部编小学道德与法治作业设计a VIP

安徽省首届中小学作业设计大赛我和我的同伴单元课题名称：第一单元我和我的同伴学段和学科：三年级下册道德与法治参赛者姓名：牛焕娣李婷婷孟凡李露露宋陆参赛者单位：宿州市千亩园小学1三年级道德与法治下册第一单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治三年级第二学期人民教育出版社（部编版）第一单元我和我的同伴单元组织形式自然单元▢重组单元序号课时名称对应教材内容1234第1课《我是独特的》教材第2页--5页第一课时我有自己的特点第1课《我是独特的》教材第6页--9页第二课时我能变得更好课时信息第2课《不一样的你我他》教材第10页--11页第一课时找找我们的“不同”第2课《不一样的你我他》教材第12页--14页第二课时与“不同”友好相处教材第15页“不同”让生活更精彩56第3课《我很诚实》第一课时教材第16页--19页诚实与说谎第3课《我很诚实》第二课时教材第20页--21页让诚实伴随我成长78第4课《同学相伴》第一课时教材第22页--24页同学相伴的快乐第4课《同学相伴》第二课时教材第25页--27页不让一个人落下二、单元分析（一）课标要求本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中“我的健康成长”里的第1条“了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短”，第4条“理解做人要诚实守信，学习做有诚信的人”，第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识;学会欣赏、宽容和尊重他人”以及“我们的学校生活”里的第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；’学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往”。（二）教材分析2单元主题（问题域）探索的问题价值引导的方向第一单元我和我的自我认同伴的同伴之间的交往学生的学生对学生在学校生活中与引导学生学习诚实品质，帮助学生树立不同的个性的人能够和而不同、友好相处的交往观念。引导学生主动维护社区利益，积极为社区生活的改善建言献策。同伴识认识第二单元社区生社区生家乡的景、物、人我在这里活中的活中的长大人、物、邻里交事往第三单元我们的公施、公共活中的情感公共设公共生关爱、同情等社会性引导学生形成规则意识和态度，形成讲文明、守秩序、懂关爱的公共生活观、公共生活方式。共生活生活规行为方则式第四单元交通发辩证看通信发展与通信生活引导学生辩证地看待交通发展，培养学生养成文明通信的行为习惯，遵守其中的法律和道德要求。多样的交展与交待交通通和通信通人发展图1本册教材各单元主旨梳理同伴交往是学生学校生活的重要组成部分，是影响学生健康成长以及校内生活的重要因素。然而，在学生实际同伴交往过程中，存在着许多交往问题。由于一些学生自我中心意识强烈，缺乏同伴观点采择能力，不能设身处地从同伴角度感受和理解他人的想法、情感从而导致其不被同伴接纳，同伴交往失败的情况。一些学生因同伴的个性不同、生活方式不同而否定同伴、不尊重同伴，甚至排斥同伴。一些学生在同伴交往中，出现交往能力不足的情况，个别学生还出现退缩性交往行为的情况。对此，本单元设计了以学生同伴交往为主题的内容。良好的同伴交往关系是以充分认识交往主体为基础的，所以，本单元的同伴交往主体是以儿童的自我认识和对交往同伴的认识为基础，在此基础上帮助学生树立正确的同伴交往观，提升学生交往能力，丰富学生同伴交往的经验。学习主题单元逻辑课3图2单元逻辑结构图本单元围绕“自我与同伴”这一学习主题，设计了《我是独特的》《不一样的你我他》《我很诚实》《同学相伴》四课内容。首先从认识交往主体入手，帮助学生认识自我、了解同伴，再引导学生树立不同个性的人能够和而不同、友好相处的交往观念。在此基础上，再聚焦学生的诚实品质，帮助学生通过学校生活中的师生互动、同伴交往学习这一基本的人际交往品质。最后，在前三课的基础上，再回到同伴关系主题，以引导学生营建快乐美好、团结友爱的同伴关系作为本单元的落脚点。（三）学情分析三年级学生的生活足迹不止在家庭、学校，他们已初步接触了社区生活、公共生活。