智慧课堂在小学语文教学中的开展探析 论文

智慧课堂在小学语文教学中的开展探析摘要：智慧课堂就是在互联网发展的支持下，利用大数据、云计算等技术，背靠互联网平台，打造出更为智能化的教学课堂。事实上，智慧课堂能够在教学工作中得以运用，不仅仅是时代发展下的必然产物，同时也是小学语文教学工作所要追求的突破。在智慧课堂的开展中，教师能够通过数据的搜集和分析来辅助教学计划制定，同时建立线上和线下的双重交流空间，并利用互联网的智能推送提高学生的学习效率，并最终综合所有课堂数据和学生数据，实施兼顾主观与客观的教学评价。因此，本文将先行简要阐述智慧课堂的具体内涵，进而分析智慧课堂在小学语文教学中得以开展的可能性和必要性，并最终从教学课堂安排、双重交流空间、学习资源推送以及评价体系构建这四个方面来探讨智慧课堂在小学语文教学中的开展路径。关键词：智慧课堂；小学语文教学前言：智慧课堂在小学语文教学中的运用，除了要不断发挥智慧课堂的优势之外，教师还需要落实到小学语文教学工作本身以及小学阶段学生的能力培养之上，并利用智慧课堂的优势来落实小学语文的教学工作。诚然，教师在进行小学语文的教学时，要明确教学课堂的重点和方向，即智慧课堂仅仅只是作为小学语文的教学工具。一、智慧课堂的含义智慧课堂是教学课堂信息化的具体形态，即教师在教学过程中所采用的一切信息技术辅助，都能够通过智慧课堂实现整合。换言之，智慧课堂就是信息技术在教学课堂中的系统运用，其涵盖了教学课堂中的所有环节。要想真正实现智慧课堂，并不仅仅是在课堂中使用信息技术设备或平台，而是要通过智能化的平台或技术，打造出课堂中立体的、流动的、自主的学习环境和学习氛围。二、智慧课堂在小学语文教学中开展的可能性和必要性（一）智慧课堂在小学语文教学中开展的可能性1.信息技术的发展及其在教学中得以运用智慧课堂在小学语文教学中得以开展的重要可能性，就在于信息技术的发展以及其能够在教学课堂中所加以利用的层面。信息技术作为智慧课堂的底层逻辑，是智慧课堂得以构建和实施重要基础。而在当前时代的发展中，互联网、大数据等都能够成为开展智慧课堂的重要工具。由此，信息技术是智慧课堂得以开展的硬性条件。2.学生们对智慧课堂有着高度适应性智慧课堂是依托信息技术而展开的新兴课堂。而这个时代的学生从小就生活在被信息技术所包围的环境中，他们对于互联网时代的产物更为熟悉，其也充分具备发现新事物、适应新事物的重要能力。因此，智慧课堂在小学语文教学中得以开展的重要原因，就在于学生本身对智慧课堂这种信息技术产物有较高的适应性，而这种适应性能够不断提高学生的语文学习效率。（二）智慧课堂在小学语文教学中开展的必要性1.小学语文课堂教学亟需更新和发展智慧课堂在小学语文教学中的开展，不仅仅是时代发展下的技术驱动，同时也是小学语文教学工作自身的需求。在智慧课堂的开展中，小学语文教学课堂能够以崭新的面貌进行呈现，语文课堂的教学内容也得以拓展。因此，基于语文教学课堂自身发展的需求，智慧课堂就能够成为语文教学课堂实现突破和发展的重要渠道。2.教师的职业能力和职业素养需要提升智慧课堂的实施，不仅仅是语文教学工作的突破，同时也对教师的教学能力提出新的要求。即在智慧课堂的实施下，教师不仅需要提高自身在语文学科教学中的能力素养，同时还需要掌握信息技术的运用。因此，智慧课堂的开展，也充分迎合了教师职业能力和职业素养提升的需要。三、智慧课堂在小学语文教学中的开展路径（一）收集整理教学数据，合理安排教学课堂在智慧课堂的实施中，教师可以将教学课堂中的一切过程和内容进行数据的收集和整理，并通过数据的分析，来进行课堂教学的决策和安排。