2023年六年级上册思品与社会全册教案

1.我的课余生活

教学准备

1.请学生搜集有关名人为自己日勺爱好爱好而不懈努力，最终获

得成功日勺故事。

2.制作录音磁带。

3.准备设计方案日勺纸张。

教学过程

（一）谈话导入

1.同学们，我们每个人均有一定日勺课余时间，你们日勺课余时间是

怎样度过的呃?今天，就请大家来说一说自己日勺课余生活。（出示课题:

1.我的课余生活）

2.有爱好爱好日勺同学进行现场展示。

（二）小辩论

1.教师播放一位同学日勺录音我叫明明，是小学六年级日勺学生。我

可忙了，每天一早到学校上学，下午5点放学后，我一回到家要先做家

庭作业，做完后还要做一大堆家长布置的作业，常常要到晚上十点才

能睡觉。有时我想打打自己心爱日勺篮球，父亲就会说:“目前尚有时间

玩?快做作业去。”有时我想看看课外书，妈妈就会把书一把抢过去说:

“书本不看，看这些闲书有啥用?快复习功课去。”一到星期六、星期日

我就更惨了，父亲妈妈帮我报了好几种辅导班，我简直没有休息日勺时

间。目前，我除了课间能和同学一起玩玩，就再也没有玩日勺时间了，也

没有自己的爱好爱好了。

2.同学们，听了明明日勺简介，你们对明明日勺课余生活满意吗?你们

想对明明说些什么?又想对他日勺父母说些什么呢?分小组进行交流讨论。

3.师生之间展开辩论，老师分别饰演明明和他日勺父母，与学生进

行对话。

4.师生辩论日勺主题：

(1)学生日勺学习成绩与否最重要日勺。

(2)为了保证学习时间，学生日勺爱好爱好与否可以放弃。

(3)学生与否具有自己选择休息、娱乐昨J权利和自由。

5•在辩论的过程中，引导学生运用书上出现的有关达尔文日勺故事

《这不是无用日勺玩意儿》，湖北小朋友石磊日勺故事《痴迷石头日勺小男孩》

以及其他古今中外名人成材的故事，作为论据加以辩论。

6•在辩论的过程中，引导学生请出法律小博士，运使用方法律来

维护自己日勺权利:休息和娱乐是小朋友成长和健康日勺需要，也是小朋

友日勺基本权利，父母不应当剥夺小朋友的)权利。

7.辩论结束后，进行总结性陈词:学生日勺课余生活并不只是学习，

学习也并不只是读教科书，做习题，我们应积极培养自己日勺爱好爱好，

把学习、娱乐、休息、锻炼等方面有机地结合起来，合理地安排好自己

日勺课余生活。

(板书:学习娱乐休息锻炼……)

(三)小调查

1.同学们对明明日勺课余生活感到不满意，那你们对自己日勺课余

生活满意吗?

