八年级语文上册第9课《雁门太守行》课件苏教版

八年级语文上册第9课《雁门太守行》课件苏教版目录CONTENCT课文背景及作者简介文本解读与赏析文章内容理解与探讨艺术特色与审美价值知识拓展与延伸阅读课堂活动与互动环节01课文背景及作者简介0102《雁门太守行》创作背景李贺以雁门郡战乱为背景，通过歌颂边关战士誓死报国的决心，表达了作者渴望建功立业、报效国家的思想感情。唐朝中期藩镇割据，战争频繁，百姓深受其害。李贺（790年—816年），字长吉，唐朝中期浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三李。其代表作有《马》、《雁门太守行》、《梦天》、《将进酒》等。他的作品常常以奇特的想象、浓烈的色彩和大胆夸张的手法来塑造形象，表达情感。李贺生平及代表作品010203唐朝中期，社会动荡不安，藩镇割据，战争频繁。这种时代背景对李贺的诗歌创作产生了深远影响。李贺的诗歌风格独特，常常运用象征、隐喻等手法，表达他对时代的不满和对理想世界的追求。他的诗歌语言简练、意象丰富、情感真挚，具有很高的艺术价值。时代背景与文学风格02文本解读与赏析全文朗读录音指导全文朗读及录音提供《雁门太守行》全文的朗读音频，帮助学生熟悉文本内容和语言韵律。针对文本中的重点段落或句子，提供录音指导和示范，帮助学生掌握正确的发音和语调。列出文本中的重点字词，如“雁门”、“太守”、“行”等，解释其含义和在文本中的作用。重点字词对文本中的生僻字或多音字进行注音，帮助学生正确认读和理解文本。注音重点字词解释与注音选取文本中的典型句子，进行句子结构的详细分析，包括主谓宾、定状补等成分的划分和解释。介绍文本中使用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并分析其在表达情感和塑造形象方面的作用。句子结构分析和修辞手法修辞手法句子结构分析03文章内容理解与探讨战争场景文中通过生动的描绘，呈现了紧张而惨烈的战争场面，如“黑云压城城欲摧”，“甲光向日金鳞开”等，让读者仿佛置身于战场之中。人物形象文中塑造了一系列鲜明的人物形象，如忠诚勇敢的太守、奋勇杀敌的将士、以及贪婪残暴的敌人等，这些人物形象栩栩如生，使得战争场景更加生动真实。描述战争场景和人物形象思想感情文中表达了强烈的爱国情感和英雄主义精神，歌颂了守边将士们不畏强敌、奋勇杀敌的英勇事迹，同时也表达了作者对和平的渴望和对战争的厌恶。主题意义本文通过描写战争场景和人物形象，表达了作者对和平的向往和对战争的反思，同时也揭示了战争给人民带来的深重苦难，从而呼吁人们珍惜和平，反对战争。表达思想感情和主题意义文中通过描写战争场景和人物形象，反映了当时社会的动荡和不安，表现了人民对和平的渴望和对战争的厌恶。同时，也揭示了统治阶级的残暴和贪婪，以及军队中的腐败和无能等问题。社会问题本文所倡导的价值观念包括爱国、忠诚、勇敢、正义等。作者通过歌颂守边将士们的英勇事迹，强调了这些价值观念在维护国家安全和民族尊严方面的重要性。同时，也呼吁人们要树立正确的价值观念，珍惜和平，反对战争。价值观念反映社会问题及价值观念04艺术特色与审美价值对古代战争场景的生动描绘独特的抒情方式表现手法的多样性运用丰富的意象和生动的语言，将战争的残酷、士兵的英勇、边塞的荒凉等场景展现得淋漓尽致。诗人在描绘战争场景的同时，巧妙地融入自己的情感和思考，使得诗歌具有深厚的抒情色彩。运用比喻、夸张、对比等多种表现手法，增强了诗歌的艺术感染力。独特诗歌风格和表现技巧80%80%100%浓郁地域文化色彩体现诗歌中通过对边塞地区自然风光和人文景观的描绘，展现了浓郁的地域文化特色。诗歌中塑造的士兵形象和他们所展现出的英勇、忠诚等品质，体现了中华民族的精神风貌。通过对战争的描绘和反思，表达了诗人对和平的向往和对战争的厌恶，体现了古代人民对和平生活的渴望。边塞风光的描绘民族精神的体现对古代战争的反思审美价值诗歌通过生动的描绘和深情的抒情，给读者带来强烈的审美体验，让读者在感受战争残酷的同时，也领略到诗歌的艺术魅力。对后世影响该诗不仅在唐代广为流传，而且对后世的文学创作产生了深远的影响。其独特的诗歌风格和表现技巧为后世的诗人提供了借鉴和启示。同时，诗歌中所体现出的对和平的向往和对战争的厌恶，也对后世的和平主义思想产生了积极的影响。审美价值和对后世影响05知识拓展与延伸阅读简要介绍安史之乱的背景、经过和影响，帮助学生理解诗歌创作的历史背景。唐朝安史之乱阐述雁门关在古代战争中的重要地位，以及它在历史上的多次争夺战。雁门关的地理位置和历史作用相关历史事件回顾VS“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”与《雁门太守行》进行比较，分析两首诗在表现战争和边塞生活方面的异同。《塞下曲六首·其一》“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。”探讨这首诗与《雁门太守行》在描绘边塞风光和表现战士豪情方面的相似之处。《从军行七首·其四》同类题材诗歌比较阅读《马诗二十三首·其五》“大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。”欣赏这首诗中李贺所表现的骏马形象和边塞风光，感受其独特的艺术风格。《南园十三首·其五》“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？”通过欣赏这首诗，了解李贺的壮志豪情和忧国忧民之情，进一步感受其诗歌的深刻内涵。李贺其他作品欣赏06课堂活动与互动环节分组讨论讨论引导分享交流小组讨论：对战争和和平的理解教师提供讨论引导问题，如“战争给人类带来了哪些灾难？”，“和平时期我们应该如何珍惜和维护和平？”，帮助学生深入思考。每个小组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果，其他同学可以提问或补充。将学生分成若干小组，每组4-5人，围绕“战争与和平”的主题展开讨论。教师指定学生分别扮演战争中的不同角色，如将军、士兵、平民等。角色分配场景模拟观众互动学生根据角色设定，模拟战争场景中的对话，展现战争中的不同立场和情感。观众可以针对表演内容提问或发表看法，与表演者进行互动交流。030201角色扮演：模拟战争场景对话学生分享自己阅读《雁门太守行》的