捉迷藏大班教案

捉迷藏大班教案LT师：什么颜色躲在天空里？幼：蓝色躲在天空里。（出示“蓝色”）师：什么颜色多在云朵里？幼：白色躲在云朵里。（出示“白色”）师：什么颜色躲在树叶里？幼：绿色躲在树叶里。（出示“绿色”）师：黑夜把手帕解开，太阳睁开了眼睛，哈哈，全都找到啦！师幼一起朗读诗歌一遍。师：这首诗歌真有趣，让我们一起用好听的声音来念念吧！宝宝们表现真棒，用大力士的声音表扬自己吧！引导幼儿用诗歌里的句式进行仿编。师：请你悄悄地跟你旁边的小朋友说说吧！三、字卡游戏师：字宝宝们真调皮，它们也要玩捉迷藏的游戏，它们就躲在这漂亮的挂图里，你能把它们找出来吗？找到后请你告诉大家你把哪个字宝宝找出来了。然后再在诗歌里找到它的好朋友。四、体验活动师：幼儿园也有许多的颜色在和我们玩捉迷藏呢！现在我们就一起去外面找找吧！-【篇二：幼儿园大班美术教案--艾蚂捉迷藏1】幼儿园大班美术教案一：艾玛捉迷藏一(一)内容简介森林里，花格子大象艾玛和小鸟在玩“捉迷藏”的游戏，可是小乌怎么也找不到艾玛，它找到的都是格子花纹、彩色的船、帐篷、衣服、皮球、旗子等东西。那艾玛到底藏在哪里呢?请你帮小鸟在这本开洞的彩色图书里一起找找吧!(二)主题分析有趣的“捉迷藏”游戏让孩子们发现了格子花纹的特别，欣赏到格子画的魅力，并且感受了动物的体色与周围环境的关系。(三)情节分析“捉迷藏是孩子们非常喜欢玩的游戏，小鸟和艾玛也要玩这个游戏呀?故事一开始就充分激发了孩子们的兴趣。森林里，小鸟到处找艾玛，在好多地方都发现了像艾玛身上的格子花纹，可是飞过去一瞧，都不是艾玛。在有趣的画面里，孩子们完全融入到充满悬念的故事情节中，化身为故事中的角色之一，和小鸟一起去寻找艾玛。在屡次发现与失败中，孩子们强烈地感受到了格子花纹的特别，情节也渐渐推至高潮。故事的结尾出人意料：原来艾玛哪里都没找到能躲起来的地方，又回到了出发的地点。(四)角色分析这是一本开洞的书，孩子一边读，一边寻找着秘密。在翻开下一页时，对隐藏在里面钓东西一直猜测，再翻过一页后就可以看到类似艾玛身上格子纹的东西。故事中最快乐就是小鸟和艾玛“捉迷藏”的心情，带给孩子们一个又一个惊喜，越来越期待读完它，找到每一个洞洞后面的秘密。孩子们在欣赏图画书的时候，都会把自己当成小鸟，完全融入到故事的情景之中，猜测艾玛究竟藏在哪里。欣赏故事的过程中，孩子们也找到了格子纹的秘密。(五)图画分析1．画面构图、色彩这是在热带丛林里发生的故事，画面的色彩采用了红、黄等暖色系，画面色彩鲜艳、柔和，给人以明亮和温暖，非常切合森林里小动物们生活的温馨场景。画面构图简单而又奔放，童趣十足。2．图画中蕴藏的细节小鸟每看见～次格子花纹，旁边总会有一个动物在“指点江山”，有的用手势，有的用眼神，有的用体态，这同样也能引导小读者细致地观察画面。(六)语言分析艾玛系列图书主要是一种色彩的语言，但也有许多优美的文字。贯穿始终的几句话就是“哎呀，你好啊??我还以为??、“小鸟，太好玩了”。故事中有三组词汇，第一组是打招呼的相关词汇，如：你好啊；第二组是对话式的表达，如：我以为??第三组是表达心情的词汇，如：太好玩了。【篇三：大班散文诗捉迷藏1】大班散文诗《捉迷藏》活动目标：1．理解散文诗内容，初步感知散文诗的意境美、色彩美和趣味美。2．尝试仿编诗歌，发展想象力和语言表达能力。3．体验游戏的快乐。活动准备：诗歌ppt、太阳头饰、颜色手环若干、诗歌小图标（黄色菊花、白色云朵、蓝色天空、红色玫瑰、绿色森林。）活动过程：一、以游戏的形式导入活动，引发幼儿兴趣。“请小朋友用手蒙住眼睛，当老师数到8的时候看看老师给你们带来了什么？”二、教师出示太阳，引导幼儿欣赏理解散文诗。“太阳可喜欢玩捉迷藏游戏了，听听它和谁在玩游戏?”1、教师有感情的朗诵诗歌。提问：诗歌的名字叫什么?太阳和颜色是如何玩捉迷藏游戏的?2、结合ppt，欣赏散文诗。提问：（1）是谁把太阳的眼睛蒙起来了呢？（2）当黑夜用手帕蒙住太阳眼睛是什么时候？（晚上）（3）当黑夜解开太阳眼睛时时是什么时候？（白天）（4）颜色宝宝们都躲到哪里去了?（引导幼儿用散文诗里的句子来回答）（5）为什么黄色躲在菊花里，白色躲在云朵里??绿色要躲到树叶、小草里去呢？(引导幼儿说出色彩的相对应).（6）颜色宝宝是怎么躲起来的？（静悄悄）（7）为什么说绿色太多了，挤不下？3、幼儿整体朗诵散文诗。（注意语气及表情的变化，并用简单的动作表示）三、想象与创编：1、其他颜色宝宝也想玩捉迷藏的游戏，你觉得还有什么颜色可以躲哪里？2、幼儿自由想象创编，自由发表见解四、玩游戏捉迷藏：老师扮演太阳,小朋友扮演颜色们（戴颜色手环）。“看一看自己是什么颜色宝宝，应该躲到哪里去？”（角色表演，体验诗歌中颜色宝宝和太阳捉迷藏的乐趣。）附：散文诗《捉迷藏》黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。趁着它还在数着一二三四五六七八??..颜色们赶快找一个自己喜欢