2.记录全班学生对自己课余生活日勺满意度，记录分为四个层次：

(1)满意;(2)比较满意;(3)不满意;(4)很不满意。

3.请每位同学填写书上第4页日勺调查表。

4.分别选择不一样层次满意度日勺调查表进行全班交流。

5.共同分析这些同学日勺课余生活哪些方面安排得合理?哪些方面

安排得不够合理？

(四)小设计

1.请每位同学根据自己日勺爱好、爱好，按照合理昨J规定，自己设

计星期日一天日勺安排。

2.小组内进行交流，每组推荐一份最佳方案进行全班交流。

3.请同学们对照最佳方案，再次修改自己日勺设计方案。？

4.请同学们把自己设计日勺假日方案带回家给父亲妈妈看，假如

父母能接受，就与他们一起去实现自己的1方案。假如父母不能接受，就

请他们说说不接受日勺理由。

评价提议

1.与否每个学生都积极参与了所有活动日勺每个过程。

2.与否每个学生通过教师日勺指导，自己的讨论交流，学会了合理

安排自己日勺课余

生活。

3.学生设计日勺假日方案与否合理，能被家长接受。

第二课时

教学目的

1.知识:学生懂得在生活中，有些游戏该玩，有些游戏不该玩。

2.情感:学生追求有品位地玩，玩得健康、积极、有益。

3.能力：学生学会自我控制］，做到爱玩，但不疯玩，玩得有度。

教学准备

1.搜集有关社会上因小朋友玩了不该玩日勺游戏，而发生悲剧日勺真

实事例。

2.准备玩游戏需要日勺材料。

教学过程

(一)谈话导入

1.同学们，你们上节课设计的假日方案，家长能接受吗？

2.进行全班记录，记录选项分为：(1)接受;(2)部分接受;(3)不接受。

3.请家长不能接受方案日勺同学说说家长不接受日勺理由。

4.集体协助再次修改方案。

(二)开展辨析活动

1•我们同学都乐于协助班上日勺同学，请你们也来协助下面两位同

学：

(1)聪聪是电脑高手，打开电脑，一玩就是几种小时。

(2)乐乐爱玩打卡游戏，家里买了许多各式各样日勺卡，一有机会就

趴在地上打卡。

2.请四人小组自由选择一位同学进行协助:我们该怎样劝劝他。

3.全班进行交流。

4.根据学生日勺交流发言，教师板书：玩要有度玩要有品位

（三）开展讨论活动

1.请学生各人刊登高见:怎样才能玩得有度？

2.集体进行归纳，教师对应板书。

3.在生活中，有哪些游戏、活动是健康、积极、有益，值得我们玩

日勺呢?四人小组进行归纲，比一比，哪个小组发现的多。

4.全班进行交流。

5.选择一、两个游戏活动，大家一起来玩一玩，体验体验这个游

戏好在哪里。

6.在生活中，也存在着许多不该玩日勺游戏，学生一旦玩了不该玩

的游戏，会给自己带来很坏日勺影响，甚至是恶果。请大家读一读书中

列举日勺例子《不该玩日勺游戏》。

7.讨论:这位同学玩了赌博游戏后，给他带来日勺影响是什么？

8.有些不该玩日勺游戏带来的J影响愈加恶劣。补充事便救救游戏厅

里日勺孩子》。

9.听了这个真实日勺事例，大家有什么想说的?彼此交流。

10.找一找，生活中尚有哪些游戏是不该玩日勺?并说说这些游戏日勺

危害。

.11.总结:玩是有学问日勺，我们一定要玩得有度，玩得健康、积极、有

益。不该玩日勺游戏坚决不玩。

（四）课后延伸

请同学们课后向自己的家人做一次生活调查，理解他们此前都

玩哪些游戏活动，并向他们字一学玩法。

给教师的提议

1.在本节课日勺开始，教师一定要组织学生对上节课的学习内容进

行回忆，到达巩固

教字日勺目日勺。

2.整师在教学中除了要运用好书上所列举日勺事例，还要再多补充

事例，增长辨析题，让字生有话题去开展讨论。

3•套教学过程中，教师一定要重视让学生联络生活实际，自己判

断、寻找生活中值得玩的游戏和不该玩的游戏，而不要采用灌输日勺教

学方式。

评价提议

1.通过学习与交流，学生与否懂得了玩是有学问日勺，要玩得有度,

玩出品位。

2.重视学生积极参与学习，力争每人在自己原有日勺认识水平上都

能得到不一样程度日勺

发展，并且能运用所学到日勺对日勺认识，指导自己此后日勺行动。

第三课时

教学目日勺

1.知识:让学生理解我国在不一样的年代里，游戏日勺变迁。

2.情感:学生在玩游戏的过程中，感受到玩游戏的快乐。

3.能力：学生可以发挥自己日勺想象力和发明力，自己发明新的游

戏，自己制作玩具。

教学准备

1.请学生通过调查访问日勺形式，向家中的J长辈理解游戏的变迁

历史。

2.请学生向家长学一学过去游戏日勺玩法。有条件日勺可以把家长

请进课堂，亲自来谈一谈，玩一玩，实现游戏资源日勺充足运用。

3.准备玩游戏、动手制作玩具所需要日勺材料。

教学过程

（一）谈话导入

1.同学们，你们课后向家长做了生活调查了吗？

2.全班进行记录，得出课后完毕调查作业日勺人数，提出表扬。

（二）开展交流活动

1.通过生活调查，你们都理解到什么呢?请告诉你四人小组中日勺

同伴。

2.请每组推选一名代表，向全班做交流发言。

3.过渡:从调查中，我们发现家人们小时候玩的游戏，和我们目

前玩日勺游戏有很大日勺不一样。其实，游戏在不一样的年代，有着不一

样日勺特点。请大家读一读书上第6页的《游戏日勺变迁》，做深入日勺理解。

4.在这样多游戏中，大家原先自己会玩的游戏有哪些？

5.通过向家长学习，自己学会玩日勺游戏有哪些？

6.请向家长学到新游戏日勺同学做小老师，教大家来玩一玩。

（三）开展辩论活动

1.通过调查理解，你们认为是自己目前玩的游戏故意思，还是当

时家长们玩日勺游戏故意思？

2.按照学生所持观点日勺不一样，自然提成两个组。组织学生开展

辩论活劫，各自论述自己的理由。教师加人其中的一组参与辩论。

3.辩论围绕日勺主题是：

⑴现代游戏的利与弊。

(2)过去游戏的利与弊。

4.过渡:其实，每种游戏均有自身日勺特点，它都能给孩子们带来快

乐。甚至孩子们长大了，对自己儿时玩的游戏，还会恋恋不忘。

5.请学生读一读书上第7页日勺新闻链接《久违了，“弄堂儿戏”旌

(四)开展游戏活动

1.你们羡慕这些叔叔阿姨玩得快乐吗?让我们一起也来玩一玩。

2.宣布玩游戏的规定：

(1)自由分组，选出组长，负责本组的游戏活动。

(2)选择自己想玩日勺游戏，可以是目前日勺游戏，也可以是家长们当

年玩日勺游戏。

(3)在玩游戏日勺过程中，一定要遵守游戏规则，注意安全。

3.带领学生到操场上开展游戏活动。

4.回教室交流自己玩完游戏后的J感受。

(五)开展设计活劫

1.玩游戏让我们感到快乐，能让我们享有到无穷日勺乐趣。大家能

自己动脑发明新的游戏，或是自己动手制作玩具吗？

2.学生动脑、动手开始进行自己日勺发明与制作。可以是单独完毕,

也可以是合作完毕。

3.全班进行展示交流。

（六）总结全文

愿我们日勺每位同学，都能拥有丰富多彩日勺课余生活，大家过得

健康、快乐而故意义！

评价提议

1.学生与否完毕了课后生活调查，养成了良好日勺学习习惯。

2.在课堂学习中，学生与否玩得开心，学得有效。.

3.学生与否具有发明力和想象力，可以自己进行游戏发明和制

作玩具。

2.不和烟酒交朋友

教学目日勺

1.通过调查学生自己周围人的J吸烟状况和对有关资料日勺学习，

理解我国面临着“烟民”人数多、危害大日勺问题。

2.通过学生日勺环境调查——选择学校附近日勺某一区域或某一公

共场所，看一看有多少烟头，理解也许导致日勺危害，并学会思索怎样

处理这种问题。

3.懂得吸烟日勺危害，并懂得青少年存在哪些吸烟日勺心理误区，学

会防治。

4.理解酗酒日勺危害、吸毒的J危害，并学会抵制一切对青少年身

心健康不利日勺行为，并能对自己周围的J人产生良好的影响

5.理解国际上对禁烟、禁毒H勺某些积极行动和有力措施，并用

自己日勺实际行动宣传不和烟、酒、毒品交朋友。’

