第二节 认知行为理论主要概念框架讲解_第1页
第二节 认知行为理论主要概念框架讲解_第2页
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文档简介

第二节主要概念框架一、认知二、ABC人格理论三、反应性制约四、操作性制约五、社会学习理论

一、认知1.含义：也被称为认识，是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。

认知包含各种心理现象和活动过程。感觉、知觉、记忆、注意、思维、想象、创造。。。。2.认知的三个层面（Kuehlwein,1998）最表面的自动思维（automaticthoughts）

更为深层次的条件性假设（conditionalassumption）

最深层次图式或核心信念（schemasorcorebeliefs)

自动思维自动思维是自发出现的，个体没有经过选择和努力；（最表浅的认知）在心理障碍中，自动思维往往是扭曲的、极端的或不正确的；贝克（Beck）的抑郁案例研究：

—-认知治疗案例情境：你的教授在某一节课堂中，并未请你发言，使你感到不快。在认知上你的思考告诉你自己：教授认为我很笨，不能提供什么有价值的思想。何况，他是对的，因为每个人都比我聪明，比我会说话。一些可能的其他解释：教授是想让所有人都加入讨论，但因为时间紧迫，需要赶进度，或者他已经了解了你的想法。贝克企图使当事人能察觉其思考模式中的扭曲部分。让对方看清自己的推论，在缺乏证据情况下做出草率结论（如说自己笨，无贡献价值），以及了解思考过程的扩大现象，即将事件的意义加以夸张（如教授认为你笨，没有请你发言。)这种扭曲是因为忽视情境中的其他重要信息、过度简单化、僵硬的思维，以及将单一失败的事件加以概括化所致。贝克认为，抑郁源于抑郁者的负面思维，其认知错误包括：（1）专断的推论；（2）选择性抽象；（3）过分概括化；（4）夸大或贬低；（5）个体化；（6）二分法思维。没有足够支持性证据，得出截然相反的结论；聚焦于情境中的细节或从细节概念化整体。从孤立事件得出普遍结论夸大或贬低一事件的重要性，构成扭曲。将事情揽向自身，即便毫无相关。案主将自己的体验放置在两个相反类型中的其中之一的趋势。绝对化，中间没有灰色地带。图式

1.含义图式（Schema）的概念是由泰勒及克洛克（Crocker）提出来的，它是指一套有组织、有结构的认知现象，包括对所认知物体的知识、有关该物体各种认知之间的关系及一些特殊的事例。或：是关于个体如何看待他们对世界、对人、对事件和环境的重要信念和假设。比如人们对6

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