数学教师培训个人总结8篇

第第页数学老师培训个人总结8篇数学老师培训个人总结篇1通过中学数学新课程培训，使我受益匪浅。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：通过培训学习，使我清楚地认得到整体把握中学数学新课程的紧要性及其常用方法。整体把握中学数学新课程不但可以使我们清楚地认得到中学数学的紧要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对中学数学新课程。整体把握中学数学新课程不但可以提高老师自身的素养，也有助于培养学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才略使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清楚地认得并把握好数学的主线，才略更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种运算，或者新信息的输入。而当老师面带微笑，怀着喜悦的心情进行课堂教学，学生会倍感亲切，欢快之情油然而生。以老师自身的欢快情绪来影响和引发学生的欢快情绪，会使学生心扇打开，思维活跃，可以更有效地接受信息的输入。德国教育家第斯多惠十分强调老师的这种情绪状态的紧要性，他指出：“我们认为教学的艺术不在于教授本质，而在于激励、唤醒、鼓舞。而没有兴奋的情绪怎么能激励人，没有自动性怎么能唤醒熟睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？只有生气才略产生生气，死气只能从死气而来。所以你要尽可能使自身习惯于蓬勃的生气。”这位伟大的教育家的话特别适合中学数学课堂教学。因此，在课堂教学中需要老师以饱满的热诚来调动学生的情绪，振作他们的精神。兴奋的情绪和振作的精神是大大提高学习效率的必需条件。加强教材内容的情感处理老师在教学中，应当富有情感地讲授内容，给学生情感上的感染，使学生在接受认知信息的同时，接受相应的情感因素的传递。实现以横生情，以情促知、知情共育的效果。（1）要擅长把握、挖掘教材自身所蕴的情感因素。老师在研讨教材和设计教法。学法时，必需充分挖掘教材中蕴含的情感因素，即既要备好认知因素方面的课（知识性、技能性、思想性），也要备好情感方面的课（情感性、体验性、神色性）。而后者在数学课堂教学中往往被忽视。在数学教学中，首先应当用数学学科自身所具有的魅力去吸引学生、感染学生，使学生产生猛烈的情感。第二，可从数学学科应用的广泛性入手，把枯燥无味的数字、符号、公式、法则、图形与现实生活联系起来，让学生意识到数学知识就在我们身边，从而使学生产生亲切感，产生对数学的学习兴趣，激发他们求知的情感。第三，捉住数学自身具有的抽象美、逻辑美，诱发学生联想，在美感中提高努力探求真知的动力，促使学生产生一种愉悦的心理体验。第四，结合课本内容适当介绍一些古今中外数学史或有趣味味的数学知识，设计一些趣味性、探究性和应用性教学内容，激发学生的兴趣和自负感。（2）要擅长用语言来表达教材内容中的情感。过去一般的教学比较重视言语的通俗易懂、简明扼要，只求准确、清楚。在理解了情感在教学中的作用后，现在的教学言语除了准确清楚外还应努力探求生动活泼、形象、富有情趣和感染力，有确定的幽默感，以便使讲课言语既传神又传情，实现科学性和艺术性的完美统一，当然，这要求数学老师具有坚固结实的.语言功力。（3）要擅长用神色来传递教学内容中的情感。数学老师培训个人总结篇2一学期来，我结合教学实际，以人为本，以校为本，加强合作，相互切磋，取长补短，不绝养成自我学习与反思的习惯。研修结合，不绝提高自身素养；加强研究意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自身在教学实践中遇到的实际问题，立足校本，不绝提高教育教学。现总结如下：一、不绝加强学习，夯实业务本领只有学习，才略不绝进步和成长，让学习成为提高自身的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型老师。1.自主学习：为了让自身更好地服务于课堂，我进行了学习。并依据自身的专业发展阶段和自身面对的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记。2、勤思考，多动笔每天坚持写教学心得：可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。擅长积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不绝反思自身的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自身的教育教学水平。二、教学常规与教学科研一起发展,往科研型老师方向发展。1.