由于缺乏对这些生活领域的系统了解，学生对社区和公共生活的认识都是零散、偶然的，不足以帮助学生形成正确的公共生活意识、良好的公共行为，以及关爱、同情的社会性情感，更不足以引导学生积极建构有意义的社区生活、公共生活。因此，本单元教材选取了离学生生活稍远的社区生活和公共生活领域的内容，以便引导学生系统地了解社区生活、公共生活，帮助学生打开这些相对陌生的生活领域，拓展学生在这些生活领域中的生活经验。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1、针对三年级学生的生活实际、成长需求，以及教材整体设计的安排，本单元的学习目标一方面是增进学生对交往主体的认识，让学生具有较为全面的自我认识以及自尊自信的自我态度，同时，能够了解同伴迥异的个性特征，形成尊重和接纳他人的交往态度。2、另一方面帮助学生建立友好相处、真诚相待、团结友爱、快乐美好的同伴关系。这种积极的、支持性的同伴关系为将来四年级解决更多同伴交往问题打下了基础。3、此外，学校生活中师生交往、同伴交往，都离不开个人的诚实品质。因此，本单元通过学生人际交往的内容，引导学生学习诚实品质，帮助学生在同伴交往、师生互动中努力做一个诚实的人。（二）单元作业目标围绕“我和我的同伴”这一单元主题设计系列作业，通过交流讨论、辨析、情境体验、实践探究等作业方式，引导学生能够：首先从认识交往主体入手，帮助学生认识自我、了解同伴，再引导学生树立不同个性的人能够和而不同、友好相处的交往观念。在此基础上，再聚焦学生的诚实品质，帮助学生通过学校生活中的师生互动、同伴交往学习这一基本的人际交往品质。最后，在前三课的基础上，再回到同伴关系主题，以可引导学生营建快乐美好、团结友爱的同伴关系作为本单元作业设计的落脚点。四、单元作业设计思路1、明确课标要求，分析教材内容，了解学情。2、2、制订单元学习和作业目标。3、3、作业设计基本流程:围绕作业目标选取情境素材→基于学情特点设定问题任务→着眼学生发展设计评价标准和方式。4五、课时作业1、《我是独特的》第一课时作业11、作业内容看我“七十二变”---“神奇的变身魔法”在生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你有一种神奇魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？你是否能从这些自我期望中找到自己呢？请同学们组内交流讨论，并说说你的理由。52、时间要求10分钟。3、评价设计小组合作互评表（）小组合作互评表小组成员姓名：1、一直处于合作交流状态，请在对应位置画2、大多数时间内处于合作交流状态，请在对应位置画3、基本不在合作交流状态，请在对应位置画合作状态参与讨论自评互评关注焦点乐于分享认真倾听作出表决互相鼓励4、作业分析与设计意图本题是第一课时的课中小组合作探究活动，基于学生已有的生活认识，源于生活，又适度地高于生活，能够激发学生进行合理地想象和参与的积极性，适合小组交流讨论探究。旨在引导学生从自己的想象中，找到想象对象的特点、品质，并通过追问学生想拥有这些特点、品质的原因，将学生与理想自我联系起来，引导学生从理想自我的角度更深入地了解自己，从而增加学生的自我认识。作业21、作业内容：我是小小设计师----设计一张属于自己的“名片”通过学习我们知道，每个人都有自己的特点。我们可以从镜子中、活动中和他人的评价中、从对自我的期望和自己的内心世界多个角度了解自己的特点。现在请同学们根据已知的你对自己的了解，为自己设计制作一张独一无二的名片吧！并问一问你的家人、老师、同学“我是这样的吗？”62、时间要求10分钟3、评价设计作业评价标准评价维度评价标准名片设计名片设计精美，形式新颖，名片设计美观，形式规名片设计一般，基有创意，能够凸显出自己整，能狗体现自己的特本能体现自己的特的特点。点。点。☆☆☆☆☆☆☆☆☆活动感悟参与名片设计兴趣浓厚，有参与名片设计的兴参与名片设计，能能深刻认识到自己的特趣，能够体会到名片的基本感受名片的作点。作用。用。☆☆☆☆☆☆☆☆☆我获得颗星。自评：同学评：老师评：家长评：4、作业分析与设计意图本题是第一课时课后实践创新活动，开放性强，呈现方式新颖，激发学生参与的积极性和创造力。