父母教养方式课题研究报告

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页父母教养方式课题研究报告课题讨论工作报告是在课题讨论工作结束时,对课题讨论工作的全过程进行全面总结而写的书面材料。下面就是我整理的父母教养方式课题讨论报告，一起来看一下吧。

一、课题讨论的目的：

父母的教养方式与儿童的进展有很大的关系。父母通过详细的教育态度与教育方式对儿童的进展产生着重要的影响。因此，父母的教养方式是否适当，将直接影响儿童的身心进展，并对儿童的一生有着剧烈而深远的影响。

父母教养方式与学校生的学习习惯有肯定的相关关系～父母教养方式对儿童在认知、社会化、人格、责任心进展方面的影响，得出了暖和、理解与民主式的父母教养方式，是一种乐观的、科学的教养方式的结论，而且得出了暖和、理解与民主式的父母教养方式对学校生学习习惯的养成具有更大的促进作用。

二、课题讨论的意义：

家庭是社会的细胞，是孩子最早接受教育的场所，父母是孩子的第一任老师，孩子从小生活在家庭中，活动在父母的四周，父母的言行对子女潜移默化的影响很大。假如师之以范，教之得法，就会产生巨大的力气。反之，不良的家庭教育和影响则简单使孩子产生各种各样的心理和行为问题。结果表明：父母教养方式中的父亲情感暖和与理解、父亲惩处严峻、母亲惩处严峻、父亲过度干涉因子，学校生学习习惯中的预习的习惯、听讲的习惯、复习的习惯、作业的习惯四个因子以及总的学习习惯存在显著的性别差异。父母教养方式与学校生的学习习惯有肯定的相关关系～父母教养方式对儿童在认知、社会化、人格、责任心进展方面的影响，得出了暖和、理解与民主式的父母教养方式，是一种乐观的、科学的教养方式的结论。

三、核心概念界定：

（一）父母教养方式是父母的教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式。这种组合方式是相对稳定的，不随情境的转变而变化，它反映了亲子交往的实质。

（二）学习习惯就是同学在后天的长期学习过程中，经过有意识地训练和潜移默化地陶冶渐渐形成的一种行为方式（包括学习行为和心理倾向），而这种行为方式具有肯定的相对稳定性。

四、课题解决的问题：

（一）父母教养方式与儿童认知进展的影响

（二）父母教养方式与儿童社会化进展的影响

（三）父母教养方式与儿童人格进展的影响

（四）父母教养方式与儿童责任心进展的影响

（五）父母教养方式与学校生学习习惯之间的内在联系

五、课题讨论的目标：

（一）通过父母教养方式对儿童认知进展的影响的实践讨论，使父母明白父母哺育方式在子女人格形成中有不行忽视的影响，父母亲应当共同调适对子女的教养方式，对孩子多施加正性情感，避开负性情感的暴露，使子女在和谐、温馨的家庭环境中成长，人格健康发育。

（二）通过父母教养方式对儿童社会化进展的影响的实践讨论，使父母明白儿童会通过接受父母的教育方式给他们的教育影响，形成并获得了社会的价值观和传统的行为习惯，并为将来的进展做好心理上的预备，对于学校生来说，由于父母更多的教育、照看他们，教育方式对他们的社会化进展的影响显得尤为重要。

（三）通过父母教养方式与儿童人格进展的影响的实践讨论，使父母明白父母哺育方式在子女人格形成中有不行忽视的影响，父母亲应当共同调适对子女的教养方式，对孩子多施加正性情感，避开负性情感的暴露，使子女在和谐、温馨的家庭环境中成长，人格健康发育。

（四）通过父母教养方式与儿童责任心进展的影响，使父母明白民主性父母教养方式对学校生责任心的进展有乐观促进作用；溺爱性、放任性、专制性、不全都性父母教养方式对学校生责任心进展有明显的消极影响，其中，放任性

尤为不利于学校生责任心进展。

（五）通过父母教养方式与学校生学习习惯之间的内在联系，父母教养方式对儿童在认知、社会化、人格、责任心进展方面的影响，得出了暖和、理解与民主式的父母教养方式，是一种乐观的、科学的教养方式，而且暖和、理解与民主式的父母教养方式对学校生学习习惯的养成具有更大的促进作用。