教学准备

1.进行有关调查和资料日勺搜集，并进行整顿。

2.准备有关录像、录音资料、设备。

3.彩笔、白纸。

4.准备有关图片宣传资料。

5.设计禁烟广告宣传口号。

教学过程

第1课时

（一）课前调查成果展示与讨论

1.将学生课前调查材料日勺整顿成果进行展示。（1）记录:被调查对象年

龄段:青少年（）人;成年人（）人。

烟龄：1〜3年（）人;3〜5年（）人；

5~（）人；以上（）人。

患病状况:何种疾病：（）（）（）（）0

抽烟时间:（）（）（）（）

被调查人对吸烟日勺态度：

（2）结论与启示：（由同学们自己填写）

2.分小组讨论结论与启示。

3.每个小组在白纸上写出本组同学的重要观点和理由。

4.交流各个小组的观点。

（二）结合书本资料及课前调查状况讨论“吸烟日勺危害知多少”。

1.学生阅读书本资料。

2.同座位同学互相讨论。

3.比一比:看谁懂得日勺多——你懂得吸烟有哪些危害吗？

4.说一说：（1）书本第9页日勺漫画是什公含义？

（2）怎样看待在公共场所吸烟日勺人？

（三）画一画:你能将吸烟对身体健康日勺危害或对环境H勺危害画出来

吗？

1.分小组讨论、设计。

2.展示设计成果，并向全班同学阐明设计意图。

（四）课外作业

在放学回家日勺路上，数一数地上有多少烟头，谈谈自己日勺感受。

第2课时

(一)吸烟对青少年学生日勺危害

1.谈谈“烟头调查”日勺感受，引入新课。

(1)在从学校回家的路上，你一共发现了多少烟头？

(2)你当时日勺感受是什么?你想过怎样处理吗？

2.分组讨论:吸烟对青少年学生有哪些危害。

(1)阅读书本第10页小资料一危害知多少。

(2)同学自由发言谈感受。

(二)模仿演出

1.由一组学生饰演走进吸烟误区日勺学生，另一组同学饰演心理医

生。

2.互换角色演出。

3.比一比：哪组同学心理处方最有效。

4.教师总结、引导。

(三)广告语设计

1.主题一一为香烟包装盒表面设计警示吸烟危害健康日勺广告语。

2.同学们可以自己独自设计，也可以合作设计。

3.展示、分享成果。

(四)怎样帮他人戒烟

1.阅读书本中有关资料。

2.比一比:看谁懂得日勺措施多？

3.说一说:你有协助他人戒烟日勺经历吗?你是怎样做日勺？

（五）世界无烟日日勺宣传

L阅读书本中有关世界无烟日日勺小资料。

2.设计“无烟学校”宣传语。

3.在班级日勺宣传栏里贴上禁烟标志。

4.说一说:你在哪些地方见到过禁烟标志的？

（六）法律宣传员

1.阅读书本第14页“法律看台”。

2.说一说有无违反这些法律条文日勺现象，应怎样看待？

3.设计一段小品宣传“法律看台”中日勺内容。

（七）课后作业

根据课文中提供日勺戒烟措施，帮吸烟日勺父亲戒烟，帮身边日勺人戒

烟。

第3课时

（一）汇报、交流

1.你是怎样协助周围日勺人戒烟日勺？

2.他人怎样看待你的戒烟协助？

3.你觉得你日勺做法成功吗？

（二）引入新课

我们已经通过学习比较深入地理解了吸烟危害人们的身体健康

和我们生存日勺环境，我们也采用了积极有效日勺行动宣传戒烟。除了吸

烟以外，尚有诸多人有着另一种不良的嗜好，这就是酗酒。据记录，我

国每年酒日勺消耗量相称于一种西湖，十分惊人!下面我们一起来看看

酗酒日勺危害有多大。

(三)大家谈——我见过的醉酒人

1.同学们家庭及父母日勺朋友中有无酗酒者，他们导致了什么不良

影响。

2.自己有无饮酒日勺经历？

3.用一句话阐明酗酒日勺危害。

(四)相声欣赏或演出

根据所教班级日勺实际状况选择详细形式。目日勺是寓乐于教。使学

生在欣赏节目日勺同步懂得酗酒日勺危害。

1.三种形式任选一种。

(1)听录音欣赏。

(2)看录像欣赏。

(3)同学在课前排练，上课演出。

2.评价——酒日勺缺陷。

学生自由评价，谈谈自己日勺感受。

(五)大家一起出黑板报

1.主题:我们对酒亮“红灯”。

2.课前准备有关资料。

3.设计——黑板报内容与布局，简洁明了。

4.分工——绘画小组和文字抄写小组。

5.假如当堂课内完毕不了，可在课后继续完毕。

（六）课后作业

1.继续完毕黑板报。

2.理解毒品日勺危害，搜集有关事例。

第4课时

（一）引入新课

1.导语:前面3节课我们理解了吸烟、酗酒的危害和应当采用

的措施，本节课我们来理解一下此外一种更可怕日勺东西——毒品。

2.图片展示：吸毒日勺悲惨下场。

3.展示毒品危害日勺记录数据（参见书本第16页有关资）。

（二）阅读课文

1.什么是毒品？

2.毒品有哪些危害？

3.殷汉林日勺悲惨遭遇告诉我们什么？

4.为何说毒品是“白色瘟疫”？

（三）想一想、说一说

1.自己周围有无吸毒日勺人，他们日勺状况怎样？

2.你还懂得哪些吸毒危害日勺事例?说一说课前准备日勺材料分

析。

3.你懂得为何一日吸毒，终身想毒吗？

4.给大家简介一下“国际禁毒日”的由来。

5.你懂得有关禁毒英雄日勺故事吗?向大家说一说。

（四）漫画、口号设计

1.主题--远禺毒品或毒品日勺危害。

2.规定：主题突出，简洁明了。

3.漫画、口号日勺展示。

4.教师点评，总结引导。

（五）演出

1.分组根据课文中科学告诉你”编制节目——怎样拒绝毒招”。

2.演出、欣赏、点评（由学生自己完毕）。

3.教师总结、引导。

（六）课后作业

做一种远离烟、酒、毒品日勺小区宣传员。

评价提议

1.能否积极参与资料搜集、课堂教学日勺讨论和其他活动，与

否真正认识到吸烟、酗酒、吸毒品日勺危害。

2.能否在实际生活中从自己做起，积极倡导远离烟、酒、毒品。

3.害人的邪教

教学目日勺

1.通过对刘思影遭遇日勺理解，认识邪教法轮功”反人类、反科学、

反社会H勺本质。

2.认识邪教日勺真面目，初步树立科学日勺世界观和人生观，形成

积极向上日勺生活态度。

3.引导学生认识反对邪教与“法轮功”日勺重要性，积极响应刘思

影所在学校向全国少先队员发出日勺倡议——不让邪教玷污神圣校园。

撰写反对邪教“法轮功”日勺倡议书。

教学准备

1.有关邪教与‘法轮功"摧残生命、人们反对邪教与‘法轮功

图片。

2.搜集著名人士反对邪教与“法轮功”的故事。

3.搜集世界各国和我国政府有关反邪教日勺材料。

4.准备撰写反对邪教“法轮功”倡议书的有关工作。

教学过程

第一课时

(一)朗诵与讨论

1.请两组同学分别饰演刘思影和护士阿姨，朗诵小资料中日勺

对话，教师读前面日勺简介文字。

2.分组讨论：

(1)为何刘思影说妈妈骗了她?

（2）又是谁骗了刘思影日勺妈妈呢？

（3）你还懂得哪些“法轮功”害人日勺事例？

（二）交流讨论成果

1.学生小组代表发言。

2.教师总结，并深入简介邪教与“法轮功”日勺危害。

（三）图片展示

1.教师展示某些反应“法轮功”邪教和世界其他邪教罪行日勺图

片，使学生对邪教与“法轮功”的认识愈加直观。

2.展示学生搜集到日勺图片，并请学生简介图片中发生日勺事情。

（四）读一读、想一想、说一说

（认真阅读教材上日勺有关材料）

1.为何邪教会让有人上当受骗？

2.邪教有哪些骗人日勺把戏？

3.你懂得世界上有哪些邪教组织?这些邪教组织是怎样进行

犯罪活动日勺？

4.我们应怎样提高警惕防止邪教日勺蒙骗？

（五）朗诵、讨论

1.朗诵:《刘思影，我们牵挂你》。

2.讨论：

⑴刘思影日勺同学怎样牵挂他们日勺同学？

（2）怎样防止类似刘思影日勺悲剧再发生？

（3）假如你是刘思影日勺同学，你会怎样？

（六）课后作业.

1.为刘思影叠一种千纸鹤，在上面写一句话。

2.编辑一份小报，主题是:别让“法轮功”再毒害你!

