植物体的结构层次说课稿

第第页植物体的结构层次说课稿

一、教材分析：

〔一〕教材的地位和作用：

细胞是构成生物体的结构和功能的最基本单位。大多数生物都是一个受精卵发育来的。一个受精卵怎么会发育成一个多细胞的生物体呢？同学们已经在上节课学习了动物体的结构层次，知道了动物体是由细胞构成组织，再构成器官，再构成系统，最末形成动物体的。在这个基础上，同学不仅要学会植物体的结构层次，还要比较植物体和动物体结构层次上的不同。这节课就学习这些知识。植物体也是有细胞通过细胞的分化形成了组织，进而形成器官，再形成植物体。

〔二〕教学目标及确立教学目标的依据：

任何一节课教学目标的确立首先要确立同学的主体地位，即在教学活动中，老师通过启发引导，唤起同学对品德。知识。技能。审美等内在教育的需求。所以本节课的教学目标通过同学分组收集整理分析资料获得知识。总结出植物体的结构层次，并进一步掌控植物体和动物体结构层次上的`区分。

知识方面：〔1〕识别植物体的几种器官和组织；〔2〕描述植物体的结构层次：细胞组织、器官、个体。

技能方面：培育同学观测技能、空间想象技能以及归纳总结技能等

情感立场与价值观：培育同学集体主义意识，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

〔三〕重点难点及确立依据：

重点：植物体的结构层次；

由于植物体的结构层次是本节课最基本的问题，所以定位重点。

难点：不同组织的区分；找准组织的分布。

由于动物体和植物体的组织有很大的区分，同学也不简单掌控。

二、教学方法：

〔1〕教法：自主合作探究式教学方法

多媒体课件将植物的组织直观地呈现出来，有利于师生共同总结

〔2〕学法：依据生活阅历，或收集整理从书籍。报刊等查询的有关信息来分析植物体的结构层次，或者依据实物分析。回忆上节知识，比较动物和植物在结构层次上的区分。

三、课前预备：

老师：计算机课件、苹果、番茄植株〔能看到花和果实的〕。

同学：苹果，甘蔗

四、教学手段：

〔一〕创设情境，导人新课

老师活动：通过上节课学习，你获得的主要知识是什么？

请以人体结构层次为例来描述。

带着同学的疑问导入新课〔鼠标点击课题及丰富多彩的植物画面〕。

展示：你知道苹果是怎么结成的吗？

展示茄子完整的植物体，让同学观测并回答这株植物体是由哪些部分组成的？

你知道这些部分是器官还是组织吗？

同学活动：答：动物体的结构层次。

答：细胞──组织──器官──系统──人体

质疑：植物体的结构层次与动物体的结构层次有什么不同？

〔二〕：探究新知

内容一：绿色开花植物有六大器官

老师活动：引导同学观测苹果和高粱秆并进行争论。

同学活动：〔自由发言〕将种子播到土中，长出根、茎、叶，然后开花，结果。

到前面演示说明有根、茎、叶、花、果实和种子。

内容二：植物的几种主要组织

老师活动：多媒体显示不同组织的画面让同学自主合作争论。画面中所示的组织分别是什么？各有什么用？分布状况如何？

同学活动：争论得特别激烈并沟通得出的结论

内容三：植物体的结构层次

老师活动：现在你能描述出植物体的结构层次吗？

同学活动：同学争论回答

内容四：动植物体结构层次的异同点

老师活动：动物体和植物体在结构层次上有哪些相同点和不同点？

同学活动：争论得特别激烈并沟通得出的结论。

〔三〕小结。课堂效果反馈

老师活动：通过本节课的学习，你认为应当掌控哪些重点知识？

同学活动：小组合作设计进行展示并评出最正确设计。自由发言到前面为大家做总结。相互