Unit8GreenLiving单元教学设计高中英语北师大版

语篇呈现“树立环保意识认识绿色生活、践行环保举措开启绿色生活、关注环保现状倡导绿色生活”单元主题意义，内容涉及“Justmeism”的危害及“RootsandShoots”的作用和意义、易解放及其创和其影响、实地调查居民环保现状撰写调查报告并提出建议性意见、了解太阳能这一绿色能源的作用并开启新能源绿色生活的探索、通过介绍瑞典和非洲对废物处理的不同做法启发人们思考自身居住地废物利用的办法及空气污染等三大环境问题的现状等，引导学生思考，探索绿色生活方式，树立环保单元整体教学设计，始终坚持以单元大观念为核心设计理主题为引领，语篇为依托，融语言、文化和思维为一体的学习活动，学生通过个人、组织、政府等不同层面对绿色生活认识和做出的努力，到应用所学语言撰写调查报告，再到对不同国家环境问题处理方式进行评价，不断地提高思维层次和语言能力；通过层层递进的学习活动，引导学生深层次、多角度地探究主题意义，正确认识绿色生活，践行绿色生活，倡导绿色生活，确保英语学科核心素养落地），色出行”、“绿色能源”）意义，正确认识环保意识与绿色生活之间的联系，建构正本单元的主题是“绿色生活”。编者希望学生通过对本单元的学习，树立践行绿Lesson1RootsandShoots主要通过一篇说明文语篇阅读，介绍“Rootsand角度出发探讨绿色生活方式，鼓励年轻人树立正确的价值观，摒弃“Justmeism”三个问题呈现“TalkBuilder”,也进一步说明易解放个人的影响力。在本课中，易WritingWorkshop阅读某市居民对环境保护态度和行为的调查报告，学会撰写何开发太阳能，将绿色生活和科技联系在一起，帮助学生在知识构建中形成对“GreenLiving”的深层认知、态度和行为取向，绿色生活低碳环保，着眼未来践行对于“GreenLiving”的内涵缺少认识，本单元的主题与生活较为贴近，便于学生描述环境问题及解决措施，谈论自己能树立环保意识认识个人主义的危害，通过根与芽这个组织，充分意识到个人在践行绿色生活通过听说活动，介绍和评价易解放的事了解阿姆斯特丹白单车的发展历程，提出促进中国特色共享单车良性发展的措“WhiteBikes”onthe通过观看太阳能的视频了解新能源的用SolarEnergy（视听：介绍不同国家回收垃圾变废为宝的做法,评价垃圾循环利用的意义。分析全球环境问题的原因，介绍解决方Lookatsomepicturesdepicting“greenliving”.Talkaboutyourunderstandingof“green。活动2：Drawamindmapof“rootandshoots”活动2：DoyouthinkSweden“开放性学习环境”的内涵是要给学生创造一种“回归生活、陶冶心灵、注重体图地展示“根与芽”教师终评色单车”查报告。垃圾回收方案。生本单元的Project是设计绿色生活的倡议书。本单元的主要学习内容能帮助学生认识，促使学生获得对绿色生活的全面和深刻的理解。而Project板块则有效帮助描述环境问题及解决措施，谈论自己能阐释个人在环境保护中发挥作用的必要:介绍易解放及她创立的公益组织，评价Greening的谈论共享单车的发展历程与现状，提出“White举措来源介绍太阳能并阐释人类利用其进行生活Solar生产的方式，论述该绿色能源的环保价Energy对完成关于共享单车使用情况的调查报告ASurvey现状拓展阅读ReadingClub2:TheEnvironment:ALocal关注Present:输开合作完成倡导绿色生活的广告，以人类命运共同体绿色生活本单元的Project主题是要设计倡导绿色生活的公益广告，教师在学生讨论主题【预计用时】30分钟DevelopmentDeveloBeginningPlotMountainDevelopmentDeveloBeginningPlotMountainEndingMsYihadacontentedlifeuntilaterribleevensandstormsanddesertsinnorthernChina.Hehadsaidthathewantedafterhegraduated.SoYiJiefangdecidedtoTheearlydaysofNPOGreenlifewerenoteasy.YiJiefangwenttotInnerMongoliaandsawvastareasofdrylandswithlittleagricultgovernmentagreedwithherproposayears.However,herteamhadlittleexperienceoftredifficultydidnotpreventherfromtrying.Ithadalwaysbeenherpolicynevertogiveup.Nowthetreeshaveasurvivalrateof85%.Sevenyearslater,Ms.YipletedthetaskofplantingonemilliontreesaheadofAttheageof73,Ms.Yisaidinherspeechthatshewantedtobeeatreetheprocessofplantingtrees...Step3:ReadthegivensentencesofeachptheplotsarelogicallyreasonaStep4:Readthetapescri...until...;Butdespitehersadness,..Step5:Focusontheplot