生物教研组述职报告样本

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页生物教研组述职报告样本【三篇】【篇一】

一学期来，生物组全体老师在学校领导下，仔细学习贯彻落实各级教育工作精神，结合生物教研组的工作方案，进一步转变教育教学观念，团结协作、努力学习、敬业乐教，以教书育人为本，专心投身教研教改活动中，在学校提倡的有效教学、有效教研活动中取得了较好的成果。现将工作总结如下：

一、教研组建设是教研组工作开展的根本保障。

目前，我们生物教研组共有老师9名，能够说我们生物组的老师阅历丰富、功底深厚，学问全新，是一支团结向上、业务精良的老师队伍。团结协作，注意发挥群体效应是我们通河一中生物组的特色。我们组老师善学习、不保守、不保留，平常总是将自己的教学心得与体会准时共享，并尽自己的所能相互帮忙，促进专业进展。在平常教学之余，同事之间进行问题询问、课程对话、教学探究、学术探讨等，我们的教研活动无处不在，无时不在，无人不在。我们还打破每周一次教研活动时间上的局限，只要发觉问题或者有什么心得体会，借助网络随时切磋，交换看法，共同研讨，在解决难题的过程中即获得了阅历，同时业务水平也得到提高。

在平日的工作中：

1.、严格落实教学常规，提高教学效益。在细节上下功夫，养成同学良好规范的学习习惯，最终到达提高教学效益的目的。

2.、加强群众备课。备课组做到统一进度、讨论教案、统一练习、统一测试等，充分发挥群众才智，提高群众备课的质量。

3.、加强测试管理与讨论成果。仔细组织完成各次“诊断”性测试，做好阅卷工作，仔细作好测试后的状况分析，依据状况对教学作准时的调整，并拿出相应的措施和方法进行弥补。

4.、加强试验教学，按要求完成试验，对教材中的试验方案进行改善设计，以到达抱负的试验效果。

二、教研活动的有效性是教研组工作开展的根本措施。

《基础教育课程改革》中明确指出“有效的教育能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。”可见，教研活动的有效开展主要是围绕有效课堂绽开的，我们生物组围绕有效生物课堂开展了如下的活动：

1、加强群众备课力度这是有效教研的基础。

开学伊始，我们组就结合已有的备课思路进行了两周的探讨、协商，又准时结合市教研室群众备课的思路确定了教学过程的路子，即：创设情境，引入新课——问题引导，自主探究——展现沟通，释疑解惑——视野拓展，感悟提升——梳理总结，反思升华——巩固训练，检测反馈。共性是强调备教材和备同学，老师只有将学问不断分化和综合贯穿，才能在讲台上做到胸有成竹，语言连贯，思维活跃，同时也是对同学的一种感染，使同学很快融入课堂，融入老师所讲的资料，思路自然而然地跟着老师走。思路跟得上，学习压力就小，学习爱好就会越浓。此外老师还要准时了解同学的思想动态，把握同学的认知规律，才能保证同学在有限的45分钟内跟上老师的思路，与老师构成互动，活跃于课堂之上，到达较好的教学效果。

2、创设有效的课堂教学这是有效教研的关键。我依我们确立的生物课堂教学

基本流程来说一下：

（1）创设情境，激趣导入。依教学目标和教学资料，利用生物标本、实物等各种条件，或日常生活和生产实践中的某些现象，营造特定的环境或氛围，激发同学学习的爱好，引起同学思维联想，使同学全身心地投入到学习之中，顺当进入新学问学习的过程。

（2）认定目标，明确方法。明确三维目标，要详细，忌大而空，可采纳口述的方法，让同学明白本节课要学习什么，怎样学习，学到什么程度，并说出解决的方法。

（3）问题引导，自主探究。老师课前设置好导学提纲，问题设计要详细，有层次，有启发性，语言表述要简洁、详细，透过什么方法独立完成到什么程度，同时要尽量创设问题情境，结合生活化的问题，做到活学活用；另外，务必保证同学充分的自主时间、自主空间，让同学能够充分地看书、思索、设计、操作、沟通，共性要提示同学学会倾听，学会吸纳别人的阅历。

（4）展现沟通，释疑解惑。利用基础题目检测同学对自主学习效果的把握状况，并从中找到怀疑点，老师准时把握，引导同学突破自主探究不能解决的疑难问题，明晰学问结构，解疑时应尽量透过启发设问，让同学思索、探究、分析得出结论，从而引导同学学会分析问题的方法，提高解决问题的潜力，帮忙同学梳理构成学问网络，深化对基本学问的理解。

（5）典例引领，方法指导。针对所学资料，精选典型例题，引导、点拨、强化同学对本节课的核心学问方法和热点问题的分析，把握相应的解题方法及总结相应的规律。

（6）巩固训练，检测反馈。主要引导同学依据老师给出的相关练习，利用敏捷多样的方式（如：自己记忆理解，同桌质疑释疑，自主练习等），巩固所学学问和技能，提高利用学问解决详细问题的潜力。共性是加强对分析简答和试验设计类题目的训练。

