什么比猎豹的速度更快 学历案 五年级语文上册教学评一致性（统编版）

7.什么比猎豹的速

课题名称备课人

度更快

主题与

第二单元第3课（2课时）

课时

1.有较强的独立识字能力。

2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，

课标要求

辨别词语的情感色彩。

3.在阅读中了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法。

1.认识本课“鸵、赢、冠”等4个生字，会写“俯、喷、枚”

等10个生字。理解重点词语的意思。

2.把握课文的主要内容，了解“速度”这个概念，知道一些常

学习目标

见的事物的速度。

3.了解课文课文的的表达特点，体会课文说明的方法。

4.体会科学世界的神奇，激发探索科学的兴趣。

1.通过自学，学生能够认识本课”鸵、赢、冠”等4个生

字，会写“俯、喷、枚”等10个生字。理解重点词语的意思。

2.通过自学理解，学生能够把握课文的主要内容，了解

“速度”这个概念，知道一些常见的事物的速度。

评价任务

3.通过研读学生可以了解课文课文的的表达特点，体会课

文说明的方法。

4.通过学习理解课文，体会科学世界的神奇，激发探索科

学的兴趣。

《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动素的的说

明文。课文算福较短，可以先让学生根据学习提示中提出的

“借助关键词”的方法。自主阅读，试着提高阅读的速度，初

资源

与建议步感知课文主要内容。之后交流阅读情况和所用的方法，结合

课文的特点，能体会到如何借助关键词语、关注文章结构特点

等方法来想高阅读速度。最后针对提出的问题再读课文，鼓助

学生了解更多的与课文内容相关的知识。

课前预习

1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号,

用不同的符号标出文中的生词及二类词语。

2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“恶”的其他读音和意思,

学摘记在便利贴上。

3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。

课中学习

第一课时

学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1）

刁

出示自学指导1

速读课文标出自然段，用“•一”标出生字词并读准字音，并且在

自己不懂的地方做上记号。

过（一）这些词语我会读：（检测目标1）

鸵鸟赢得冠军游隼俯冲喷气一枚火箭

浩瀚手电筒光束赤道七圈难以置信

1.看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。

程（二）这些词我会写：（检测目标1）

冠军俯冲喷气一枚火箭

手电筒光束赤道七圈难以置信

1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。

2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。

3.“冠”是一个多音字，读音容易混淆，当表示“帽子”或者“形

状像帽子的东西”时读“gudn”，其余都读“guin”。

（三）课文我会读：（检测目标1）

1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读

出体会。

2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。

学习任务二：整体感知（检测目标2）

1.学生带着课文题目中提出的问题，用较快的速度默读课文，找

出文中的关键词句，圈画读不准的字词，记录下所用的时间和产生的

疑问。

2.默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？讨论交流，

指导分段，概括每一部分的意思。（检测目标2）

♦结构梳理：

学第一部分（第「3自然段）：具体介绍了陆地上的人、鸵鸟、猎豹奔

跑的速度。

第二部分（第4~7自然段）：具体介绍了空中的游隼、喷气式飞机、

习火箭、流星体的速度。

第三部分（第8自然段）：指出光是目前宇宙中速度最快的事物。

3.联系生活实际展开联想，体验速度的快慢。

4.指名分段朗读第2~8自然段，罗列文中列举的事物，探究速度的

过

概念。

5.学生整理文中列举的事物。（检测目标2）

明确：人、鸵鸟、猎豹、汽车、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、

程流星体、光。

第二课时

学习任务三：研读课文，重点探究（检测目标2）

出示自学指导

快速阅读课文，找出文中所运用的说明方法。并说一说这些说明

方法的作用。

1.学生根据自学完成填空，表达自己的阅读感受。（检测目标2）

（1）读了课文我们知道陆地上跑得最快的动物是（猎豹）；目前世

界上运动速度最快的事物是（光），它的运动速度大约是（30万千米