第2课时

（一）交流手抄或剪贴日勺小报

1.将小报贴在教室四面日勺墙上。

2.同学自由观看。

3.选出大家认为制作得最佳的小报。

4.被评比出来的优秀小报作者简介制作小报的构思。

5.选读小报日勺有关内容。

6.教师总结:邪教修轮功”给刘思影和她日勺母亲以及许许多多

无辜日勺人带来了巨大日勺痛苦、劫难，使他们失去了最宝贵日勺生命和应

有的幸福，有日勺人甚至走上了犯罪日勺道路。因此，我国政府坚决、英明

地取缔了“法轮功”邪教组织。

（二）新闻链接

1.社会各界人士反对邪教“法轮功”。

想一想:你还懂得哪些社会各界人士反对邪教日勺事迹？

2.我国政府反对邪教“法轮功中勺重要措施。

（1）我们国家在反对“法轮功”日勺过程中采用了哪些措施？

（2）你所在日勺小区在反对“法轮功”的过程中采用了哪些措施？

（三）故事会（课前应认真准备）

说一说社会名界人士反对邪教“法轮功”日勺故事。

1.何祚麻日勺故事。

2.司马南日勺故事。

3.你还懂得社会其他有关人士反对邪教“法轮功”日勺事迹吗？

（四）课后作业

准备倡议书日勺撰写。

第3课时

本节课日勺任务重要是完毕反对邪教“法轮功”倡议书日勺撰写和

漫画设计。

（一）分组

1.按学生意愿将学生分为两大组，即倡议书日勺撰写组和漫画

设计组。

2.讨论小组组员的分工。

（二）学习新闻链接日勺内容

分析新闻链接中刘思影所在学校向全国少先队员发出的倡议

书日勺内容。

2.谈谈对该倡议书内容日勺体会。

（三）分组活动

1.按倡议书撰写组和漫画设计组分别开展讨论。

2.两个组分别制定工作计划。

（1）确定详细主题。

（2）按照小组组员昨J详细分工进行工作。

3.完毕倡议书的撰写和漫画日勺绘制。

4.两个小组交流学习成果。

5.倡议书撰写组组员对漫画进行评价。

6.漫画设计组朗诵倡议书并进行评价。

7.两个组根据评价意见进行修改。

8.完毕活动任务。

（四）课后作业

L在学校宣讲本班反对邪教“法轮功”日勺倡议书。

2.在学校进行漫画展示。

垒卜阐明:学校或年级可以结合教学内容开展对应日勺活动；同学们

结合学习内容积极爹司。

评价提议

1.能否认识到邪教与“法轮功”日勺危害。

2.能否积极参与反对邪教“法轮功”日勺各项活动。

4.身边的变化

教学目日勺

1.知识：多角度地理解计划经济时代国家经济状况以及人们平常

生活日勺状况。

2.情感:感受经济不发达，人们生活日勺窘困，丰富自己日勺生活经

验和情感体验，树立崇高的情感、态度、价值观。

3.能力：通过自己对长辈日勺采访，调查生活小故事，搜集有关购

物票证，学会思索和分析。

教学准备

教师课前搜集某些购物票证，理解某些计划经济时代经典昨J小

故事，为教学做准备。也可以在不增长学生承担的状况下发动学生查

找、搜集有关资料，为教学做对应的铺垫。

教学过程

第1课时

(一)父亲日勺回忆

1.投影出示:一张肉票。你们见过吗?它有什么作用？

这张肉票是一种叫王玲日勺同学在协助家里整顿东西时发现的就

是这张肉票还引起了一代人日勺回忆呢!让我们一起去看看好吗？

2.引出“父亲日勺回忆”——《买肉日勺故事》。

(1)谈话：目前有无同学跟父亲妈妈去过超市买过肉啊?能简介简

介吗？

⑵老师讲《买肉日勺故事》。

(3)为何买肉要票呢?有票买到肉了吗?全班讨论。

(4)父亲那次买肉的经历为何会让他记住一辈子啊?同学们听了

这个故事，有什么感受？

3.班级小调查：

(1)每天家里要吃几种鸡蛋?父母多长时间买次肉?什么样日勺肉?家

里有多少块肥皂?你有几件过冬日勺棉衣?家里有白糖吗?有盐吗？

3.都市变化照片。

4.歌曲《春天的故事》。

第二课时

教学过程

(一)照片导入

1.投影20世纪60年代初日勺一张“全家福”照片，再让学生展示自

己家庭日勺照片。

2.从这些照片中，你们发现了什么？

3.家庭昨J变化使我们心中流淌着一首首欢乐的歌。整个中国日勺

变化就像一首春天日勺歌，大家想理解改革开放后，我国发生了哪些翻

天覆地日勺变化吗？

(二)都市新貌

1.小渔村日勺变迁

深圳原是个不起眼日勺小渔村，后来成为我国第一种经济特区都

市。出示中国地图:谁能精确地说出深圳日勺地理位置?

简朴简介:深圳古时候是流放犯人日勺地方，解放后很长一段时间

也只是边陲小镇。目前大家对深圳日勺印象是……（繁华、漂亮、发达、发

展迅速）深圳迅速崛起日勺原因是什么?（改革开放、位置靠近香港、政策

优势、吸引资金、技术、人才。）

2.地图显示:深圳迅速崛起，深圳附近昨］珠海、中山、东莞等都

市也迅速发展形成一种都市带，这个以深圳、珠海、广州为关键日勺三

角形经济地带，我们一般称它为何?（珠江三角洲。随之，东南沿海也崛

起了。）

3.小结:改革开放给都市带来了繁华。

4.你还理解哪个都市H勺变化发展?四人小组讨论。

（三）自己身边日勺变化

1.出示歌词《春天日勺故事》，你会唱吗?唱出来给大家听听。

2.在歌声中看着自己带来的照片，想想自己身边所发生日勺变化。

3.班级小调查:全班同学家庭电话普及率、家庭手机使用率，拥

有两台电视机、拥有私家车的有多少个家庭。教师及时将调查成果记

录在黑板上，注意格式，为学生课后展开调查做好铺垫。

4.读一读:人民生活今非昔比。说说自己感受最深日勺话题。

5.深入思索：我国经济迅速健康发展的原因是什么?填写。

教师小结:家庭日勺变化是社会发展进步的重要窗口，同样，历史

日勺发展与变迁也深刻地影响着我们每个人日勺家庭。因此从某种意义上

说，从一种家庭日勺变化可以见证一段历史。

（四）家庭叙事

1.听朗诵《奶奶日勺影集》。

2.在你搜集自己家日勺老照片或纪念物品时，理解到它背后日勺故

事吗?说一说，和我们大家分享。

总结:我们今天讲述了一种春天日勺故事，我们要格外爱惜今天、努

力学习，让我们明天共同谱写一曲新日勺“春天日勺故事”。在优美日勺“春天

日勺故事”旋律中结束本课学习。

（五）课后延伸

社会小调查:小区人们生活日勺变化。

学生分四大组讨论:从小区人们和生活——衣、食、住、行发生了

哪些变化?为何会有如此变化?（学生分为服饰组、食物组、住房组、交

通组）进行调查。教师在此过程中起引导、调控、指导等作用。

评价提议

1.学生在小组开展日勺互相交流中与否具有初步日勺合作意识、

创新精神和实践能力。

2.学生在调查过程中与否基本掌握了采访、搜集、记录、归纳、

分析、探究等自主学习

日勺措施。还可以通过调查汇报对学生日勺学习进行评价。

3.你最爱吃什么？吃得最过瘾日勺一次，吃了多少？

4.试想这样的生活假如一种月都吃不到几种鸡蛋，每月只吃二

两肉（相称于一顿麦当劳套餐中的肉类食物），一家人合用小半块肥皂

（不是香皂），有日勺人家一年都吃禾上一回白糖，平时烧菜看不到油

花……有什么感受？

出示有关图片这样日勺日子，离我们并不很遥远，我们日勺爷爷奶奶

父亲妈妈都经历过。你们想理解那个时代吗？

（二）琳琅满目的票证

投影：多种票证。

同座位讨论:这些票证的用途。

学生观测感慨:粮食——粮票、棉布——布票、食油——油票j食

糖——糖票、猪肉——肉票、肥皂——肥皂票……票证名目繁多，几

乎涵盖了生活日勺方方面面。就连春节吃的花生、瓜子、馒头，用日勺火柴、

肥皂、食盐等也离不开票证。冬季日勺萝卜、土豆、白菜、大葱有时也要

凭票或凭证供应。这一大把花花绿绿的票证，构成了当时人们社会生

活日勺一种风景。

再观测:票证上日勺几行小字:“凭票购置，遗失不补''或“节日专供，

过期无效，等字样。假如不细心保管好，不小心弄丢了或过期了，该买

日勺东西买不到，日子也就不好过了。

四人小组讨论:离不开票证时代人们日勺生活情景。

全班交流。’