六、课题讨论的内容：

（一）父母教养方式与儿童认知进展的影响

（二）父母教养方式与儿童社会化进展的影响

（三）父母教养方式与儿童人格进展的影响

（四）父母教养方式与儿童责任心进展的影响

（五）父母教养方式与学校生学习习惯之间的内在联系

七、讨论方法：

（一）文献法：

运用图书查询，上网查资料扫瞄等方法来收集资料。

（二）问卷调查法：

采纳父母教养方式调查问卷（参阅EMBU自行设计）和学校生学习习惯调查问卷，对横沟中心学校118名三班级学校生进行抽样调查。运用SPSS11.5统计软件进行统计分析，并且运用教育学、心理学等相关学问来撰写论文。

（三）行动讨论法：

坚持理论联系实际的原则，将讨论工作与教学改革相结合，有教育科研指导改革实践，用教改实践丰富和进展教育科研。

八、详细读书支配：

（一）书目单：

《儿童进展心理学》王新明著

《谈学校生学习习惯的培育》巫惠如著

《家庭教养方式与儿童进展关系讨论综述》印小青著

《家庭教养方式讨论进程透视》陈陈著

《父母教养方式与儿童进展》王丽，傅金芝著

《学校生学习习惯的形成与训练》毛卫民著

（二）主要措施：

利用课余时间阅读有关书目，常常做读书不急，写心得体会。每天固定的时间阅读，让读书成为一种习惯。通过读书熬炼思维力量和对教育问题的批判性思索力量，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新；

（四）读书支配：

20xx年12月，阅读学习《儿童进展心理学》，了解儿童进展的性质和进展模式,把握儿童进展心理；

20xx年1月，阅读学习《谈学校生学习习惯的培育》、《学校生学习习惯的形成与训练》，熟识了解培育学校生学习习惯方式方法。

20xx年2月，阅读学习《父母教养方式与儿童进展》，了解父母教养方式与学校生学习习惯之间的关系；

20xx年3月，阅读学习《家庭教养方式与儿童进展关系讨论综述》，探究父母教养方式与学校生学习习惯之间的内在联系；

九、预期成果：

（一）读书笔记完成时间：

20xx年12月，完成《儿童进展心理学》的读书笔记；

20xx年1月，完成《谈学校生学习习惯的培育》、《学校生学习习惯的形成与训练》的读书笔记；

20xx年2月，完成《父母教养方式与儿童进展》的读书笔记；

20xx年3月，完成《家庭教养方式与儿童进展关系讨论综述》的读书笔记；

（二）教育教学案例分析的详细时间：

20xx年12月-20xx年1月，完成对父母教养方式调查问卷并对其结果分析20xx年2月-20xx年3月，完成对同学学习习惯调查问卷并对其结果分析。

20xx年4月，完成对父母教养方式与同学习惯养成内在关系进行分析；

十、课题讨论的过程

（一）讨论方法

1．被试与取样

本讨论采纳父母教养方式量表（参阅EMBU自行设计）和学校生学习习惯调查问卷（依据王新明、巫惠如对学校生基本学习习惯的维度分类自行设计），对东海县某中心学校三班级三个班级的118名学校生进行抽样调查。共发放118份问卷，有效问卷107份，有效回收率90.68%。

2．讨论方法

（1）文献法：运用图书查询，上网查资料扫瞄等方法来收集资料；

（2）问卷调查法：采纳父母教养方式调查问卷（参阅EMBU自行设计）和学校生学习习惯调查问卷，对东海县某中心学校118名三班级学校生进行抽样调查。运用SPSS11.5统计软件进行统计分析，并且运用教育学、心理学等相关学问来撰写论文。

3．讨论工具

（1）父母教养方式量表：参阅由岳冬梅等人经过测试和修订的父母教养方式量表EMBU自行修改与设计，其中父亲教养方式包括6个维度：情感暖和与理解、惩处严峻、过度干涉、偏爱被试、拒绝否认、过度爱护；母亲教养方式包括5个维度：情感暖和与理解、过干涉与过爱护、拒绝否认、惩处严峻、偏爱被试。该量表由被试独立完成，题目计分方式为：回答“从不”记1分，“间或”记2分，“不确定”记3分，“常常”记4分，“总是”记5分。将父亲和母亲教养方式的不同侧面题目的得分相加，分别得到不同方式的总分。某侧面分数越高