小学四年级上册体育健康的教学案

...wd......wd......wd...第1课保护鼻子教学目标：1.引导学生了解鼻子,初步认识鼻子的作用.2.提倡科学用鼻、护鼻教会保护鼻子的正确方法教学重点：教给学生保护鼻子的方法，是学生了解保护鼻子的本卷须知教学难点:促进学生养成科学用鼻、保护鼻子的良好习惯。课前准备：一幅鼻腔及口腔挂图、一小瓶醋、一小瓶酒精。教学程序：导入新课：认识鼻子在黑板上简笔画出鼻子的外观，让同学们说出它的位置2．提醒讲授内容今天我们就来了解一下鼻子的作用，并学习保护鼻子的方法。二学习新课：1、引导学生认识鼻子的外部构造，体会作用组织学生相互的观察鼻子的外观和构造并要注意鼻孔里的构造和物体并要求同学们在黑板的简臂图上指出他观察到的物体2、指导学生认识鼻子及鼻毛的作用a提问：人和许多的动物都有鼻子，你们知道人为什么要长鼻子吗b让学生答复并积极的讨论c教师总结鼻子是呼吸器官，鼻孔是呼吸的主要通道。d有的同学在观察鼻孔是发现：鼻孔里鼻毛，你们知道鼻毛有什么作用吗鼻毛是重要的呼吸器官，鼻毛可以过滤空气中灰尘，所以，用鼻呼吸要比用口腔呼吸科学，卫生。E鼻子还有哪些作用假设这里有一瓶醋和一瓶酒，在不用嘴尝的情况下，若何区分F请同学们总结鼻子和鼻毛是作用三、介绍若何保护鼻子鼻子是我们重要的呼吸器官和嗅觉器官，人人离不开它。如果它生了病。就会影响呼吸与嗅觉，我们必须好好保护它。大家以前一定听说过保护鼻子的方法，结合刚刚学习的内容，你们知道应若何保护鼻子吗学生进展讨论，教师针对缺乏的地方给予补充四、布置作业：1.为什么要保护鼻子鼻毛有什么作用课后反思:通过这节课同学们的对自己的鼻子有了一个很好了解,知道了鼻毛的作用.也明白了鼻子的重要性.在生活中要用什么样的方法来保护鼻子第2课预防近视教学目标:让同学们知道晶状体的作用和近视形成的原因以及危害.同时让同学们知道预防近视的方法和科学的用眼.教学重点：预防近视的方法,促使学生养成良好的用眼卫生习惯.教学难点；介绍晶状体的调节作用,使学生知道人能看清不同距离的物体,依靠的是厚薄变化.课前准备：人的眼球\眼球成像示意图\眼球内远成像示意\假性近视成像示意图教学程序：一、导入新课：人的眼睛为什么能看见东西?是什么在帮助眼睛看见东西?二、学习新课：1、晶状体的概况在晶状体上肌肉控制晶状体厚薄.当肌肉放松晶状体变薄,人就能看清近处的东西.肌肉放松时,晶状体变薄,眼睛能看清远处的地方.2、假性近视原因:看书或写字时间太长,看书写字时眼睛距书本太近或看书写字时光线太暗、太亮，都会使晶状体上的肌肉过度疲劳，造成晶状体暂时不能恢复应有的薄的程度，从而看不清远处的东西。3、若何预防近视作到“二要〞和“六不要〞。字迹端正，纸张清洁。做好眼保健操注意营养和锻炼定期的检查视力。三、布置作业：课后反思：让小朋友养成良好的用眼习惯。第3课我们的运动系统教学要求：