观摩研讨：通过校本研修培训，外出培训学习，认真听课、评课，虚心学习，收集别人的好的教学经验，用于自身的教学，在教学中乐于进取，加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能，变动了我的教教授方式，教给学生取得知识的技能和方法，体现了《新课标》指出，学生是教学的主人，老师是学习的组织者、引导者与合。2、乐观参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自身的教研本领。乐观订阅对教育教学有帮忙的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不绝提高自身的教育教学水平。3、在课改的课堂教学中，不绝探究适合学生愉悦学习的好的教学模式，向其他的老师学习先进教学方法。尤其在教学中，我注意学习其他老师的先进经验。让学生在活动中感悟知识，运用知识，提高学生的学习本领。这学期我擅长总结自身在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的楷模。从小事中总结大道理，不绝改进自身的教育方式。三、今后努力的方向经过一学期的研修，深深感到自身在教学的实践活动中攒在着不足：教育理论知识有待丰富，教学资源挖掘的不足入，在今后的研修学习中，我将连续努力学习，力争使我的教育教学工作做得更好。数学老师培训个人总结篇3研修为老师的教育教学水平和业务本领以及专业发展创造了条件。做为一名普通的数学老师，对于课程改革的基本理念早已不陌生，然而能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探究、思考、挖掘相像却不多，而这样的学习相像正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容供应了机会。这次远程研修让我有幸与专家和各地的数学精英们沟通，面对每次探讨的主题，大家各抒己见，各抒已见，浓浓的学习氛围不言而露，尽管未曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。经过这次研修，我深深的感觉到：老师不但要具备高尚的师德，还要有广博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。通过网络学习，收获确实不小，同时也给自身的教学带来很多新思考，下面就对本次研修学习作以总结：一、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自身在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、沟通沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了很多优秀的老师，开阔了视野，充实了自身。二、老师要不绝学习，努力提高自身的专业素养，不绝促进自身的专业成长。通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念引导下的课堂，老师不但要具备高尚的师德，还要有广博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机，连续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不绝充实提高自身的专业本领和业务素养，以胜任自身的教育教学工作。三、通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了变动学生的学习方式，变动老师的教学方式，变动教育教学理念的紧要性，使自身坚信只要坚持搞好素养教育，坚持以学生的发展为核心，以老师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听取学生的看法和听课老师的评课建议，及时修改、增补、调整、完善教学设计和教学策略，这对老师的专业发展和本领提高是特别必需的。一个老师假如坚持写教学反思，几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。五、立足课堂在实践中提升自身价值。课堂是老师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自身的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素养教育的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，老师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，偏重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。六、通过这次网上研修，让我懂得了网络的紧要性；让我懂得了如何运用网络资源。