（三）小采访

1.小记者日勺采访。

2.播放采访过程。（这部分教学要渗透采访的基本环节和技巧）

3.出示“采访记录

4.谈谈感受：

5.小结:票证给人们生活带来了不便。

（四）讨论会

组织四人小组讨论:为何那个年代人们购置平常用品要用票

证呢？

教师启发:在社会主义初期，我国经济还不发达。政府为了保证

每个人最基本日勺生活需要，采用了计划供应日勺政策，按户或按人发放

多种购物票证，于是凭票证排队购物就成为一种普遍日勺现象。票证是

计划经济日勺一种象征。

（五）课后延伸

1.自己当一回小记者，就30数年前人们平常生活物品供应状

况，采访自己的J爷爷奶奶或外公外婆，并记录采访内容。注意采访时

的语言。

2.搜集多种票证，并仔细观测。深入理解当时人们日勺生活状

况。

5.感受村民选举

教学目日勺

1.知识:理解村官的职责;懂得村干部官虽不大，不过责任十分重

大；懂得尽心尽职日勺好村官造福村民，不尽职日勺村官则会对全村经济

和村民们带来很大日勺危害，树立对日勺日勺是非观念。

2.情感:激发学生们对好村官日勺敬佩之情。

3.能力：提高学生搜集信息、观测思索、语言体现和道德辨析日勺

能力。

教学准备

1.设计课前调查表。

2.准备录音磁带:李小东家日勺故事。

3.录像:好村官李元龙日勺新闻报道片段、豫剧《村官李天成》片段。

教学过程

(一)导入新课

1.故事导人：

(1)听录音:李小东家日勺故事。

(2)前些日子，李小东有什么烦心事儿？

后来，他们家日勺苦恼是怎样处理日勺呢？

2.揭示课题:今天我们就来理解村官们日勺故事。

板书课题:第5课感受村民选举

(二)互动交流

1.调查交流。

(1)每个村均有村民委员会，村民委员会是村民进行自我管理、自

我教育、自我服务日勺基层群众性自治组织。我们村日勺村民委员会是由

哪些人构成日勺呢?村长是谁?请学生简介自己所在村的村民委员会的J组

员。

(2)我们村日勺这些村干部们一年来为村民们做了哪些工作呢?老

师课前让大伙儿进行了一项调查，调查过了吗?下面老师就请同学们

交流一下调查日勺成果。学生交流，形式不限。

(3)通过刚刚日勺交流，谁来说一说村干部们日勺职责是什么呢？

2.好村官日勺故事。

(1)录像:好村官李元龙的新闻报道片段。

设疑:为何数千村民都含泪赶来向村支书李元龙作最终的辞别呢？

(2)自学课文，理解李元龙日勺故事。

(3)除了书上简介日勺这些感人情节，你还懂得李元龙昨J哪些故事呢?

在学生简介昨J基础上，教师适时补充某些李元龙日勺感人事迹。

(4)看完、听完李元龙日勺故事，你有什么感想呢？

(5)像李元龙那样日勺好村官尚有诸多诸多，你还懂得哪些好村官日勺

故事呢？

(6)录像:豫剧《村官李天成》片段。

(让学生交流，并谈所感)

3.不称职的村官。

⑴过渡称职日勺村官，造福村民，人人爱戴。不过，也有日勺村干部却

不能尽心尽职，不以权谋私，他们给村民带来很大的危害。

(2)让学生畅所欲言，谈一谈自己所理解日勺某些不称职日勺村官。

(3)小组讨论假如村官们不为村集体着想，办事不民主、不公道、不

廉洁奉公，甚至亏受贿，以权谋私，会对全村的经济发展和村民日勺生

活带来哪些危害？

(4)教师小结。

(三)引领访谈

1.你对我们村日勺村干部日勺工作有什公见解?你认为他们日勺工作称

职吗?让学生谈一谈自己日勺见解。

2.请你对他们日勺工作提一提提议。

鼓励:来，让我们大胆地敞开心扉，将自己日勺意见说出来，也许我

们日勺提议临时不能果纳，也许我们日勺呼吁临时没有回应，但作为我们

村的小主人，我们应当这样做。

(四)总结延伸

1.通过今天日勺学习，我们理解了什么?你有什么感受呢7教师总结。

2.课后调查：问一问家长或邻居，村民们喜欢什么样日勺村官呢？

第二课时

教学目日勺

1.知识:懂得我国村干部和居委会实行民主选举制，民主选举干

部好处多;理解按照我国日勺村民委员会组织法，村民可以通过民主程

序罢职不称职的村干部;“选举，，和“罢官”充足体现了大多数人的利益

和选择。

2.情感通过学习本课，激发学生们对称职大学生村官日勺崇拜之

情。

3.能力:加强学生们日勺主人翁意识，培养学生搜集和整顿资料日勺

能力以及积极民主地参与集体生活，理解社会日勺能力。

教学准备

1.课前调查:村民们喜欢什公样日勺村官？。

2.录像:“大家眼中的村官”采访。

教学过程

（一）回忆旧知，导入新课

1.回忆：同学们，通过上一节课日勺学习，我们理解了什么内容？

2.引入:村干部虽然官不大，不过责任十分重大。好村官人人爱

戴，人人欢迎，不称职的村官人人唾弃。那么村干部是怎样产生日勺呢？

3.揭题:我国村干部实行民主选举制。今天，我们就来理解村民

们是怎样选村官的J?

（二）理解“村民选举”

1.教师:瞧，山东省济宁市郊区刘营村今天格外热闹，他们在干什

么呢？

2.听录音:“山东省济宁市郊区刘营村村民选举”。

交流:⑴村民们是怎样选举村委会干部日勺呢徊忆一下，和我们

竞选班干部有什么相似日勺地方？

小结:《中华人民共和国村民委员会组织法》第十一条规定:“村民

委员会主任、副主任和委员，由村民直接选举产生。”

⑵那位70多岁的老人，尽管行动不以便，也来亲自投上神圣日勺

一票，这是为何呢?他是怎样说日勺?