1、使学生知道运动系统由骨、骨骼肌、骨连结组成，了解人体的各种动作都是由肌肉牵动骨骼完成，骨骼还具有支撑身体、保护内脏的功能。

2、使学生懂得什么是骨折，简单了解骨折后的应急方法。

3、传授给学生运动保健的知识，教育学生养成良好的行为习惯，改掉挑食、偏食的毛病。

二、教学重点与难点：

教学重点：教给学生保健方法。

教学难点：指导学生学会一些应急方法〔如骨折、脱臼后的本卷须知〕。

三、课前准备：

人体骨骼模型或挂图，人体肌肉挂图，夹板、绷带等。

四、教学时间：

一课时

五：教学过程：

1、由日常平时会做哪些运动

〔学生答复〕

师：刚刚大家说的运动，是我们身体的运动系统在发挥作用。

2、介绍运动系统及其作用

①介绍运动系统的组成。

师：你们知道人的运动系统包括哪些局部吗

生：包括骨、骨骼肌和骨连结。

师：〔出示人体骨骼模型或挂图，人体肌肉挂图〕对！人的运动系统由骨、骨骼肌和骨连结组成。〔指示图上的关节处〕运动系统中的骨连结主要是关节。〔请学生分别触摸各自的肘关节、膝关节及其周围的肌肉、骨〕

②说明运动系统的作用。

师：吃饭、走路、弯腰时，各有哪些骨、肌肉、关节在运动

〔学生答复〕

师；人的各种动作都是由肌肉牵动而完成的。

③讲解骨骼的支撑、保护作用。

师：运动系统的作用不只是运动，比方说，人的骨骼把整个人的身体各局部都支撑、悬挂起来，如果没有骨骼会若何骨骼还有什么作用

〔学生思考、答复。教师确认骨骼有支撑作用〕

师：人脑外部包裹着头骨，这时的骨骼又起了什么作用

生：有保护大脑的作用。

师：综合来看，人的运动系统除了能使人运动外，还有着支撑身体和保护内脏器官的作用，因此我们必须注重运动系统的保健。

3、引导学生了解

①教育学生注重运动系统的保健。

师：你们见过驼背、斜肩、罗圈腿、鸡胸的人吗他们是若何的你觉得这样对他们的身体、行动有利吗

〔学生答复〕

师：你们知道他们为什么会变成这样的吗

〔学生讨论、答复，教师可作补充〕

师：这些都是由于运动系统没有得到正常发育造成的。小学生正处在运动系统发育的关键时期，如不注意，也会出现这样的情况。

②介绍运动系统的安康发育，你们觉得应该注意些什么这样做有什么好处

〔学生讨论、答复，教师启发、补充、纠正、提醒〕

师：请你们在课文中找出讨论中涉及到的内容。

〔学生阅读课文〕

〔教师检查学生坐、立等姿势，指出错误，提醒改正，并进展适当练习〕

4、介绍骨折的成因和临时固定方法

师：如果在运动中不小心相撞或是摔倒在坚硬的地上，便容易造成运动系统受伤，你们以前受过伤吗有什么感觉

〔学生答复〕

师：你们听说过骨折吗你们知道骨折是若何回事吗

生：骨折就是骨头断了。

师：骨折不仅指骨断，也指骨裂。科学上把骨头的断、裂均称为骨折。〔请有骨折经历或家人曾骨折过的学生答复〕骨折是在什么情况下发生的有什么表现

〔学生介绍〕

师：骨折通常发生在剧烈运动或意外事件中。骨折时，一般都疼痛难忍，骨折的地方不能用劲，有时断骨还会刺破皮肤，引起出血，同学们应尽量防止骨折。你们想想看，该若何防止骨折呢

〔学生讨论、答复〕

师：骨折使人极为痛苦，如果救治不及时，会加重病人的痛苦，甚至导致残疾。〔举例说明〕如果发生骨折，应立即采取急救措施。急救不是乱救，必须讲科学。假设有人从房顶上摔下，头上淌血，上臂骨折断，断骨刺破皮肤，伤口流血，病人昏迷。这种情况下，你们认为急救该若何进展为什么

