语文一年级上册《四季》教学实录

第第页语文一年级上册《四季》教学实录

(一)、创设情境，激发爱好

1、观看多教学多媒体影片。

老师：今日上课，老师想带大家到一个很美丽的地方去走走，这个地方景色改变可快了，同学们想去瞧瞧吗?(播放课件)

老师：真美，老师都不想出来了，同学们喜爱这样的地方吗?

老师：可是啊，老师想考考大家的记性，谁能告知老师，刚才咱们去的那地方经过了几个季节?(请一同学回答：4个)

2、引出课题《四季》

老师：真不错，看的真认真，大家都要向他学习，做个生活中的有心人。那么，谁情愿来告知大家，咱们一年里有几个季节呢?(引导同学说出春、夏、秋、冬)

老师：真聪慧，声音真洪亮(要是声音再大些就更好了);没错，咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节，简称“四季”。(课件显示课题《四季》)

(二)品读课文，读中识字

1、朗读课文：

老师：老规则，老师先不教你们，每个组的同学们用自己喜爱的方法大声地读出这篇课文，想方法把音读准。可是啊，有同学说了，我不会读可怎么办啊?谁来给他出出主意?(同学：……)

老师：特别正确，不会的地方可以问小组内的同学，也可以问老师，大家要相互援助，知道吗?

老师：好，现在开始!要是小组同学都会读了，就抓紧坐好举手告知老师，好不好?

(1)同学自主选择学习方式，师走动指导。

(2)自学检查

老师：真好，老师看到好多小伙伴都读完了，你们学得可真快，现在老师想请4个小伙伴每人来读一段。谁来读?(选4名同学到讲台上预备读课文)

老师：现在，其他小伙伴来当小医生，拿起铅笔，把他们读的好的地方划出来。大伙可要竖起耳朵宁静的听他们读喽，让老师看看哪位同学会是我们班的“文明听众”!

老师：4个小伙伴读完了，他们读得怎么样?谁来评一评、说一说。(请2、3个同学评)

(3)再次朗读。播放课件，同学轻声跟读。

2、老师也把这些生字娃娃找出来了，我们一起跟他们打打招呼吧。

3、出示生字课件，全班齐读。

4、谁情愿当小老师?请小老师带读。留意读准字音。

同学们读得这么好，那你是怎么记住这些字的呢?

象形识记：叶

加一加：秋肚

比一比：是—足，就—惊

编谜语：左边绿，右边红，一边喜雨，一边怕水。(秋)

5、认识偏旁：囗、禾、雨、月。说说都与什么有关。

6、去掉拼音让同学认读，开火车读。

7、小伙伴们真厉害，这么快就跟生字交上伙伴了。来，咱们给自己鼓鼓掌，表扬一下自己!

(三)、自主选择，指导朗读

1、春季部分

老师：这些淘气的生字娃娃又跑到了诗里面了，你们还认识吗?翻开书本读一读吧。

老师：刚才大家读得都很好，

老师：在课文中找找哪一段是描写你最喜爱的季节的，找出来美美地读一读。

老师：哪位小伙伴喜爱春姐姐的?能把写春天的'句子读一读吗?

老师：小伙伴们，你们喜爱郊游吗?下面让我们一起走进漂亮的春天，去观赏观赏。(多教学多媒体课件呈现课文第一自然段的插图和文字)

同学：我看到一只小鸟在飞我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。

老师：你说得真好!春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么?

同学：春天真美!我要长大!我是春天。

老师：他为什么说自己是春天?同学：由于小草春天就会发芽。

同学：由于人们看到小草绿了就知道春天到了。

老师：你们说得真好!小草芽多兴奋、多骄傲呀!自己读读课文，把小草芽的兴奋、骄傲的样子读出来。同学练习朗读。

老师：谁来读一读?一生朗读，声音太小，别人根本听不见。

老师：(作倾听状)哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗?