因此，教师在教学过程中，可以尝试实施不同的教学模式，并通过学生的课堂表现与课后任务的完成情况，来判断这一模式是否适用于小学语文教学课堂。而同一个教学内容往往适合于不同的教学方式，教师在教学过程中，可以通过智慧课堂来实现优中择优。以人教版小学语文四年级上册第一课《观潮》为例，教师可以在教学过程中，采用两种不同的模式展开教学。其一就是播放有关钱塘江的视频，并引导学生在观看视频后，描述自己的感受；其二就是直接从原文入手，对文章展开剖析，按部就班地实施课后任务。教师可以利用这两种模式下的数据反映来判断学生更加喜欢哪一种教学模式。（二）建立双重交流空间，从线下过渡至线上智慧课堂的开展，最重要的就是实现了教学交流空间的拓展。在传统的教学课堂中，教师和学生、学生和学生之间进行交流的空间往往局限于课堂，这样的交流模式虽然更为直接，但这些交流过程却无法得到相应的记录和保存。而智慧课堂的落实，就是在拓展交流空间的同时，进行交流过程的记录，完善线下的课堂交流。在智慧课堂的引导下，教师可以通过一些app平台来建立起小学语文教学中的教师和学生以及学生之间的交流。线上的交流过程束缚较小，且可以用更为多元的形式来表达。例如，网络中与小学语文教学有关的内容，短视频、音乐等等，都可以成为线上互动的内容依据。（三）迎合学生学习需求，实现资源智能推送智慧课堂的展开运用中，学生往往需要面对海量的学习资源和学习数据，而如何在学习过程中及时挖掘和分辨自身需要的、更适合自己的学习资源，往往是学生所需要面临的难题。事实上，这一难题在传统的线下学习过程中早已经存在，但线下的学习资源需要学生自己进行对比和判断。而智慧课堂就能够依据学生在线上的学习过程和学习成果，来推荐适合学生的学习资源。在智慧课堂的构建中，教师可以引导学生在学习平台上发布自己的学习体验、学习内容和学习目标，而大数据就能够通过分析学生的日常学习方向，进而推送出更加适合学生的学习资源。由此，这种资源推送的方式不仅仅是对于学生学习效率的提升，同时也能够帮助学生进行语文学科的深度学习。（四）教学成果的数据化，构建完整评价体系评价体系也是智慧课堂构建的重要部分。智慧课堂所带来的数据化，能够使得学生的学习成果和教师的教学成果得以量化。而这种量化的过程就是更为客观的评价过程。因此，教师在构建小学语文教学评价体系时，可以将量化的评价数据作为基础，对学生展开全方位的、兼顾客观与主观的完整评价。教师在进行评价体系建构时，可以对学生在学习平台上的活跃度、课后任务的完成度进行数据化的分析，并将学生在语文学习课堂中的表现、个人进步以及个人潜力作为主观评价内容。由此来构建兼顾客观与主观的评价体系。此外，学生也需要对教师的教学过程进行评价，即教师可以在学习平台上将每一个课时的学习资料、学习任务进行整合，而学生在每个课时结束后，及时对该课时进行打分。结束语：总而言之，智慧课堂在小学语文教学中的开展，是建立在互联网和信息技术发展的基础上，并结合小学语文的学科特点，逐步实现语文教学课堂的智能化和信息化。参考文献[1]陈小娟，区倩妍.基于智慧课堂的小学语文阅读生成性教学交互活动设计——以《海滨小城》一课为例[J].教育信息技术，2021(6)：26-29.DOI：10.3969/j.issn.1671-3176.2021.06.007.[2]李泽芬.探析互联网环境下小学语文智慧课堂构建策略[J].新课程，2021(20)：137.[3]王罗华，吕玲."一主两翼，多元一体"浅谈信息技术在小学语文智慧课堂中的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019(38)：