〔学生讨论、答复，教师适当启发，梳理出急救顺序，指出本卷须知〕

〔要求学生朗读课文中的急救措施介绍，教师出示简易包扎的挂图，或请学生看课文中的插图，教师示范方法，讲解难点。学生练习，教师检查，指出错误〕

5、促成良好习惯的养成

师：今天我们了解人的运动系统，通过学习，你觉得要改变哪些不好的行为习惯

〔学生答复〕

师：假设你的同学在运动中受了伤，我们应该若何办

〔学生讨论、交流〕

六、反响检测：

1、检查学生坐、立、走的姿势是否正确，不正确的予以纠正。

2、调查学生的挑食、偏食情况，及时教育并做跟踪调查。

3、问答：若何保证运动系统的正常发育第4课传染病是若何传染的教学目标:了解什么是传染病,并让同学们注意防止传染病.教学重点：介绍四种传播途径教学难点；在现实生活中若何的防止传染病.课前准备:有关传染病传播途径的挂图一幅.教学程序：一、导入新课：人的一生中会生很屡次的疾病.而生病的种类也很多.今天我一起学习一下有关传染病的知识.二、学习新课：1、什么是传染病?(请同学们答复)传染病是由病人身上的各种病菌病毒通过各种传播途径感染了安康人而引起的疾病。2、传播途径A动物传播B空气传播C饮食传播D接触传播3、详细的介绍四种传播途径A请同学们讨论并发表讨论后的结果。B教师进展总结。4.传染病的传播主要有动物传播、空气传播、饮食传播、接触传播四种途径，只要阻断传播途径，就不会被传染。请同学们想想若何才能阻断传播途径三、布置作业：思考与练习的填空题课后反思：小朋友的抵抗力较弱，通过这节课了解疾病的传播途径，减少疾病的发生。第5课饮水的学问一、教学要求：