生齐：想!

老师：你再大声读一遍，好吗?生再读，声音大了很多，

老师：真好!谁再读读，更兴奋些。

老师：读得怎么样?

老师：我也想和他比一比。老师范读。

老师：你们发觉了什么?

同学：我发觉老师读的时候笑眯眯的。

同学：我发觉老师把“我是”读的特别重。

同学：我发觉你把“尖尖”读的特别轻。

老师：你们能像老师这样有感情地读一读吗?

同学练习有感情的读。

老师：听了小伙伴们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗?让我们一起边表演边读。情愿表演的同学起立。

同学兴味盎然地扮小草和老师一起表演。

老师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最兴奋、最得意。

老师朗读课文同学表演。

老师：春天是一个漂亮的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢?(说话训练)

老师：大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们一边想象着漂亮的春天，一边读读描写春天的句子吧!3、夏季部分：

老师：草芽尖尖，我们知道漂亮怡人的春天来了，当夏天来临的时候，我们有能看到什么呢?谁来说一说?⑴出示夏季图。

⑵同学汇报：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在说着静静话，你知道他们在说什么吗?一起读出来。

⑶指导朗读：夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得特别的茂密，它骄傲骄傲的对青蛙说：生齐读：“我是夏天。”

⑷师生对读，感受荷叶的茂密和骄傲。

⑸还有谁知道夏天来了会有哪一些昆虫或其他的东西，勇猛地站起来说说。

⑹过渡：送走了酷热的夏天，告辞了荷叶，大自然迎来了金黄色的秋天，在着丰收的季节里，农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的，让我们一起来学习课文的第三自然段。

4、秋季部分：

⑴小组读这节课文。

⑵老师：为什么谷穗弯弯?文中还提到他鞠着躬，鞠躬这个动作是怎么样的，有谁能表演出来?在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的，他兴奋吗?那读的时候应怎么样读?同学在朗读中感受秋天丰收的喜悦。

⑶秋天里，还有哪一些果实也成熟了?

5、冬季部分：

⑴过渡：假如说春天充斥生气，夏天热忱似火，秋天有丰收的喜悦，那冬天会带给我们什么样的惊喜，让我们一起来学习课文的第四自然段。

⑵哪一个小组学习冬季的，站起来读一读冬季这一节。

⑶冬天来了，天气怎么样?在北方还会下雪，小伙伴堆起了雪人，你看，这个雪人怎么样?(圆滚滚的，很可爱，很淘气，从哪里我们知道他很淘气呀，从他“大肚子一挺”再说“我就是冬天”知道了。

请同学上讲台表演，感受雪人的淘气。

⑷全班站起来边读边依据自己的理解加上动作。

以读为主，让同学通过朗读去理解、去体验，在朗读中体会不同的语气，再依据自己的理解加上动作，惟妙惟肖的表演感受四季不同风景的漂亮和迷人。从而进一步理解课文，更有感情地朗读课文。

6、小结：春夏秋冬四季分明，景色各异，有不同的漂亮和迷人，是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜，现在让我们再一次美美地读课文，把四季的不同的漂亮读出来。

7、指导背诵《四季》。

(四季美，文章也美，美的文章我们要把他背诵起来，牢记在心中，老师给你们一分钟的时间，选择你喜爱的季节把他背诵出来。)

看提示背诵、请同学背诵。

〔四〕、拓展延伸情感延伸

1、观赏美景、情感升华

老师：老师今日给你们带来了更多的四季美景，让我们再一次体味这美景，孩子们尽情地观赏吧!(观赏课件)

2、刚才我们共同走进了四季，感受了四季，感觉四季的景色太美了，你们喜不喜爱四季的景色?那么你们能不能用自己的独特方式，来表达你对四季的喜欢之情?

(同学唱歌《春天在哪里》、背诗《江雪》、《小池》、《春晓》、儿歌、观赏图片)

3、同学们，我