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探究教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行实在计划。我在教学中，鼓舞学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开辟一片相互沟通、相互讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现数学来源于社会又应用于社会的一面。让学生学得更轻松也让学生能够更多的参加到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习数学知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关怀生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。通过努力，我依据数学学科的特点，迎合学生奇怪心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让数学课的范围扩大到生活的方方面面。这次学习，我将会对远程研修有了更加深入的了解，也会更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作，信任在今后的教育教学中能够充分对远修平台的资源会更好的利用，能够给学生带来更好的帮忙。通过本次远程研修学习，我得到的不但仅是知识，更紧要的是一种理念，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。通过研修的平台，利用网络资源，不绝的学习，不绝挑战自身，超出自身，跟上时代的步调，努力实践，争取使自身教育教学水平有较快提高，努力适应二十一世纪对学习型创新人才的新要求。数学老师培训个人总结篇420xx年4月27至29日，我有幸参加了在z三小举办的乡镇数学教研员研修班培训。三天时间虽短，但获益匪浅。尤其是于科长关于有效备课的讲座，不但全面分析了当前老师备课的近况，而且系统地说明白有效备课的方法、途径及注意事项等，引导我们从更深的层次去理解备课意义，更系统地把握备课的要求，个人感觉收获颇丰，但也有些许困惑，还望于科长及诸位专家予以教导。于科长对当前老师备课近况的分析，我既认同又不认同。一方面确实如于科长所说的，平常检查时所看到的老师备课（更准确地说是教案）大多是于课堂教学结束后，在检查前抄袭而来，是应付检查的（甚至于有的老师连抄也不抄），这一点我深以为然；但另一方面，平心而论，将近全部的老师在教学前都会去备课（当然，将近没有先周备的），很多老师备课还相当认真。这听起来矛盾，却也是现实情况，实际教学当中，我所了解的老师，绝大多数都做了两种备课活动：一种是教学前老师备了自身用的应用性备课；一种是检查前老师“备”了应付检查得分的应付性备课。从对教学的实际作用来看，前者是有效的，直接服务于教学；后者是低效、无效甚至是负效的（挤占了用于正常教学思考的时间）。但对老师个体而言，二者都是有用的，前者教学应用，后者可以考核时得分。当然，理想的状态是二者合二为一，而且从理论上说还节省时间。但老师为什么不合二为一呢？我个人认为原因有以下几点：一、老师个人原因。一方面当前乡村老师的主体仍然是转正的民办老师，少数正规师范毕业的老师大多也是出身农村，家务事多，农忙时无法按部就班地撰写教案；再者，由于老师个人业务素养比较低（正规毕业生中的优秀者也大多被各级各部门选拔走了），相当部分老师无力独自撰写科学、完整的教案。另一方面，由于种种原因形成的职业倦怠影响着老师的乐观性。二、备课活动自身的特性与检查需要的矛盾。从本质上说，备课是老师为课堂教学而做的各项准备工作（撰写教案只是一小部分），就像于科长说的，研究课程标准、研讨教材、了解学生、形成教学思路、撰写教案等，这一系列隐性、显性的工作都是在备课。而这一系列的工作，都应当是在老师充分考虑自身特点的基础上进行的，也并不是一蹴而就的。老师业务水平高，熟识教学内容，教案就可以写得比较简单（甚至于不编写完整的教案），反之则应当比较认真；同时，在备课的各个阶段形成的成绩（教材上的勾划、随记的卡片等），很多无须重新整理到教案中，可以在教学中直接使用，但这样做多数时候却并不符合检查要求，由于这样一来，检查者便无法从教案中看出老师完整的教学思路，无法评判备课的好坏。更何况备课活动的多数工作对检查者来说都是隐性的，根本无从评判。三、各级检查者自身素养长短不一、假如想科学地评价备课地质量，我信任高明的检查者应当会结合老师的课堂教学情况来进行评判，假如一位老师教学思路清楚，教学重难点处理恰当，教学很成功，即便不编写教案，老师的备课也应当说是充分的。但实际检查当中，大多就是看教案是否认真，更有甚者，把老师的书写是不承认真作为紧要标准，让人无语。此种情况下，老师们的应付现象，或可理解？其实，备课作为老师的创造性劳动，别人是很难通过教案进行评判的，检查教案的最大的副作用就是迫使老师造假应付，占用了大量的本该用于真正备课的时间，从实际效果来看是弊大于利。