（7）梳理总结，反思升华。让同学透过自我反思，总结收获，发觉不足，沟通体验，要留下充分的反思时间。

3、专心开展各种主题教研和小课题讨论活动，这是有效教研的后勤保障。小课题讨论不同于立项课题，它是重要而可行的校本教研方式，所谓“小”是指：讨论范围小，资料详细，周期短，易于操作。最突出的特点便是“小”、“近”、“实”、“真”。“小”就是从教学过程中小事、小现象、小问题入手。如在教育教学中存在的制约本学科潜力提升的问题、现象或案例等。像我们生物组的“生物教同学活化的讨论”，就是老师们在平常的教学过程中发觉同学们对所学学问不能到达学以致用的目的后提出的。“近”就是贴近教学、贴近现实，始终让小课题围绕课堂教学，为课堂教学服务，如：本学期开展的“如何培育同学识图、分析图表潜力的讨论”。“实”就是实实在在，忌谈大话，多一点实在的东西。“真”就是要真讨论，真争论，每位老师和同学真正参加到其中。除此之外先后开展了“如何提升教育教学质量”、“如何进行群众备课”、“如何提高同学的参加度”、“反思自我，提升质量”的主题式教研活动；开展了“关于动物与人类的关系”、“关于环境污染的调查”的讨论性学习活动等。

4、准时开展听、评、议课活动，这是有效教研的精髓所在。生物组实行月大听课和周小听课制度。月大听课是指每月一次依据课堂教学中存在的问题定人员讲课，授课前先针对存在的问题确定主题，授课老师先进行说课，组内老师进行议课活动，利用大家的才智讨论出好的上课路子，让每位听课者都有收获，听课

后讲课老师上交教案、说课稿、反思，听课老师写出评课稿及反思体会。周小听课是指同班级老师相互学习阶段，学习对教材的处理、对问题的处理、方法的指导，对生成性问题的处理等，要求写好听课记录及评语，并准时反馈沟通。

三、老师的专业成长是教研组工作的成果展现。

在常规教研活动中，努力将我们教研组打造成学习、反思型团队。例如开展读书活动，进行自我专业化进展的设计；每学期都有方案地研讨课、观摩课、讲座等，将书本学习与实践观摩相结合，不断学习——实践——反思——再学习——再实践。在不断的学习中反思我们的教学，在反思中促进我们的教学讨论，在反思中出成效，我们的课后反思、教学案例与教科研论文多人多次获奖或发表；在编著书籍、试题方面硕果累累。组内教学资源库已初具规模，在资源共享的同时，致力于教研创新，并开展其它富有特色的学科活动。比如我们办过多次校内活动、讨论性学习等。并立足课堂教学，开展校本教研，我们的校本教研活动是以课堂教学为中心，以分层教学为重心，以提高教学质量为核心，以促进老师群体与个体专业化进展为轴心，我们的抱负是每个老师既是教学能手，又是教科研好手。我们的措施是以随堂课为突破口，以公开课为抓手，上示范课、讨论课、汇报课，促进了老师的专业化进展。

今后，我们生物教研组将连续加强理论学习，提高理论素养，加强教研工作；加强新课程教学目标、新教材、教学方法的学习与讨论；进一步提高教研组活动的质量，尽量使教研组活动形式多样、资料丰富。

【篇二】

本学期以来，生物组全体老师以《新课标》精神为指导，在教学处和学校分管领导的关怀和指导下，进一步明确了生物课程的总体目标，努力在课堂教学及教学讨论中理解并实践高中课程改革的基本理念，在教学、教科研等方面取得了必需的成果。现详细总结如下:

首先，专心开展教学讨论活动，仔细讨论教材，专心搜集备课资料，挖掘现有教育教学资源，仔细设计教学方案，在课时紧、任务重、各班学习学习水平差距较大等实际状况下，讨论课堂教学，向45分钟要质量，经过全组老师的努力，我们圆满完成了教学方案规定的教育教学任务，到达了既定的教学目标。

其次，在学校本学期实施的加强教研组建设的要求指导下，本组在本学期初就透过全组争论、备课组研讨等方式，仔细学习讨论《新课标》的要求，在理论学习中进一步提高自己；并且汇聚群众才智，分备课组详细分析比较了我们学科的各班级在同类学校中的相对状况及基本学情，在备课组方案目标的基础上，制定了本学期教研组学期工作方案，主要透过1、学校教学常规学习和课程目标研讨；2、“同课异构”的公开课教学研讨；3、中考学问网络的构建及复习策略讨论；4、高中生物必修班复习方法的讨论；5、08新考纲的学习、解读等项大组活动，推动了备课组的整体建设。