1、指出饮水对身体安康的重要性。

2、介绍常见饮用水的类型，说明各种可饮用水的优缺点。

3、倡导因地制宜，喝安康水。渗透辩证唯物主义思想。

二、教学重点与难点：

教学重点：介绍各种饮用水的特点，使学生知道喝什么水最安康。

教学难点：指导学生认识并对比各种饮用水的特点。

三、教学准备：

一朵长期插在纯洁水中的花、一朵长期插在自来水中的花、一杯自来水、玻璃片、木夹、酒精杯、吸管。

四、教学时间：

一课时

五、教学过程：

1、引导学生了解水对人体的重要性

师：今天我们来研究喝水的问题。有人说：水是生命之源，没有水就没有生命。你们对这句话有什么想法

〔学生展开讨论并交流〕

师：〔针对学生答复小结〕水是人体不可缺少的重要组成局部，注重喝水的科学才能维护安康，保持活力。

2、介绍可饮用水的基本标准，指出本课研讨的中心问题

师：喝水必须喝卫生的水，喝清洁的水。你们知道我们可以喝哪些水吗

〔学生答复〕

师：面对这么多种类的水，我们应该喝什么水好呢为什么

〔学生讨论，交流自己的看法〕

3、介绍四种饮用水的特点，引导学生对比喝什么水最有利于安康

〔1〕调查学生家庭中选择饮用水的情况和想法。

〔教师请家里平时喝煮沸的自来水、净化水、矿泉水、纯洁水的同学分别举手，统计人数〕

〔分别请认为喝自来水、净化水、矿泉水、纯洁水最有利于安康的同学，说一说各自的理由〕

〔2〕指导学生进展比照实验。

师：大家讲的好似都有道理。现在的情况是我们都看不见水中是不是有矿物质，无法最后得出一个让大家都信服的结论，我们若何才能拿出有力的证据呢

〔学生思考、讨论，表达设计思路〕

师：让我们先来检验这些水样中是不是含有或含有多少矿物质以及杂质。

〔教师介绍并演示实验方法：分别取各种水样中的一滴水，放到檫干净的玻璃片上，用酒精灯加热玻璃片或让水滴自然蒸发掉，看水滴消失后留下多少残留物〕

〔学生进展分组实验或观看教师的实验结果〕

师：你们发现什么这能说明什么

〔学生答复〕

4、引导学生分析与对比，了解各种饮用水的特点

师：刚刚的实验向我们展示了各种饮用水中含有的矿物质以及杂质的多少有差异。那么是喝有矿物质的水好，还是喝没有矿物质的水好呢

〔学生发言〕

师：若何才能说明你的想法正确呢

〔学生思考、交流，提出建议〕

〔教师借用学生的建议或提出自己的想法，出示水培花的比照实验结果，即两朵分别长期插在纯洁水、自来水中的花〕

〔教师介绍花实验的操作过程〕

师：它们的生长状况有什么差异为什么会有这样的差异

〔学生交流〕

师：我们来看一看科学家研究的结果是不是和我们的一样。

〔学生阅读课文2、3、4、5自然段和插图〕

师：这四种可饮用水各自有什么优缺点

〔学生讨论，记录，交流〕

〔教师随机板书记录〕

5、强调因条件而宜，因地而宜

师：现在你们知道，喝什么水最有利于安康了吗

〔学生答复〕

师：我们小学生应该喝没有污染的、能满足人体需要的水。具体喝什么水还要根据家庭的情况而定，但有一点是肯定的，那就是尽量喝安康水。

六、反响检测：

1、为什么说天然矿泉水是安康水

2、为什么说自来水不能生吃

3、可饮用水的主要差异在什么方面第6课消化系统的作用和保健教学目标：1.指导学生认识消化系统由哪些重要器官构成,初步了解各个消化器官的基本的作用.2.引导学生了解消化器官在人生命中的重要意义.3.启发学生掌握保护消化系统的基本方法,教育学生养成良好的饮食习惯.教学重点：使学生掌握这些方法,并落实在实际生活中,以使消化系统正常的工作.教学难点；在较短的时间内使小学生了解各消化器官的作用,课前准备：消化系统的解剖挂图教学程序：一、导入新课：人每天都要吃食物,你们知道人为什么要吃东西吗?你们知道人是若何消化食物获得营养的吗?食物必须经过消化,人才能吸收其中的营养,我们把一整套的负责消化的器官称为消化系统二、学习新课：1、引导学生认识消化系统的各个器官提问:你们知道消化系统是有那些器官组成吗?结合图片指出位置2、指导了解各消化器官的作用知道七大消化器官在整个消化过程中都起着重要的作用.你们了解哪些消化器官的作用?学生发言教师适当的补充结合图片说出食物消化的过程并说出各个器官的作用三、引导学生掌握保护消化器官的方法说明消化器官缺一不可指导学生学习维护消化器官安康的方法。学生发言和讨论，教师在一旁给以指导。四、布置作业：为了保护消化系统，我们应该养成哪些好习惯课后反思：第7课我们应该吃什么教学要求：

1、使学生知道“吃〞对人体及其安康的重要性。

2、使学生了解一些食品对人体的不良影响，懂得选择安康食品的基本要领。

3、促使学生知道吃要合理、科学，应养成良好的饮食习惯，做到不乱吃，少吃、不吃有害食品。

二、教学重点与难点：

教学重点：介绍某些食品的危害，以引起学生的重视，教育学生做到尽量不吃或少吃有害食品，以维护身体安康。

教学难点：通过若何一系列的资料使学生懂得“吃好不等于能吃好〞这个具有辨证观念的思想。

三、教学准备：

关于营养均衡进食的图画、投影、录像、课件、儿歌或顺口溜，以及某些有关食品有损安康的资料、典型案例等。

四、教学时间：

一课时

五、教学过程：

1、说明吃的重要性

师：民以食为天。吃，可是我们生活中的一件大事。中国有句俗话说得好：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。今天，我们就来一起研究吃的问题。

