2023四年级语文上册《长城》教学设计

2023四年级语文上册《长城》教学设计

2023四年级语文上册《长城》教学设计1

设计思想：

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始学

习第五单元一一中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大

坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民勤劳、智慧和力量，抒发了作者的

民族自豪感和对祖国的热爱之情。

《长城》这篇课文是看图学文，除了认识长城是我国是人类历史上的伟大奇

迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情外，还要学习按顺序、

有重点、抓特点进行观察，即学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察

事物的方法，以及学习在观察中展开想象。

教学目标：

1、通过看图和理解课文，让学生品味语言的过程中增强民族自豪感，激发

自己热爱祖国的思想感情。

2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在

观察中展开想象。

3、有感情的朗读课文，背诵课文。

课时安排：

两课时进行教学。第一课时完成目标1.2；第二课时完成目标3.

教学重点:

第一课时重点是图文结合，感受长城的气势雄伟和高大坚固，学习作者的表

达方法；第二课时重点围绕“伟大的奇迹”，展开联想，增强学生的民族自豪感,

培养他们热爱祖国的思想感情。

教学难点：

第一课时难点是学习按顺序、有重点、抓特点进行观察，进行表达。第二课

时难点是想象建造长城的艰难，体会作者所表达的感情，激起民族自豪感，产生

对中国的世界遗产的兴趣。

教学准备：

要求学生做好课前预习，搜集长城相关资料，教师准备长城的相关课件。

教学过程：

单元导入，揭题。

1、谈话，激发兴趣

幻灯片：“世界遗产”

