《念奴娇赤壁怀古》《赤壁赋》群文阅读教学实录高中语文必修上册

《赤壁赋》《念奴娇赤壁怀古》群文对比阅读教学设计教学目标：把握《赤壁赋》《念奴娇赤壁怀古》主要内容。结合两篇作品，分析苏轼的文化心理和人格理想。教学重难点：分析苏轼的文化心理和人格理想。教学方法：情景教学法、讨论法一、新课导入：老师：同学们，今天我们要讨论的是中国古代文学史上一个颇具争议和戏剧性的事件——乌台诗案。你们知道苏轼吗？他是宋代著名的文学家、政治家，他的一生经历了许多波折，其中最为著名的一件事就是乌台诗案。那么，什么是乌台诗案呢？为什么会有这样一个闻名遐迩的文字狱呢？问题1：老师：乌台诗案中，苏轼为何被指责？他的作品被认为有何问题？学生1：乌台诗案中，苏轼被指责的主要问题是他的一些诗文被认为是在讥讽文字、愚弄朝廷，并且被解读为指斥皇帝，缺乏尊君之意，有损忠臣之节。老师：很好，你对乌台诗案的主要指控有很清晰的理解。苏轼的作品确实在当时政治环境下引发了一些争议，而这也是导致他受到审判的主要原因之一。老师：在乌台诗案之前，苏轼有怎样的官职经历？从这些经历中我们可以看出什么？学生2：在乌台诗案之前，苏轼担任过大理评事、凤翔府判官、在京判登闻股院等职务。这些官职的变化反映了苏轼对政治生涯充满憧憬和希望，尤其是在后三年的官职变动中，他显示出对国家和民众的关切，希望能够为国家尽自己的力量。老师：不错，你对苏轼的官职经历有一定的了解。苏轼在政治上的活动确实显示出他对国家的忧患意识和为民众谋福利的追求。老师：苏轼因乌台诗案而被判处何种处罚？他是如何度过在黄州的日子的？学生3：苏轼因乌台诗案被判处贬黄州，但在那段时间里，他并没有气馁，反而创作了许多著名的诗文，如《念奴娇·赤壁怀古》、《赤壁赋》等，展现了他在逆境中依然不屈的精神和才华。老师：老师：很好，苏轼在黄州虽然身处低谷，但他并没有放弃自己的文学创作，反而取得了一些杰出的成就。这也显示出他在逆境中的坚韧和才华。老师：通过今天的讨论，我们对苏轼和乌台诗案有了更深入的了解。苏轼的一生充满了传奇和波折，而乌台诗案也成为了中国文学史上的一个重要事件，引发了人们对言论自由和政治审查的思考。希望大家能够在今后的学习中继续关注和探索这些重要的历史事件和文学作品。二、细读文本，研习探究老师：同学们，今天我们要一起来探究苏轼在黄州逆旅时的文学表达，以及其中体现的身处逆境的心境。请大家分组，各组集中分析《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》的前后部分，看看其中的重点句子和意义。老师：根据文本，苏轼在逆境中的表达主要体现在哪些方面？（各组学生共同讨论后，由学生代表回答）爱国组代表：我们组在分析《念奴娇·赤壁怀古》时发现，苏轼通过对周瑜的对比，表达了自己的渺小和苦闷，感叹生命短暂，壮志难酬。勤学组代表：而在分析《赤壁赋》时，我们发现苏轼通过“有客无酒，有酒无肴”等句子表达了对现实的无奈和苦闷，同时通过对赤壁之游的幻想，表达了对理想和现实的反思。老师：你们对苏轼文学表达的总结很到位，他通过作品展现了对逆境的深刻感受和对理想的追求。建议在阅读时，多思考作者的用词和表达方式，以更深入地理解他的情感。老师：苏轼在文中如何通过景物描写和自我感叹表达了对逆境的认知和思考？学生合作回答：（各组学生共同讨论后，由学生代表回答）诚信组代表：我们组在分析《前赤壁赋》时发现，苏轼通过“有客无酒，有酒无肴”和“须臾客去，予亦就睡”等句子表达了对现实的无奈和对理想的渴望，同时通过梦境中的对话，展现了对生命的思考和对禅意的追求。鸿鹄组代表：而在分析《后赤壁赋》时，我们发现苏轼通过“有客无酒，有酒无肴”和“须臾客去，予亦就睡”等句子表达了对现实的无奈和对理想的渴望，同时也体现了对生命的思考和对禅意的向往。老师：你们的分析很深刻，苏轼通过对景物和命运的描写，展现了对逆境的深刻认知和对生命的思考。在阅读时，可以多思考作者的用词和意图，以更好地理解他的作品。老师：通过苏轼的文学作品，我们能够得到什么启示和教训？学生合作回答：（各组学生共同讨论后，由学生代表回答）忠诚组代表：我们组在总结时认为，苏轼的作品告诉我们，面对困境要坚持信念，不放弃希望，用积极的态度去面对生活。老师：你们的回答很有见地，苏轼的作品给我们带来了深刻的启示和教训。在阅读时，可以将其与自身经历结合起来，以更好地领悟其中的道理。老师：通过今天的讨论，我们更深入地理解了苏轼在逆境中的文学表达，以及其中蕴含的深刻思考。希望大家在今后的学习中能够继续关注和探索这些重要的文学作品，从中汲取更多的启示和智慧。