2、倡导合理地吃

师：关于吃，教师想请问大家一个问题，不知道大家能不能答复出来。这个问题就是：你们会吃吗

〔学生答复，答案很可能为“会〞〕

师：我不是问会不会吃饭，而是问会不会科学合理地吃。谁能来再答复这个问题

〔学生答复〕

师：让我们一起来看看课文第二段的图和文字是若何说的。

〔学生看书，答复教师问题〕

〔教师选择图画、投影、录像、课件、儿歌、顺口溜等形式帮助学生记忆〕

3、介绍某些食品对安康的负面影响

师：有人说，好吃的东西不一定是好食品。你们觉得这句话对吗为什么

〔学生讨论、答复〕

师：要说明好这个问题，还是让我们来看一看课文提供的资料吧。

〔学生看课文中的表格〕

师：这个表格说明了什么

〔学生答复〕

〔教师展示相关资料，介绍典型案例。要求学生记住这12种食品的名称〕

4、引导学生懂得吃火锅的危害和本卷须知

师：除了以上12种食品不宜吃外，有些吃的形式也不宜采用，火锅就是其中的一种。那么你们知道为什么吗

〔学生答复〕

5、完毕语

师：我们正处在长身体的关键时期，危害身体的毒素很容易被我们吸收，在我们身体里聚集下来。所以我们一定要注意饮食安康，吃“好〞，安康地吃！

六、反响检测：

1、若何吃得科学合理

2、学生背出12种不宜吃的食物名称。

3、学生把本课学到的知识转告家长，请家长反响意见。第8课家用化学品教学要求：

1、使学生知道常见家用化学品既能帮助我们清洁卫生，又具有一定的危害性。

2、使学生了解洗涤剂、空气清新剂、杀虫剂、干洗剂、油漆等家用化学品的基本成效和对环境造成的污染。

3、提倡慎用、少用合成化学品，积极维护存在环境。

二、教学重点与难点：

教学重点：引导学生去关注身边的常用化学品，保护我们存在的环境。

教学难点：若何让学生真切地认识与体会家用化学品的负面影响。

三、教学准备：

师生调查使用家用化学品造成的危害事例，收集相关图片、超市家用化学品柜台的照片。

四、教学时间：

一课时

五、教学过程：

一、介绍常见的家用化学品的种类和作用

〔展现超市家用化学品柜台的照片〕

师：随着科技的进步，走进家庭的化学用品越来越多，它们给我们的生活带来了许多方便。在家中，你们见过哪些日用化学品

〔学生答复〕

师：你们完全了解这些化学品吗

2、说明家用化学品利害并存

〔1〕介绍常见家用化学品的独特成效。

师：我们为什么要用刚刚大家所讲的这些家用化学品

〔学生交流想法〕

师：现在的家用化学品实在太多了，一时基本无法说完它们给我们带来的好处。我们书上也有一段常见家用化学品作用的介绍。

〔学生阅读课文第3——9自然段〕

师：你们还有什么补充

〔学生答复〕

〔2〕说明一些家用化学品的危害。

师：家用化学品只有优点，没有缺点吗你是若何认为的

〔学生讨论、交流〕

〔教师倾听学生发言，针对学生发言或补充，或启发，或展示相关资料和图片。师生共同完成研讨过程〕

师：你们有过切身感受吗

〔教师请有过切身感受的学生回忆并介绍当时的感受，或请医护人员进展现场介绍〕

〔让学生阅读第10——13自然段，并根据介绍、看图片以及讨论后的收获，补充课文的一些内容〕

3、提出行为希望

师：家用化学品既对我们的日常生活有帮助，又影响我们的身体安康和生活环境，那我们终究应该若何办呢

〔学生讨论、交流、答复〕

师：让我们一起来看一看课文最后一段提出了什么建议。

〔学生阅读最后一段，答复课文建议的内容〕

六、反响检测：

1、让学生将家用化学品的某些名称与其危害对应起来。