第三课时

教学目日勺

1.知识:懂得我国村干部和居委会实行民主选举制，民主选举干

部好处多;理解按照我国日勺村民委员会组织法，村民可以通过民主程

序罢职不称职的村干部;“选举，，和“罢官”充足体现了大多数人的利益

和选择。

2.情感通过学习本课，激发学生们对称职大学生村官日勺崇拜之

情。

3.能力:加强学生们日勺主人翁意识，培养学生搜集和整顿资料日勺

能力以及积极民主地参与集体生活，理解社会日勺能力。

教学准备

1.课前调查:村民们喜欢什么样的村官？。

2.录像:“大家眼中日勺村官”采访。

教学过程

（一）回忆旧知，导入新课

1.回忆:同学们，通过上一节课的学习，我们理解了什么内容？

2.引入:村干部虽然官不大，不过责任十分重大。好村官人人爱

戴，人人欢迎，不称职昨J村官人人唾弃。那么村干部是怎样产生日勺呢？

3.揭题:我国村干部实行民主选举制。今天，我们就来理解村民

们是怎样选村官日勺?

(二)理解“村民选举”

1.教师:瞧，山东省济宁市郊区刘营村今天格外热闹，他们在干

什么呢？

2.听录音:“山东省济宁市郊区刘营村村民选举”。

交流：(1)村民们是怎样选举村委会干部日勺呢?回忆一下，和我们竞

选班干部有什么相似日勺地方？

小结:《中华人民共和国村民委员会组织法》第十一条规定:“村民

委员会主任、副主任和委员，由村民直接选举产生。”

(2)那位70多岁日勺老人，尽管行动不以便，也来亲自投上神圣日勺

一票，这是为何呢?他是怎样说的J?

(3)大伙儿想选一种什么样日勺村官？

3.讨论:(1)为何要通过全体村民直接民主选举产生村委会日勺干

部？

(2)分小组讨论，并作记录。

(3)组织交流。

小结:我们国家的基层干部乃至国家领导人，都是通过民主选举

产生的J。民主选举可以充足体现大多数人日勺利益和选择。每个年满18

岁日勺公民(除被剥夺政治权利日勺人)均有选举权和被选举权。

4.村民民主选举村干部有哪些好处呢？

你觉得尚有什么好处呢?谈谈你日勺见解。

5.小结:村干部谁好谁坏，谁为群众着想，村民心中均有一杆秤;