三．再读文本，深入思考（合作探究）老师：同学们，今天我们将一起探究苏轼在面对人生困境时是如何通过思想的“突围”来寻求解脱和启示的。请大家分组，各组集中分析《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》前后部分的重点句子和意义。老师：根据文本，苏轼在逆境中是如何寻求思想的“突围”？请各小组代表分享你们的探究成果。学生合作回答：（各组学生共同讨论后，由学生代表回答）爱国组代表：在《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼通过“人生如梦，一尊还酹江月”这句话，将自己的愁情遥祭江上之明月，从而得到精神上的解脱，表达了对生活的豁达和对境遇的超脱。老师：你们的回答很出色，深入挖掘了苏轼在逆境中寻求思想“突围”的过程。在阅读文本时，可以多关注作者的内心感受和思想转变，以更深刻地理解他的作品。另外，在学习中，多思考作者的情感表达和象征意义，这有助于提高对文学作品的理解和欣赏。老师：苏轼如何通过文学作品表达对现实的理解和对精神境界的追求？请各小组代表分享你们的观点。学生合作回答：（各组学生共同讨论后，由学生代表回答）敬业组代表：在《赤壁赋》的后部分，苏轼通过梦境中的对话和感悟，意识到人生的短暂和世间的虚幻，从而寻求心灵上的超脱和解脱，展现了对禅意的向往和追求。老师：你们对苏轼作品中对现实的理解和对精神境界的追求的分析很透彻。在阅读时，可以多思考作者的情感表达和意象象征，以更好地领悟他的思想境界。此外，在学习过程中，要注重情感共鸣和思想交流，积极思考并与他人分享自己的理解和感受，这有助于拓展思维，提高文学素养。同时，大家还要注意在读文学作品时，要注重抓住关键词和重点句子，分析其含义和象征意义。多结合作者的生平和时代背景，了解作品的创作背景和作者的思想境界。在阅读时，要注意情感共鸣和思想交流，积极思考并与他人分享自己的理解和感受。四．达标练习【练】老师：接下来我们要讨论的话题是“突破生命的束缚”，这是受到苏轼的经历启发的。有人能告诉我“突破生命的束缚”是什么意思吗？学生1：突破生命的束缚意味着克服挑战和限制，实现个人成长和满足。老师：非常正确，学生1！苏轼在黄州的经历可以教给我们有关在逆境中勇气和智慧的宝贵经验。现在，我希望每个人都写一段短短的文字，至少200字，谈谈如何突破生命的束缚。记得从苏轼的坚韧中汲取灵感。【学生们写作】老师：现在，谁愿意与班级分享他们的段落？学生2：在人生旅途中，我们经常会遇到看似不可逾越的障碍。然而，从苏轼的坚韧中汲取灵感，我们可以找到突破这些束缚的勇气和智慧。苏轼的经历告诉我们，即使在最黑暗的时刻，也总有前进的道路。通过直面挑战并保持积极的心态，我们可以克服逆境，实现我们的目标。就像苏轼从黄州的考验中更加坚强和智慧一样，我们也可以从生活的艰难中获得新的力量和智慧。老师：学生2，你的反思非常出色！你很好地捕捉到了突破生命的束缚的本质。记住，大家，要像苏轼一样，勇敢地面对生活的挑战和坚持不懈。小结由学生代表结课，老师做点评并升华整节课。升华参考：同学们，今天我们的讨论到了尾声。在我们学习了苏东坡的故事后，我们不禁思考，人生的意义究竟何在？苏东坡曾经历过生死的考验，他的经历让我们感受到生命的脆弱和宝贵。他在面对死亡时开始深思，比喻自己的生命犹如蝼蚁在旋转的磨盘上、羽毛在旋风中。他追求心灵的宁静，转向了宗教。这启示我们，在面对困境和挑战时，要学会思考生命的意义，珍惜当下，追求内心的平静与安宁。通过学习苏东坡的经历，我们不仅学到了勇敢面对困境的勇气，更懂得了珍惜生命，追求心灵的自由和平静的重要性。让我们铭记苏东坡的故事，以他为榜样，勇敢面对生活的挑战，追求内心的真正安宁。五、作业作文题目：《赤壁之梦》作文内容：赤壁之战是中国历史上一场著名的战役，也是文学史上一段不朽的篇章。在《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼对于赤壁之战的描写充满了情感和想象力，使得这段历史故事在文学作品中得到了生动的再现。请你以《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》中的描写为基础，结合自己的想象和理解，写一篇文章，描述你在梦中重回赤壁之战的情景。你可以想象自己是赤壁之战中的一名将士或观战的人，描述你所见到的景象、听到的声音以及内心的感受。同时，你也可以借此机会表达你对于历史和文学的理解与感悟，以及