提问：你怎么理解这个词语？交流后提出学习任务：阅读语文书第81页，

把答案画上横线。

2、主题导入

今天我们就进入第五单元的学习，学习我国的“世界遗产”。第一篇—介绍

的是什么呢？

学生回答后板书课题：长城。

3、齐读课题。长城有什么突出的特点，会被列入“世界遗产”？观察课文

插图寻找答案。

二、观察插图，学文。

1、学习观察顺序

提问：书中的两幅插图，为什么拍出的效果不同？拍摄者想告诉我们什么信

息呢？

引导学生观察要按照一定的顺序。观察点不同，观察到的内容也不同。

教师板书：按顺序。

2、补充问题。

幻灯片出示：远看长城，你看到了什么？

在交流的过程中引导学生观察要抓住主要事物，有重点去观察，还要抓住事

物的特点。

预计学生观察结果：（长、弯弯曲曲、崇山峻岭）

3、文中第几段对这幅图进行了描写？你从哪里看出来的？让学生明确写—

也要有一定的顺序。

4、男女生分别朗读第一段。思考：课文是如何把自己的观察结果写出来的？

作者写清了什么？

引导学生发现课文不仅写出了长城很长，修筑在崇山峻岭之间，弯弯曲曲的

样子，还写出了长城的起止点，具体长度。

教师可通过幻灯片出示地图上长城跨越各个省市的图片，加深理解。也可以

通过换把13000里换算成650万米，联系学生课间操跑过的路程1000米，用时

4分钟，告知学生跑完长城需要我们连续不断奔跑47小时。

5、再次默读第一段，思考：这样的描写让你感受到了什么？

教师板书：打比方列数字长气势雄伟

6、小结后过渡：语言的魅力来自于表达的技巧。咱们的汉语，简简单单一

个字词都有着丰富的含义。这个建筑之所以被成为“长城”，你知道是什么原因

吗？

引导学生名字的由来一方面是因为它的长度，另一方面是因为它是城墙。

7、从“墙”字入手，了解长城的设计巧妙。

提问：我们身边都有哪些墙？在纸上用简单的图形表示。长城的墙是什么样

的？观察第二幅图，用简单的图形表示。并说说自己画的内容。

再次引导学生观察要抓住抓住事物的特点，画出长城与我们家的围墙的不同

点来。

8、课文哪个段落对长城的设计做了具体介绍？请读一读，比较自己的描述,

学习作者的写作方法。

—不仅按顺序写清了长城的构造，还把设计的好处也写了出来。

9、小结：要求学生默读第一、二自然段的学习，思考：这课的学习让你们

对长城有了什么新的认识？请用上“不仅-----还——”这对关联词语练习说

话。

10、设置悬念：长城被评为世界遗产，不仅仅是因为它高大坚固、气势雄伟、

设计巧妙，还因为什么？下一节课揭示谜底。

三、布置作业，练习表达。

1、谈话导入：回顾课文，作者是通过什么方法把长城的特点介绍给我们的？

2、学生小结：由远到近、打比方、列数字（按顺序抓特点）

3、创设情景：文明校园申报需要大家说说我们的校园，我们选一个校园中

的景观一一升旗台，进行介绍。

4、范文呈现。

校园的升旗台

进入学校大门，就看到庄严，肃穆的升旗台。

远看升旗台，在阳光照射下，旗杆闪闪发光。有风的时候，鲜艳的五星红旗

在旗杆顶端迎风招展，这让我到国家那革命烈士们付出了生命，才有我们现在的

生活。

近看升旗台，往上走四个楼梯，就到了升旗台上，升旗台呈长方形，大约长

十米，宽四米，是用黑色大理石做的，显得严肃、庄重。在升旗台正中间有一个

正方形台子，也是大理石做的，旗杆就矗立在上面。旗杆是用不锈钢做的，比四

层教学楼还要高。旗杆下面是粗的，越到上面越细。

升旗台的两边镶嵌着美丽的花坛，花坛成“S”形，花坛里有各种各样的花

草树木。花坛里面种着六棵笔直的桂花树，桂花树旁边种着几棵无名的紫色小树。

花坛的外围种着一行四季青，春天来了比盆栽的映山红更有精神。每到八月，桂

花开了，香气扑鼻，整个升旗台被香味包围着。花坛中的花都开了，让升旗台显

得更加美丽。

这就是我们校园的升旗台，它像一颗明珠镶嵌在昌河小学。

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教学目标：

1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城石专、城墙、屯兵、

堡垒、打仗、气魄雄伟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情

及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学重难点：

了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对

古代劳动人民的赞叹之情。

教学过程：

一、出示图片，激发兴趣

1、师：上课之前先请同学们欣赏这一组图片。多媒体出示长城的图片。

2、学生欣赏图片，师导入新课：这就是闻名中外的长城，象征着中华民族

的长城，华夏儿女为之骄傲的长城。从秦代到明代，从明代到现在，千百年的岁

月过去了，历史的硝烟已经散尽，但长城依旧巍然屹立在中国的领土上。

今天我们从图片中领略了它的风采，请你们用一个字或一个词、一个句子来

说说你眼中的长城。

3、学生说感受。（美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等）

师过渡：长城就是以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客。我们就跟随作者

一起走近一一（长城），了解一一（长城）。

4、板书课题。

师：作者眼中的长城又是怎样的呢？请同学们打开课本，翻到一一82页。

二、初读感知

1、自由朗读课文，一边读，一边用心感受，你可以把你的感受写在旁边，

这就是批注。要养成不动笔墨不读书的好习惯。

2、指名分段读课文（4个人），正音。

师：谁愿意站起来为大家朗读这篇课文？

师：看来预习很成功，4个同学都读得很流利。那作者眼中的长城是怎样的

呢？课文中有一句非常概括的话，找到了吗？

3、指名学生交流。

师出示最后一段话：

“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

师：这句话中有两个新语（描红：气魄雄伟、奇迹），指名学生读准确。

自由读句子，你比较关注哪个词语？

气魄雄伟写出了长城的特点，气势。工程，可见非常浩大，不是一两天能完

成的。世界，不仅仅是中国，可见长城威名远播，世界闻名。奇迹同上。

师：读懂一句话可以从关键词语入手，这是我们读书的一种方法。

过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？

三、细读品味，积累语言

1、请同学们再来读课文，划出相关的段落或句子。

师：谁先来与大家分享你的收获？

2、交流。

（1）品“长”，感悟气势。

①指名学生读句子说感受，师出示句子:

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西

头的嘉峪关，有一万三千多里。

师：读了这句话，你有什么感受？

♦长

从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？

一万三千多里，同学们，你知道多长吗？二十年前，有一个年轻人曾徒步走

完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。长吧，来读出你们的惊叹吧，就读

“长”的这句，指名读，齐读。

我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于绕操场跑上35000圈，长

吗？来再读。真是名副其实的万里长城。一起读。

（出示图片）一万三千多里，长城从东头的山海关，经河北、天津、北京、

内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关，横贯9个省市，基本上贯穿了全

国。难怪作者会用这两个词语来形容它：前不见头，后不见尾。（出示）齐读词

语。再读句子。

♦气势

请看，这是一张长城远景图。从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？

（弯弯曲曲、连绵起伏）

你们看，长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。遇到陡峭的山岭，

它就直冲云天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。它时而盘旋，时而笔挺，这样

的姿态作者用了一个什么词？（描红蜿蜒盘旋）非常正确，齐读词语，读出它

的意思。

像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊!谁愿意来读读第一段？

就读出这种美，这种气势。齐读。（不错，美中有气势。）

②、回归“奇迹”。

这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹一一齐读

“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

过渡：我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？

（2）品结构，感受巧妙。

①指名读句子说感受。（长城的高大坚固；宽）

师：是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成，而且五六匹马可以并行，足以

看出它的高大坚固。

（齐读这部分）这一段，作者还向我们介绍了长城的构造。

看看作者分别向我们介绍了构成城墙的哪些部分？圈出来。（垛子、瞭望口、

射口、城台）

②请同学们细读第二段，在83页的上面的插图中找一找，标一标。

③出示长城近景图。这是长城的近照，谁上来指着图片向大家介绍长城的结

构呢？（指名板演）评：真会读书！你已经读懂了长城的构造了。

④想象一下，在战争中，这样的设计有什么作用呢？（城墙高，易于防守；

垛子高，躲在后面安全；城台可以让士兵养足精神等）

这样的设计让你们感受了什么？（巧妙，古代劳动人民的智慧）

师：长城用它独特而巧妙的设计，高大而坚固的身躯，一次次地抵御了外族

的侵略，保卫了祖国的领土，真正地做到了“一夫当关，万夫莫开”。像这样的

设计在世界上是绝无仅有的。当你知道这些的时候，你想说点什么？

⑤回归“奇迹”。

让我们在此由衷地赞叹一一齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一

个伟大的奇迹。”

四、总结升华

1、（出示图片）长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。凡到过长城的人

无不惊叹它的磅礴气势。

出示：

设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾）

只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的‘长城！（美国前总统尼

克松）

同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你心中肯定有千言万语。

就让这千言万语汇成一两句话写下来。

2、出示句式，学生配乐写话。

长城，。

3、开火车交流，汇成一首诗。

4、有一个小诗人也抑制不住自己的感情，写下了一首奇丽的小诗，出示：

长城啊，长城！

你像一条巨龙，盘旋在崇山峻岭，

你如一座堡垒，为中原大地遮风。

你似一座丰碑，见证炎黄子孙的智慧。

长城啊，长城!

我为你歌唱！

我为你自豪！

我为你列入“世界八大奇迹之一”骄傲！

学生齐读诗歌。

五、理清写作顺序

1、远看长城，像一条巨龙蜿蜒盘旋。我们不禁赞叹一一“这样气魄雄伟的

工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”近看长城，高大坚固，构思巧妙。我

们由衷地赞叹一一“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”

目的一样，效果一样，但作者的观察点却发生了变化，你发现了吗？

（板书：远一一近）这就是作者的写作顺序。他从不同角度让我们游览了一

一长城，见识了一一长城，赞叹了一一长城，下节课作者还会从另一个角度带领

我们去理解一一长城。

板书设计：

17长城~奇迹远

I

近

2023四年级语文上册《长城》教学设计3

知识目标：

1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、

堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2、理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等词语。了解

长城的概貌、构造、历史等。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。背

诵自己喜欢的段落。

能力目标：

1、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。联系上下文理解重

点句子所表达的思想感情。

2、指导学生图文对照理解课文，结合理解课文学习作者观察和表达的方法。

3、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察

习惯。

情感目标：

1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对

古代劳动人民的赞叹之情。

2、通过看图和理解课文，读文讨论，认识长城是我国古代劳动人民血汗和

智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。激起民族自豪感和爱国主义情感，产生

了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重难点：

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；理解长城在世界历史

上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。

教具准备：教学课件、长城录像

教学时数：2课时

教学过程:

创设情境，导入新课

,我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功！从而我

们认识了一位英雄，他是谁？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工

工程是什么吗？对，是长城！今天就让我们一同走进长城，去领略长城的风采！

二：整体感知，心生赞叹

播放录像，谁来说说长城给你留下最深的印象是什么？能用一句话来说一说

吗？

过渡：文中又是怎么评价长城的呢？请同学们大声的朗读课文，画出那句话。

课件出示：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。指导朗读（齐读，指名读,

再读这句话的时候应该重读哪个词？）

提问：那么长城有什么过人之处说她在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？