选谁不选谁，投谁一票，村民都会在心中掂量。由村民直选日勺'村官”最

有群众基础，最能体现群众昨J意愿。

（三）村民眼中日勺村官

1.村民们喜欢什么样日勺村官呢?请同学们听一听乡亲们的想法。

2.录像:“大家眼中的村官”采访。

3.请同学们交流课前所调查理解日勺“村民们所喜欢日勺村官是什么

样”。

4.读民谣，概括人们但愿选出什么样昨J村干部。

5.情境创设:出示几种村干部候选人的简介。

村里要选村委会主任了，谁能当选呢，你说说看。

6.讨论:为何选村官要如此斤斤计较呢？

7.设疑:村民委员会是我国农村基层政权组织，是广大农民依法选

举产生日勺可以直接代表和体现他们利益日勺关键集体。然而，当一届村

委会已经不能为民谋福，并且完全失去了群众信赖昨J时候，那么广大

村民又该怎么办呢？

小结:按照我国昨J村民委员会组织法，村民也可以通过民主程序

进行罢职。

8.新闻特写:村民罢村官。

交流自己所理解的某些罢村官日勺事例。

9.交流:有人说村民们如此“斤斤计较”是好事，你认为呢？

（四）大学生村官日勺故事

1.录音:简介大学生村官黄梁兵。

2.交流：自己所理解日勺大学生村官日勺故事。

3.听有关大学生村官的报道。

4.小小辩论台：大学生当村干部值得吗?说说你日勺见解。

（五户舌动:模拟选举村干部

1.自学课文，理解选举措施和程序。

2.分工负责，进行筹办。

3.正式选举。

4.活动评价。

（六）总结延伸

评价提议

重视评价与否每一种学生都参与到了整个活动的全过程，与否大

胆体现自己日勺观点，与否积极参与选举活动和提出提议等，重视学生

有个性日勺体现以及评价学生与人合作完毕学习任务日勺能力

6.隔海想望

课前准备

1.请学生搜集台湾风景名胜日勺有关资料。

2.请学生收看中央电视台昨J《海峡两岸》节目。

3.教师准备台湾民歌《阿里山日勺姑娘》、孟庭苇演唱日勺《冬季到台

北来看雨》等歌曲日勺音像资料。

导入

1.播放台湾民歌《阿里山日勺姑娘》。

2.师:刚刚我们听到日勺歌曲《阿里山日勺姑娘》是我国台湾省日勺民歌。

“高山清，涧水蓝，阿里山日勺姑娘美如水，阿里山日勺少年壮如山”，让

我们日勺视线穿越台湾海峡，把目光投向祖国漂亮富饶日勺宝岛台湾。

教学互动一

1.请学生在祖国日勺版图中找出台湾省，说出台湾省日勺位置。

2.学生自主阅读课文，总结出台湾岛和台湾省日勺区别。

教学互动二

1.播放歌曲《冬季到台北来看雨》。

2.请学生在台湾省日勺地图上，找到台北日勺位置。

3.给学生一点时间仔细观看台湾省日勺地图，之后教师报出台湾

省内日勺任意地名，请学生迅速在地图上找出该地日勺位置。同学之间互

相比一比，看谁找得最快。

4.在熟悉台湾省地图的基础上，请学生阅读《台湾海峡》，从台湾

省日勺地理位置出发，联络已经有日勺知识储备，谈一谈为何它被称为我

国与太平洋地区各国海上联络日勺重要交通枢纽。

结束过程

师:下次假如有同学有机会去台湾旅游或者探亲访友日勺话，就可

以按照今天大家设计出日勺旅游线路游玩了，记得把你领会到昨J台湾日勺

美景写下来和大家一道分享哦！

评价提议

1.对课前进行了充足准备，可以很快进入课文情境日勺同学予以

很好评价。

2.重在引导学生将视线穿越海峡，走近台湾，理解台湾，以学生

日勺参与程度和体现日勺真诚度为评价原则，鼓励学生积极参与到教学互

动中来。

第二课时

课前准备

1.搜集台湾自然资源日勺有关资料。

2.搜集有关郑成功事迹日勺资料。

导入

师:上节课，我们到了海峡那边，共同领会了台湾省日勺漂亮，台

湾不光漂亮，尚有着丰富日勺自然资源，大家懂得台湾有哪些自然资源

吗？

教学互动一

1.学生根据自己搜集日勺资料，自行选择台湾自然资源日勺某首先,

如森林、动物、农作物、矿藏、海洋生物资源等，和与自己搜集日勺资料

相近日勺同学组合成小组。

2.各组组员将共有日勺资料进行综合归纳。

3.各组推选出一名发言人，向全班同学简介台湾该方面昨J物产。

4.台下同学如想理解更多日勺状况，可以自由发问，同组的）学生

共同解答。

教学互动二

1.同学之间互相交流一下，到目前为止，你对台湾哪首先的印

象最深，能说出你日勺理由吗？

2.结合上节课日勺内容，试着用一句话来概括一下你对台湾日勺总