透过详细的研讨沟通活动，大大激发了老师参加教学讨论的热忱和教科研意识，提高了从事教学讨论活动的自觉性，组内听课达268节，人均20节以上，群众备课活动达60余次，构成了浓郁的教学讨论氛围。

第三，各备课组也在学校教学处和教研组的总体方案之下，依据各自不同的状况，分别制定了具体的工作方案，落实到位，效果明显。

初一备课组仔细组织群众备课，每周的备课活动都支配下一周的备课任务，职责明确，讨论、争论落到实处。并专心参与初二备课组的中考讨论活动，早点了解中考的要求，使教学更有的放矢。师徒结对工作也卓有成效，基本上能做到方法、技术、实践指导到位，使全组的教育教学潜力有了明显的提高，钱亮老师论文多次获得省级市级嘉奖，教学设计获市级嘉奖。

初二备课组在备课组建设方面“和谐、沟通、合作”为宗旨，课堂教学根据中考的要求，加快教学进度，加强课时检测和单元训练，提高同学的解题潜力，为今年的中考复习赢得更多的时间和主动权。张前老师在生物教学中专心为备课组老师开设讲座、上示范课，把自己多年来积累的阅历毫无保留地传授给新老师，在中考复习指导方面，工作非常细致，复习中对考试说明的理解把握精确     ，几次模拟测试成果非常满足。

高一备课组在课堂教学方面，除了根据学校要求做到重点、难点、进度同一之外，充分发挥各位老师的共性能够特长，分别透过不同的方式进行重点、难点的突破，并在备课活动中，以是否充分发挥同学主体性、激发同学专心性为衡量标准，作比较分析。备课组老师们也专心扩大学问视野，自觉进行人教版和苏教版教材的比较分析，找出其中的异同点，相互沟通资料课件及相关材料，加强教学的实效性。邵宝洋老师的论文获省级青年“五四”杯嘉奖。

高二高三备课组，人数少，主要加强自我学习，注意课堂教学的讨论，力争以先进的理念指导教学实践。提高对新考纲的理解把握潜力，共性是对新教材的选修部分，两套教材的差异很大，考纲又不明确，除了专心参与市教研室组织的学习活动外，专心主动向有阅历的老师询问了解，力争最精确     地理解考纲。

我们充分利用各备课组老师的教科研优势，挖掘素养教育潜能，实行“搜集资料——群众争论——主备方案——共性化备课”的备课模式，结合每个班级同学的学问水平和学习潜力，写出有实效的详细的课时教学设计，有针对性地进行课堂教学，向45分钟要质量，努力提高课堂教学效果，全面提高同学的科学文化素养。

第四，面对高考，关注热点，激发同学爱好，提高同学综合创新潜力。

创新是一个民族进展的不竭动力，是素养教育进展的根本目标，在激发同学爱好，提高同学创新实践潜力方面，我们做了有益的尝试与探究。在高三课堂教学中，联系教材资料介绍的经典试验和来源于生活实践的生物学史实，有意识地激发同学的学习爱好和对生物学学问的求知*，结合高考试题中反复消失的“开放性问题”，引导同学主动探究、大胆思索，准时确定同学独特的思维方法和在思维过程中的创新火花，培育敏捷发散的思维品质和创新思维意识。

当然，在工作上也存在一些不足之处。虽然生物各备课组组内都构成了相互听课学习的风气，但是本学期校级公开课开设较少；大组活动时间较短，大多只停留在口头沟通层面，资料没有作具体的记录整理；网站方面资料的建设还需要加强等等。有学校领导的关怀指导，有全体老师的共同努力，我信任，生物教研组的工作在下学期必需会开展的更加深化、有效。

【篇三】

在××年，我们生物组全体老师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研在生物教育教学工作中取得了较大的成果。首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的教研组方案、确立了明确的教育教学目标，并明确提出:要在过去取得的一些成果的基础上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻留意修正、提高、完善我们的方案和目标，并投入了极大的热忱和非常的努力，发挥了群众和个人的多重作用，取得了较好的效果；最终，我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成果，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。总结这一年来的工作，我们组有如下特点:

一、团结协作、乐于奉献

我们组共××名老师，特点是“老中青”三结合，传帮带是我们组的特色，虽然女同志较多，但团结协作的精神是可喜的。(……简洁介绍组里的各位老师以及状况)。在公开示教活动中，一人上课、全组出动，个个都是好帮手。

二、不断学习、更新理念

“要倒给同学一碗水，自己得预备一桶水、一缸水”。21世纪是生命科学的世纪，生物学学问日新月异，进展很快。加上生物课从前年开头启用新教材，对我们老老师来说也存在着熟识教材的问题。因此在备课过程中，我们在熟识教材的基础上，不断查阅资料，充分进行争论，然后进行实施，不断更新教学理念。为了赶上时代步伐，我