生书面的定量测试，对学生再做出学科的综合性评价。（3）沟通及合作方面：我们设立了“我对自己说”、“同学对我说”、“爸爸妈妈对我说”、“老师对我说”等栏目。“老师、家长、学生沟通卡”的内容分为老师“激励赏识卡”、学生“明镜卡”、家长“信息反馈卡”。“激励赏识卡”主要记录老师对学生激励的语言，对学生亮点赞扬和赏识。“明镜卡”是学生自我相识的亮相台，它主要记录学自己的综合评价。信息反馈卡”记录家长对学生进步表现以及期望的语言。通过三卡，促使老师、家长和学生相互沟通，有助于学生健康发展。（4）特性及情感：主要是让学生以“心灵的独白”或“成长日记”的形式对自己的思想、学习、生活等方面进行反思性剖析，注意学生主动的心情情感体验。“荣誉台”则由学生自己动手，将自己所获得的奖状、奖品或学习进步的状况资料(自己得意的作业、同学的夸奖、家长及老师的表扬资料)收集于“荣誉台”，展示自己的特性特长材料。每月放入自己最得意的一件作品。如：一幅画、一篇日记、一幅字、一个小制作、一份作业一篇调查报告等。我们细心设计的封面名字为《我的成长踪迹》的手册书目如下：01．我的简历02.家长及老师寄语第一部分：道德品质方面03．我的座右铭04.我及集体（班级公约）05.我及集体（班级工作量化考核细则）06.我及集体（班级工作量化考核汇总表）其次部分：学习实力方面07.一学期向任科老师提问次数汇总表08.我的学科成果09.学习小组竞赛10、期中（终）考试反思表第三部分：沟通及合作方面11、同学对我说12、老师对我说13、爸爸妈妈对我说14、我及同学最开心的一次合作15、家校联系单第四部分：特性及情感16、我的各类荣誉17、一件有意义的事18、最令人难忘的一节课19、自己最满足的一件作品20、我的心灵独白二、“成长记录袋”资料的积累“成长记录袋不是装满材料的容器，它是系统地有组织地收集相关的证据，以监控学生在某一特定学科领域中学问、技能及看法的发展。”成长记录袋应重视收集体现学生发展的作品样本，成果的证据，即发生过的事实、体现学生进步的标记性的事实，展示学生进步的状况，以学生进步的事实为主，进步的印象为辅。可供收集的内容形式多样，有作业、作品、照片、录音、录像等。收集的过程，做到几个结合：（1）采纳定期及不定期收集相结合。在一个阶段的学习后，组织学生对能体现学生成长的材料进行收集、归袋；平常对有些作品也刚好提示学生收集。（2）统一保管及定期沟通展示相结合。“学生成长记录袋”平常以班主任保管为主，每月组织学生整理一次各自的成长记录袋。老师定期供应成长袋展示、沟通的时间及空间，充分发挥成长袋的激励、教化功能。适当的时候可在年级内进行成长记录袋展示和沟通，展示内容可由学生自主确定。一学期后，班主任、任课老师指导学生进行系统整理，交给学生个人保存。(1)标签的设计：给每个学生制作一张精致的“名片”，贴上统一规格的一寸彩色照片，在边上注名姓名、性别、诞生年月和表现类型。这样的成长袋标签激活学生的爱好、情感，也使人一目了然地了解该生的基本状况。

(2)设计成长袋书目：由于成长袋中的基本成分是学生作品，且数量许多，假如将有关学生的一切资料都放入袋中，而不加整理，则显得杂乱无章而无章可循。学生放作品进去的时候也会产生随意的现象而没有条理性。所以我设计了一个总书目，格式如下：序号、存放老师、存放内容、存放日期和备注。还有分书目，分别为“常规类书目”、“作业样本书目”