2、我们使用家用化学品时应该注意哪些问题

3、让学生把学到的内容向家长进展宣传。第9课预防“电脑病〞教学要求：

1、使学生知道电脑的作用和使用不当而造成的危害。

2、使学生了解使用电脑时坐、看和打字的保健本卷须知。

3、指导学生养成使用电脑的正确姿势。二、教学重点与难点：

教学重点：引导学生养成使用电脑的正确姿势和卫生习惯。

教学难点：若何使文字和图片表达的本卷须知，转化为学生的正确姿势。

三、课前准备：

学生使用的微机房及其计算机设备。

四、教学时间：

一课时

五：教学过程：

1、介绍电脑的用途和“电脑病〞的病症

师：今天我们来到了微机房上安康课。“微机〞就是电子计算机，我们经常把它叫做电脑。你们知道电脑有什么作用吗

〔学生答复〕

师：那么你们知道“电脑病〞是若何回事吗

〔学生答复，教师补充，现身说病〕

2、说明预防的重要性和预防重点

师：看来电脑虽然对我们大有帮助，但使用不当，也会影响我们的安康。医生提醒我们，小学生正处在长身体的关键时期，一定要学会正确使用电脑，不然的话，会妨害我们的生长发育。那么你们知道使用电脑要注意哪些方面吗

〔学生答复〕

师：专家告诉我们，关键是要学会正确的坐、看、打字的姿势。

3、分别介绍坐、看、打字的本卷须知，训练学生掌握正确姿势

〔1〕训练坐的正确姿势。

〔教师指出若何坐，并示范〕

〔学生阅读教材中的图文介绍，照要求去做〕

〔教师检查、纠正〕

〔2〕讲解看的本卷须知。

〔教师画出视线图，介绍测视距的方法并做示范讲解〕

〔学生按要求调整座位的上下，用手臂测眼睛离荧屏的距离并坐好〕

〔教师检查、纠正〕

〔教师介绍若何让眼睛休息，讲解若何处理文字、影像的大小〕

〔学生试操作〕

〔教师说明为什么最好使用液晶显示屏〕

〔3〕介绍打字的本卷须知。

〔教师讲解打字前若何做准备活动，并做示范〕

〔学生练习〕

〔教师检查、纠正〕

〔教师介绍打字、使用鼠标的本卷须知〕

〔学生练习〕

〔教师检查、纠正〕

〔教师讲解若何休息与放松〕

4、校正学生在实际操作中的行为

师：刚刚我们介绍了使用电脑时正确的坐、看、打字姿势。大家还有什么不清楚的吗

师：现在，同座同学轮流上机，一人操作，一人观察同座的姿势是否正确。发现错误，及时指出，帮助同学改正。

〔学生进展上机操作与互相帮助，并汇报同座同学的操作情况〕

〔教师针对学生的上机操作情况，进展适当的强调和补充〕

六、反响检测：

学生现场上机操作，教师巡视，观察学生是否已掌握正确的姿势，指出错误，帮助纠正。第10课若何测量身高、体重、脉搏一、教学要求：

1、知道学生了解什么是脉搏，使学生知道身高、体重、脉搏能反映人的生长发育情况。

2、教会学生。

3、教育学生要经常测量身高、体重、脉搏，关心自己的生长发育情况。

二、教学重点与难点：

教学重点：教会学生测量身高、体重、脉搏的正确方法。

教学难点：若何教会学生测量脉搏。

三、课前准备：

身高尺、体重秤、秒表等。

四、教学时间：

一课时

五：教学过程：

1、引导学生回忆以往体检经历，引出测量身高、体重、脉搏内容

〔1〕指出身高、体重、脉搏能反映人的安康及成长状况。

师：你们从一年级到现在，身体有什么明显变化

生：我们都长高了，也变重了。

师：同学们在这四年里，虽然各人的情况有所不同，但是身高、体重都有明显的增长，身高、体重是反映生长发育、营养状况和安康状态的一个显著指标。除此以外，脉搏也是反映安康发育的一个重要指标。