要真正促进老师的有效备课，首先应最大限度地减少老师的被迫进行的无效劳动。使老师们无须去应付。我个人认为，把促进老师有效备课的希望寄予于学校一级，是轻重倒置的，各级领导的检查标准是学校教学行为的风向标，只要领导们的检查标准变了，信任老师们没有一个乐意做无用功的。在此基础上再进行实在备课方法的引导，或能收到比较好的效果。记得3月初我县在进行教研员培训时，张主任曾提出一个设想，就是通过教研平台推出基础教案，然后让老师们以此为蓝本进行修改，形成自身个人教案，我个人认为是特别好的创意，既可以大幅度减少老师的无效劳动，又能让老师有所借鉴，提高备课效率。以上思考，仅是我个人愚见，或许稚嫩，但我期望着自身能像于科长鼓舞的那样——“只要你还嫩绿，你就会连续成长。”，始终走在成长的路上。数学老师培训个人总结篇5骨干老师的课堂教学呈现是本次骨干老师培训成绩的一次集中呈现。在新形势下，如何让新理念走进课堂，如何让新理念渗透于教学，从而有效地进行数学教学，是每位数学老师必需面对的问题。而本次的数学呈现课充分呈现了在农村学校现有教学条件下的有效课堂教学。我很有幸参加了这次活动并组织了我校数学科的评课活动，给我最深的体会是：第一、数学课教学重视学生知识的建构过程。长期以来，在传统教育土壤里生长、发展的学校数学教学，重视向学生教授知识，过分强调数学的学科性，而忽视了学生所学的数学知识与社会生活经验的联系，使得学生缺乏将数学应用于实际的意识和本领。而在新的课程理念下，数学教学中要注意通过创设情境，让学生经过知识的形成过程，促进知识建构，促使学校生数学知识的内化。本次的数学科骨干老师课堂教学充分体现了这一教学理念。第二、数学课的教学评价发生了可喜的变动。老师不但重视知识与技能的教学，也重视学生的学习感受。对学生的分毫进步，老师都予以乐观的鼓舞和评价，使课堂教学更具人性化。第三、老师的综合素养有了明显的提高。骨干老师教学设计的撰写更加细致、可操作性强，备课更加深入；老师的课堂操控本领、教学本领有了进一步的提高；老师的课后反思深刻，评课乐观准确。通过培训老师具有良好的素养。总之，通过培训使我认得到，老师要重视自身的师德修养和人格塑造，并加强自身的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和本领，不绝反思教学实践，使自身成为名副其实的骨干老师，在教育教学中真正起到模范带头作用。数学老师培训个人总结篇6一、新奇的学习方式，为我们搭建了相互学习、沟通的平台。本次培训中师生互动的教学方式、教学方法更好的贴近了课程改革的新思路新方法，充分调动了我们学员的自动性和创造性。活动期间，我们研讨激烈，设计方案，集思广益，使每一位老师在参加中收获，在学习中成长。二、务实的学习内容，为我们构筑了领悟课改、推动课改的桥梁，提升了我们的业务水平。省市教研员的精彩讲座，让我们对课程新理念有了更深的理解和反思。他们对目前学校数学课堂教学中的现实问题剖析，让我们明确了今后教研的重点，指明白今后教学工作的方向。确定研究课题，设计教学案例，让我们亲身经过课题研究的过程，为我们今后课题研究予以了有效引导。心理健康课程的培训，提升了我们的心理素养。让我们懂得了如何去善待每一个孩子，呵护他们的心灵；也让我们学会了健康生活，健康学习，幸福做人。现代信息技术的培训，使我们掌握了作为信息化时代老师应当具备的现代化办公技能。……培训虽然结束，我们学员团队的友情刚刚开始。我们将连续学习和领悟本次培训的内容，重返岗位、坚固结实工作，做一名优秀的课程改革的执行者、推动者，共创河北学校数学改革的美好明天。三、回学校后的计划1、在学区或学校做一次专题报告会，与同事共享培训成绩。2、上一节优质公开课，共同沟通和提高业务水平。3、申报一项以自我为组长的科研课题。4、连续开展研讨课活动。5、建议学校多开展说课、评课等教研活动，这样既能让老师们相互学习经验，又能通过说课进一步了解新课标。数学老师培训个人总结篇720__年7月15日，县教育局组织县内的500余名学校数学老师会聚在试验中学，打开了对学校数学暑期培训。培训会上博兴县第一学校的宋春景老师对一班级下册的“实践与综合应用”部分作了认真的解读、说明。为我们以后的教学起了一个特别好的铺垫作用。数学“实践与综合应用”是新课程增设的一个内容，这既是适应教育改革发展的需要，也是数学教育发展的肯定。重视实践活动和人人学有价值的数学是数学课程的一个趋势，强调让学生做数学、用数学比让学生知道数学事实更紧要。实践活动与综合应用就是“做数学”、“用数学”的实在体现，实践与综合应用是学生在老师的引导下，在已有知识体验的基础上，从所熟识的现实生活中发现、选择和确定问题，自动应用知识解决问题的学习活动。它强调了与学生生活经验的联系，强调了实在化的实践。不但有实践要求，还要求学生综合应用知识来解决问题，即强调学生能将知识应运到生活中去。宋老师的《实践与综合应用》解读，让我们对于数学实践综合活动课有了更进一步的理解。实践综合活动课的内容