【结题】教育课题结题报告

课题级别：市级教研立项课题课题名称：初中化学教学最优化研究课题类别：学科教学方法课题组组成：本课题由市教研室原化学科蔡秀珍老师和教科所高思刚老师设计和组织(组长为蔡秀珍),全市中学共同参加，课题组成员共15人(其中高级教师10人，校长1人)。99年7月蔡秀珍老师退休，99年10月市教育科研办公室将该课题定为市级课题，程中，在99年9月以前取得的初步成效的基础上，结合素质教育的最方向，重新调整了研究方向，重点从教学设计方法的优化上进行研究。课题研究目的：创设形式多样的教学情最优化方法。课题研究东西：初三学生。课题研究时间：1998年9月-XX年7月(原定XX年7月)。一、课题研究的理论指导课堂教学活动是一个多种因素相互作用、相互依赖、相互制力结构)是不行的，还必须有一系列的意向过程中的条件(非智力因素)配合，使其互相促以教学效果达到最优化。您正浏览的文章由追求(C)教学目标学生学习的教学质量达到良好优秀动机是激励人们去行动，以达的希望(2)家长的愿望(1)自己的前途(2)祖国的需要兴趣是人们认识某种事物，从事某种愿意亲自参与(2)设法动手实践(1)十分乐意地去体验(2)迫切期望去探索情感是人们在认识客观事物的基础上，对客观事物与个体需要之间关系的态度和体验成老师布置的任务(2)努力完成老师布置的任务(1)自主地学习(2)务(1)十分乐意地完成老师交给的任务(2)全身心地投入到学习中去意志是人们自觉地确主动地预习、复习(2)积极完成课内外任务(1)遇到困难不避让(2) (C)追求：获求和取得。通常表现为对教学目标内容和要求能够严格遵循，且深刻体验。创设民主和谐的教学氛围，内化学生的学习情感。创设先学后讲，留给学生以思考与想象学),增强师生、生师、生生的双向多向交流，让学生主动参与教学过程、寻找最佳学习途3.学生心理行为个别差异发展观察内容自变量(各种教学情境的创设和教学的优化)对因变量(学生自主学习的心理)激发，是通过学生心理行为差异发展表现的。本实验着重内行为①一般参与度(如精神状态、记笔记、举手发言、参与讨论、提问正确率、板演、完成课堂作业等情况)。②自我能力展示(如质疑、动手实验、发表自己的见解、向教师挑战、上讲台小结等情况)。(2)课外行为①作业完成情况，预习、复习情况(作业能提出不同解法，超前预习，自学高年级内容等情况)。②参加课外学科活动情况(课外读问卷、交谈情况。④同学间、师生间关系(互帮、团结友爱、互学、谦虚、自律、自立、和受益者。观察东西为实验班总体(如抽样不得少于),每人一表，分四阶段记录。第一段第三阶段第四阶段特殊情况记录评价的目的主要是使学生能客观、较全面地了解自己、体验进步，看到不足，4.课题目标达成评价本课题目标达成评价性质是目标参照系的绝对评价。评价的目的是根年义务教育要求的合格率为95%(每一目标的A级水平为合格);化学学科约占初三周课时合统计的人数频率作图。图线分析(以第二阶段兴趣目标为例):(频率：%)(1)若曲线靠近一般参考线右侧，则认100为达标；若离右侧较大，则应防止试验对80象偏科性的片面发展。60(2)若曲线在一般参考线左侧，则认为40欠缺，应对实验中的自变量进行校BC(发展水平)东西；若陡度较大，则实验中的自变量应注意拨尖。通过几个阶段的连5.最优化教学方式的构建为使我们的构思变为可观察、可理解、可操作，我们对最优动了全市化学学科教科研氛围。课题组共举行了四次论文报告会，从中选出33篇编印成本课题论文集，其中获省级论文评比一等奖1篇，二等奖7篇；在全国性刊物上发表的有1篇，省级刊物发表的有5篇。《论文集》发至学校化学组，使头人，4人被评为市级学科骨干教师，大部分是县(市)区学科骨干教师。由于课题研究成10篇。在此基础上，深入进行教学方式优化模式的构建，选编出《课题教学模式力学习和探索，使自身具备创新意识教师的素质。创新是对学生的挑战和诱导，也是对我们教育工作者的挑战和诱导!只有创造充满生命活力的课堂教学，学生才能获得多方面的结题报告如何撰写呢?尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，告”;“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现初中课堂教学tet模式实验报告”清楚研究假设是什么,假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课(1)根据课题的特点，选用何种研究方法。(2)研究东西(即样本)的取样方法、数量(即容量)、条件(即研究前所具备的水(3)根据所选用的研究方法确定研究设计。(4)明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使(5)对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。(6)对课题研究的无关变量给出控制方法。(7)课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在cn刊物和那些汇编上发样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么,这样的研究成果要只是简单地罗列这个子课题的主要成果是什么,那个子课题的主要成果是什么,而应融会(实验)课题研究的结果是研究报告的主要部分内容。这一部分要求客观、真实地对者一目了然。在定量分析中，主要是①计算数据的平均数、中数和众数，判断数据的集中趋势程度；②计算方差、标准差和变异系数，以判断数据的离散程度；③计算标准分数以判断研究东西在群体中所处的相对位置；④计算相关系数用以判断两个变量之间的相检验(适用于大样本容量的显著性检验，即容量大于30,它是用正太分布理论来推论差异否显著);t检验(适用于小样本容量的差异显著性检验，即容量不大于30,与z检验一样，它是判断两个样本平均数的差异是否显著或者判断样本与总体平均数的差异是否显著);f检验(用于对多参数进行假设检验);检验(适用于计数数据的检验，用来判断研究结果与理论假设的期望值之间的差异)等等，对于各种检验的方法可参考有关教育统计分析书籍。这一部分就是对有关数据的统计结果进行说明，阐明这些数题的结题工作，需要哪些材料呢?一般需要准备如下材料：(1)课题成果；(2)课题的有关研究材料等。(1)课题的选题意义如何；(2)课题的研究设计是否科学、合理；(3)课题的研究过程，包括管理过程是否科学；(4)课题的研究方法是否正确，特别是有关变量的投放、控制、资料和数据的收集(5)课题的研究成果如何，特别是有无充分的数据、资料加以说明和论证所取得的(6)课题研究的特点有哪些?(7)课题研究还存在哪些问题，对课题的进一步研究有什么建议等。1。专家组听取课题小组对课题研究的简要说明或简要介绍，也可以对结题材料进行2。如有必要专家组也可以进行听课或到有关科室查阅核实有关数据，也可以召开小3。在专家组完成听课或召开小型座谈会，听取课题组简要介绍后，就可以要求课题5。专家组向课题组公布及提交对课题研究成果的评价结果，专家组的评价结果可以(一)课题提出的背景本课题的提出，主要基于以下思考--碍，对生命的轻视，对生活的漠然，也需要我们面对和反思。21世纪，人类最大的使命就(二)课题研究的意义3、有助于在学校原有的实践基础上，系统构建基于人生引领的中学德育体系，打(一)研究思路(二)研究步骤4、后期研究(XX年2月-XX年10月)达成目标：①完成操作部分的其余研究，汇集后期阶段操作成果；②完成全部子课题(1)调查法：即运用问卷、观察、访谈等手段，调查了解当前中学德育的现状及中学(2)文献法：即通过查阅相关的文献资料，尤其是通过对相关理论文本及经验资料的相关的文本成果(主要指目标、内容等方面的建构)运用于具体的学校德育实践，并在实践(4)个案法：即通过个案的积累和分析，更好的丰富本课题研究的实践成果，特别是(一)科学探明了基于人生引领的中学德育实践建构的内涵与特质1、关于基于人生引领的中学德育实践建构的基具体说来，做人德育还表现为以下内涵--