〔2〕介绍脉搏。

①说明什么是脉搏。

师：人体内靠什么力量运送血液到全身各处去呢

生：靠心脏的跳动。

师：血液从心脏出来冲击手腕血管时〔这种血管就是动脉〕，血管随着血液的冲击而产生跳动，我们把这种跳动叫脉动，把手腕处动脉的搏动称为脉搏。

②说明脉搏与心脏跳动的一致性。

师：你们在什么地方见过人们测脉搏

生：在医院里。

师：知道为什么要测脉搏吗

生：为了知道你的心脏正常不正常。

师：脉搏的跳动与心脏的跳动是一致的，通过测量脉搏，可以反映出心脏、血管的功能，间接了解身体的安康状况。如果脉搏跳动太慢、太快或不规则，都可能是身体不正常的表现。你们有没有发现过脉搏太快、太慢的情况

〔学生答复〕

师：脉搏还会随着人的情绪、活动、身体温度的变化而变化，如运动或体力劳动时，脉搏就跳得特别快。这是完全正常的。因此我们通常不在剧烈运动后测脉搏。

③指导学生阅读。

师：以上这些内容课文中有详细介绍，请大家阅读课文第5自然段。

〔学生阅读〕

2、指导学生学习正确测量身高、体重、脉搏的方法

师：你们在哪些地方见过人们测量身高、体重你们测过身高、体重、脉搏吗在什么时候测的

〔学生答复，〕

师：你们知道身高、体重与哪些因素有关吗

〔学生答复，教师补充〕

师：身高、体重过高或过小，都不是非常正常的现象。经常测一测，能让我们及时发现问题，从而调整生活习惯。

〔学生阅读课文第二自然段〕

师：还记得当时是若何测身高、体重的吗

〔学生答复，教师请答复较完整的两位学生到身高尺和体重秤上示范，并加以说明。教师补充遗漏，纠正错误，点明要点，并说明一天当中，身高、体重会出现很小的变化，如果发现今天测得数据比以前小一点，也属于正常现象〕

师：测身高、体重时一定要注意采用正确的方法。测体重时应轻上轻下，在秤的中间站稳，然后读出数；量身高时，应脱掉鞋子，双眼平视，让顶板轻压头顶，再查标尺上的刻度是多少。

〔请学生在课文上勾出本卷须知〕

师：测脉搏时心情要保持平静，身体要保持安静状态，你们知道为什么要这样吗

〔学生答复〕

师：你们见过别人测脉搏吗若何测的

〔学生答复〕

〔教师指示桡动脉的位置，学生找到桡动脉〕

师：〔讲解测量方法并说明〕动脉通常是指每分钟脉搏跳动的次数。

〔学生练习测一分钟脉搏，报出脉搏数〕

师：一般来说，少年儿童的脉搏每分钟通常在80次左右，太慢、太快都不好。经常参加体育锻炼或从事重体力劳动的人，脉搏会低于正常人的指标。

〔要求学生再自测一次脉搏〕

3、复习、小结

师：谁能说说为什么要测量身高、体重、脉搏

〔学生答复〕

师：大家要经常测量身高、体重、脉搏，关心自己的发育和营养状况。如果发现自己的身高、体重、脉搏与同龄人相差较大，应到医院咨询、诊治。大家已经试测过自己的脉搏，下课以后，教师把身高、体重测量器放在教室里，大家可以轮流去测，并且记下测得的数字。