体印象。

3.讨论:你懂得为何人们把台湾称为祖国漂亮富饶日勺宝岛吗？

教学互动三

1.师:宝岛台湾虽然漂亮富饶，却有着沧桑日勺历史。

2.请三位学生朗诵课文第49页《宝岛沧桑》，每人朗诵一段。

3.找一找文中提到日勺重大历史事件，准时间先后次序，试拟一

份台湾大事记日勺年表。

教学互劫四.

1.阅读课文第50页《民族英雄郑成功收复台湾》。

2.结合自己搜集日勺有关郑成功日勺史迹资料，谈谈你觉得郑成功

日勺最大奉献在哪里?

结束过程

1.师:郑成功为祖国统一做出了很大奉献，也把他昨J名字刻在了

青史上，他是我国历史上众多民族英雄的杰出代表之一。

2.布置学生搜集民族英雄保卫台湾日勺故事。

评价提议

1.分组活动中，对学生日勺评价着重于每一位学生与其他同学之

间互相沟通、共同合作的过程。

2.对可以从整体上把握，比较客观地全面审阅台湾历史日勺学生,

予以高度评价。

3.有关对郑成功的研讨，关注学生在维护祖国统一日勺问题上体

现出日勺情感。

7.跟着唐僧去西游

教学目H勺

1.知识:熟悉世界日勺海陆分布等基本常识，懂得印度日勺地理位置

和地形分布特性。

2.情感简要理解四大文明古国之一日勺印度，激发学生对世界历

史文化日勺爱好。

3.能力:学会在地图上查找印度，初步培养学生阅读地图日勺能力。

教学准备

1.多种常见日勺地图图例。

2.世界地图或地球仪。

3.印度风光课件（或录像、网络资源等）。

教学过程

（一）听故事，质疑激趣

1.老师绘声绘色讲述《天竺国招亲》。

同学们，一提起《西游记》，大家都非常熟悉。唐僧师徒四人结伴

到西天取经。途中，他们吃尽千辛万苦，经历了九九八十一难，上有菩

萨保佑，下有各路神仙随时听候派遣，最终排除万难获得真经。今天，

老师也要讲一种取经路上日勺故事给你们听。

2.学生简朴理解玄奘取经。

同学们，刚刚故事中唐僧师徒所到日勺‘天竺国”就是古印度。在西

游记》中有机智勇敢、武艺高强日勺孙悟空;有呆头呆脑、憨态可掬日勺猪

八戒;尚有忠厚诚实的沙僧。不过假如没有师傅唐僧的带领，就不也许

有西行路上一种个生动有趣、惊心动魄的故事。现实中虽然没有孙悟

空、猪八戒、沙和尚这样日勺人物，不过在历史上，唐僧确有其人，他的

真名叫玄奘。那么他为何要远离家乡、跋山涉水去古印度呢?在书上有

较为详细日勺阐明，请同学们把书翻到第7课，阅读玄奘西行这部分，自

己到书中去找一找答案。

（二）识图例，学会读图

1.出示常见日勺地图图例。

那么玄奘当年去日勺古印度究竟在哪儿呢?也许后来我们当中日勺

某些人会到那儿去工作、留学，或是度假、旅游，但今天我们只有从地

图上来寻找了。如下是地图上常见日勺某些图例，表达了地球上对应位

置日勺山脉、河流、高原、平原、海洋、沙漠等自然环境。首先请你们根

据自己日勺经验来判断识别一下，将它们对号入座，进行连线。

2.除了这些常见的地图图例，你还懂得哪些地图上日勺图例，它的

作用是什么，能不能上讲台来指着地图说给大家听听？

（三）看地图，查找印度

1.读图。

目前这儿有一幅印度及其周围地区日勺地图，请你对照图例，按照

上北下南，左西右东昨J方位，仔细观测，说说你从这幅地图上读懂了

些什公？

你能在图上找出印度日勺母亲河——恒河，以及它所孕育日勺恒河

流域吗？恒河自喜马拉雅山南麓流出，一路敞开胸不容纳百川，穿

过印度最富饶的平原地区，继续滚滚东流，进入孟加拉国境内，最终

注AN加拉湾。全长2700多千米的恒河，以其亘古博大，孕育了数千年

昨J文明，养育了两岸数亿民众。恒河庄严而和蔼，印度厥它为母亲河。

你能看出印度的首都是哪座都市吗?你是根据什么找到日勺？

看了这幅地图，假如你尚有什么问题要问，可以提出来我们共

同讨论。

2.用图。

有一批电视机需要从中国运到印度，假如从上海出发，沿途要通

过哪些海洋才能抵达印度昨J孟买呢？

你认为运载电视机是走水路好呢，还是从陆路上走好呢，空运

行不行。假如你是商家你会选择哪种交通线路?为何？

（四）看录像，全面感知

最终，让我们来全景式地欣赏漂亮富饶的印度。

评价提议

1.教育的目日勺在于鼓励学生认识自己，而不以选拔、甄别为目

昨J;是为了让学生学会质疑、尝试、试验、反思、批判和发