每秒）。

（2）课文所列举的事物中速度比猎豹更快的有（游隼、喷气式飞机、

火箭、流星体和光）。

2.体验奔跑的速度。

（1）看视频，体验鸵鸟和猎豹的速度。

（2）读课文，了解人、鸵鸟、猎豹的速度，学习说明方法。

（教师出示句子。）

人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到24千米每小时。

鸵鸟奔跑的最大速度是72千米每小时。

猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。

①分别找出上面三句话中的关键词。（a.奋力奔跑、最大速度、24

千米每小时；b.最大速度、72千米每小时；c.最大速度、110千米每

小时。）

②认识鸵鸟和猎豹的速度。（鸵鸟是两条腿的动物中奔跑的世界冠

军，猎豹是陆地上跑得最快的动物。）

③分析这些句子运用的说明方法。（列数字。）

明确：列数字的说明方法是从数量上说明事物特征或事理的方法。

其作用是使说明更准确、更科学、更具体、更具说服力。需要注意的

是所列举的数字要准确无误，即使是估计的数字也要有可靠的依据。

（3）了解陆地上其他动物奔跑的速度。

预设：学生课外搜集资料，了解其他动物的奔跑速度，与同学交流

自己的成果。

3.体验飞行的速度。

（1）学生自读第4~7自然段，交流游隼、声音、喷气式飞机、火箭、

流星体的速度。

预设：学生默读课文，采用抓关键字的方法来把握文章内容，。

（教师出示填空题。）

①游隼是一种鸟，它向下俯冲时的速度最快，最快的速度是（）

千米每小时。游隼最快的速度是高速行驶的汽车的（）倍。

②声音在高空传播的速度非常快，大约是（）千米每小时。

③假如一架高速喷气式飞机的飞行速度是声速的三倍，那么这架飞

机最快的速度可以达到（）千米每小时。

④火箭为了摆脱地心引力，速度必须非常快。火箭的最大速度可以

达到声速的（）倍，大约是（）千米每小时。

⑤有些流星体的最大速度是火箭运动最大速度的6倍多，能达到（）

千米每小时。

讨论填空中所用的说明方法。列数字。

（2）学生分段朗读课文，与同桌探究课文运用的其他的说明方法。

预设：学生列举找出的运用了其他说明方法的句子，与同桌交流讨

论，教师点拨说明方法。

作比较的说明方法。

相关句子：这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三

倍。（比较的对象：游隼向下俯冲时的速度——汽车在高速公路上飞速

行驶时的速度。作用：突出游隼的速度之快。）

看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是

静止的一样。（比较的对象：火箭飞行的速度-一流星体飞行的速度。

作用：突出流星体的飞行速度快得惊人。）

明确：作比较的说明方法是将两种类别相同或不同的事物、现象等

加以比较来说明事物特征的说明方法。作用是突出强调事物的某种特

征。

②举例子的说明方法。

相关句子：如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听

不见的。因为声音根本追不上他。（作用：生动地说明了超音速有多

快。）

明确：举例子的说明方法是通过列举有代表性的事例来说明事物的

特征的说明方法。作用是使所要说明的事物具体化，以便读者理解。

3.体验最快的速度。

(1)教师激起学生关于最快的速度的思考。

那世界上还有没有比流星体更快的物体呢？到底有没有运动得最快

的物体呢？请同学们自由交流自己的想法。

(2)光的传播速度是最快的。

①教师引导学生思考作者是如何介绍光速是最快的。

A.由流星体的运动速度自然过渡到光速。

B.用生活中的具体事例介绍光。

明确：光在我们的生活中处处都看得到。

C.介绍光的速度。

列数字：大约是30万千米每秒(注意此处的单位“千米每秒”，前

文中所有的速度单位都是“千米每小时”，由此可见光速的确是快得惊

人。)

作比较：比流星体的速度要快几千倍(“几千倍”表明光速比流星体

的速度要快得多。)

②学生谈感受，班级内交流展示。

预设：我们的生活中许许多多简单的事物和现象中往往蕴藏着丰富

的科学知识，只要我们用心去观察、思考，就能发现许多科学的奥秘。

(3)重点理解“难以置信”一词，体会作者的心情。

明确“难以置信”是让人难以相信的意思，表现出作者发现科学的

奥秘后的惊喜的心情。

(4)学生自主交流，激发爱科学、学科学的兴趣。

学习任务四：读写结合，学有所获(检测目标3)

同学们，本课是我们这学期学习的第一篇说明文。说明文与记叙文、

散文相比，它语言有什么特点呢？我们一起来读一读下面的几个句子,

初步感受说明文语言的特点。

1.品读句子，感受说明文语言的特点。

(1)出示句子，学生说一说画线词句的作用点。(检测目标3)

①在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。

②猎豹才是陆地上跑得最快的动物！

明确：画线的部分在文中起到了限制作用，表现出说明文语言的严

谨性。

(2)出示句子，学生说一说画线的词语能否删去，体