六、反响检测：

1、让学生解释什么叫脉搏。

2、问答：测量脉搏有什么作用

3、判断对错：

〔1〕测正常脉搏要在身体平静时。〔

〕

〔2〕少年儿童的脉搏一定是每分钟80次左右。〔

〕

〔3〕背书包测体重。〔

〕

〔4〕穿鞋测身高。〔

〕

〔5〕测体重时应掏尽衣袋里的东西。〔

〕

〔6〕测身高时应脱帽。〔

〕第11课快乐旅游一、教学要求：

1、让学生知道外出旅游有利于锻炼身心。

2、提出外出旅游的本卷须知，教育学生做好旅游的准备工作。

3、传授一些旅游的小技巧。

二、教学重点与难点：

教学重点：本课虽表现为相关旅游知识的介绍，但主要目的却是指导学生的旅游实践；此由“静〞到“动〞的转化，需实现内化与构建的过程。

教学难点：若何引导学生实现好这个过程。

三、教学准备：

名胜风光的录像一段，旅游用品〔双肩背包和准备放进背包里的物品，包括绒线衣、白色遮阳帽、雨衣、折叠式雨伞、轻便的旅游鞋、药品、饼干、糕点、毛衣、棉衣、厚实的旅游鞋等〕

四、教学时间：

一课时

五、教学过程：

1、展现名胜风光，指明旅游的意义

师：〔播放一段名胜风光的录像〕你们喜欢外出旅游吗

〔学生答复〕

师：为什么喜欢

〔学生交流各自感想〕

师：旅游能使我们获得快乐，锻炼身体，陶冶性情，增长见识。

2、指导阅读课文，指出本卷须知

〔1〕介绍着装要求。

师：旅游中有许多值得我们注意的事项，先让我们来看看课文第三段是若何说的。

〔学生阅读课文第三段〕

师：对衣服、鞋子、背包各有什么要求为什么

〔学生答复交流〕

〔教师出示一些化纤服装和纯棉面料，让学生触摸、区分〕

〔2〕说明饮食本卷须知。

师：我们不能饿着肚子去旅游。在旅游中，我们该若何解决饮食问题呢

〔学生发表各自意见〕

师：让我们来看一看书上是若何说的。

〔学生阅读课文第四段〕

师：为什么不能暴饮暴食或一次饮过多的水呢

〔学生答复〕

〔3〕强调疾病预防。

师：旅游过程中，要保持良好的身体状态。身体不佳，很难玩得开心。为预防旅游途中的身体不适，应该若何办

〔学生讨论、交流〕

师：旅游免不了乘车、做船。有的人会晕车、晕船，这样的人应该注意些什么呢

〔学生答复〕

师：书上也介绍了一些这方面的知识，让我们来看一下。

〔学生阅读课文第五段〕

师：书上写的和我们讲的完全一样吗哪些地方不同

〔学生交流〕

3、了解旅游经历，汇总兴趣指向

师：你们以前跟家长，去过哪些地方旅游那里有什么主要的景观呢

〔学生介绍〕

师：你们还想去哪些地方

〔学生答复〕

〔教师归纳出大局部学生想去的地方，介绍该地的一些情况〕

4、依据假想目标，开展研讨交流

师：假设我们去的话，应该做哪些准备

〔学生讨论、交流、答复〕

师：为什么要这样做

〔学生发表意见〕

5、针对具体内容，进展实践练习

师：假设我们夏天去，还应该注意哪些为什么

〔学生答复〕

师：假设我们冬天去，还应该注意哪些为什么

〔学生答复〕

师：把你们的打算写出来。

〔学生写出相应的准备工作，并做交流〕

6、回忆学习过程，强调活学活用

师：我们通过阅读、讨论和思考，知道了一些外出旅游的本卷须知，你们能归纳出应注意哪些方面吗

〔学生答复〕

师：除我们今天了解的内容以外，去不同的地点，还有一些特殊的情况值得我们注意。

〔学生发言〕

师：我们还可以通过哪些渠道了解旅游的其他本卷须知

〔学生讨论、交流〕

六、反响检测：

判断对错：

1、旅途中应注意食品