外国留学生习得汉语副词“又、再”的偏误分析的综述报告_第1页
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外国留学生习得汉语副词“又、再”的偏误分析的综述报告随着汉语的国际地位日益提升，越来越多的外国留学生来到中国学习，学习汉语成为了他们的重要任务之一。在汉语学习过程中，副词“又、再”是非常常用的一类词汇，但由于其与英语等语言中的对应词汇差异较大，导致外国留学生在习得这类词汇时存在一些偏误。本文将综述相关研究，分析外国留学生在习得汉语副词“又、再”时容易出现的偏误，并提出一些教学建议。一、偏误分析1.盲目使用“再”外国留学生在学习副词“又、再”时，常常会误用“再”来表示“并列的过去动作”，如“我昨天打了篮球，打了排球再也没回家了”，其实应该使用“又”，正确的句子应该是：“我昨天打了篮球，又打了排球，回家很晚才回来。”造成这种误用的原因，一方面是由于“再”的意思比较广泛，不同于英语等语言中的对应词汇，另一方面则是因为学生从语言文化背景出发，容易受到母语思维模式的影响。2.忽略语境含义外国留学生在学习副词“又、再”时，还容易忽略语境含义，导致使用不当。比如，在中文中，“再”含有“更加强调前面已经发生的事情”这一较为专业的语言学解释，但如果片面地理解为“又一次”，就容易出现偏误。比如，“我再去那家餐厅吃了一次饭”，这个句子表达的意思应该是“我又去了那家餐厅吃饭”，但有些留学生会误解为“我去那家餐厅吃了两次饭”。3.语法搭配错误外国留学生在学习副词“又、再”时，还容易出现语法搭配错误。比如，“他昨天又去喝了三瓶啤酒”，这个句子在语法上是正确的，但“又+动词+了+数量”这样的结构是有限制的，不能用于表示第一次的动作，而应该使用“再”来表达。又比如，“他看了一遍书，又看了一遍”，这个句子也是错误的，正确应该是“他看了一遍书，再看了一遍”。二、教学建议针对外国留学生在习得汉语副词“又、再”时容易出现的偏误，我们可以采取以下教学建议：1.强化语境训练在汉语教学中，强化语境训练非常重要。教师可以通过讲解具体的应用场景，比如描述过去发生的一件事情、表达自己喜欢或不喜欢做的事情等，让学生在正确的语境中学习副词“又、再”的用法。同时，教师还可以通过篇章分析、语境还原等方式，帮助学生更好地理解这些副词的含义和用法，减少误用的情况。2.注重语用知识的教学除了词汇的学习，语用知识也是外国留学生习得副词“又、再”的重要方面。教师应该通过补充相关理论知识，比如副词的语用意义、语法搭配规则等，让学生明确这些副词在语言交际中的具体作用和用法，避免由于语法使用上的不当而产生误解和偏误。3.引导学生反思当学生出现相关偏误时，教师应该引导他们反思并找出错误的原因，让学生自己能够发现和改正错误。教师还可以提供一些交际情境，让学生在实践中运用副词“又、再”，加深对其用法和含义的理解。总之，副词“又、再”在汉语学习过程中是非常重要的词汇之一，外国留学生在学习过程中容易出现偏误，这需要教师有

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