通过设计属于自己的独一无二的名片再次了解自己的外貌特征和兴趣爱好、了解他人对自己的看法等，让学生多角度地了解自己。旨在考察学生是否能够多角度地了解自己的特点与品质，为下一课时的正视自己并改正自己的不足，并能肯定和接纳自己的目标奠定认知基础。2、《我是独特的》第二课时作业11、作业内容“我真棒”颁奖会---赞赞自己让我们找到自己棒的地方，赞赞自己吧！72、时间要求5分钟3、评价设计评价内容评价标准☆自评同学互评老师评家长评知道自己的优点，能用语言表达出自己的特征。对自己的优点有明确的认知，语言表达准确。☆☆☆能认识到自己的优点，并能找☆☆☆☆☆到自己努力的方向，自信积极，语言表达准确生动。4、作业分析与设计意图本题是第一课第二课时总结活动，旨在通过赞扬自己并着重说明赞扬自己哪些方面和理由，引导学生发现自己的的优点、长处，使学生能够从自己的优点中，汲取肯定自己的力量，最终帮助学生树立自信，相信自己能够成为更好的自己。3、《不一样的你我他》第一课时作业11、作业内容“小小圆圈变变变”----展开想象画一画2、时间要求8分钟3、评价设计8作业评价标准评价维度评价标准☆☆☆☆☆☆☆☆☆圆圈变变圆圈设计色彩艳丽，画面美观圆圈设计色彩丰富，圆圈设计合理，精美，有创意，形式新颖。画面美观，构图合色彩协调，结构理。基本合理。绘画感悟绘画兴趣浓厚，绘画能够充分有绘画的兴趣，能体参与绘画活动，现出自己的想象力。基本能够体现自己的想法。体现出属于自己的独特想象。我得到颗星。自评：学生互评：师评：4、作业分析与设计意图本题是第一课时课中实践探究活动，在评价时重在引导学生看到同学们的不同创意，从而认识到人与人之间的想法不同。通过比较每个同学各具特色的圆圈创意画，从绘画结果的不同提炼出人与人之间的不同，由物及人，由具体到抽象，让学生自然地生成感悟、得出结论，使学生进一步意识到每个人在想法和喜好上存在着差异。4、《不一样的你我他》第二课时作业11、作业内容“不一样大富翁”----与“不同”和谐相处同学们，班级生活因“不同”而精彩，世界也因为“不同”而美丽！我们每一天都要与不一样的的人相处，互相学习对方的长处，相互包容、相互理解、相互鼓励，与“不同”和谐相处，有很多小秘诀！老师把其中的一些秘诀藏在了这个游戏里！让我们一起来找一找吧！游戏规则：（1）运用本课所学知识进行闯关，遵守游戏规则。（2）准备好骰子、棋子。掷骰子，根据骰子的点数确定前进的步数，走到哪格就把棋子放在哪格。走到带有“任务要求”的特殊格时，请按照要求做。（3）本活动可以双人或者多人互战，先到终点者胜出。92、时间要求5分钟3、评价设计评价内容评价标准☆自评学生互评能够认识到人与人之间存在不同，基本能够理解和接纳这种“不同”。能够处理与同伴之间的关系，发现别人身上的优点，懂得宽容和理解他人。☆☆☆能够积极处理与同伴之间的关系，和谐相处，能☆☆☆☆☆够发现别人身上的优点，懂得宽容、理解、尊重他人，平等待人。4、作业分析与设计意图本题是课中游戏拓展活动，通过游戏环节的设计旨在增加教学的趣味性，让深刻的知识变得易于理解，有趣有意。三年级的学生有一定的学习基础，对班级有自己的认知，也愿意和同学交朋友，但是在实际生活中，往往容易忽略人与人之间存在不同这一事现实，也会因此发生摩擦。本次作业设计可以通过有层次的教学，力求让三年级的学生认识“不同”、接纳“不同”，并愿意包容“不同”。5、《我很诚实》第一课时作业11、作业内容与小组成员举办一次“诚实故事分享会”活动，分享自己搜集到的有关诚实守信的成语或故事，通过诚信故事的解读与辨析，理解诚实品质的重要性和意义。2、时间要求15分钟103、作业评价评价内容评价标准☆自评小组互评内容准确，表达得当，中心基本明确语句通顺流畅，语言丰富，富有感染力主题明确清晰，具有启发性☆☆☆☆☆☆☆☆师评：我获得_____颗星。自评：4、作业分析与设计意图本题是课前阅读知识准备作业，通过诚实故事分享会建立对诚信行为的认可，认识到什么是诚实守信的行为，通过感悟思考，懂得成为一个诚实守信的人的可贵。6、我很诚实第二课时作业11、作业内容我们的信用是需要靠我们一直保持诚实的行为去维护的，请你为自己制作一张“诚实信用卡”。当你做出一次不诚实行为的时候，就在上面划掉一个数字，看看你什么时候花光你的信用！诚实信用卡1234567891020301121122213231424152516261727182819292、时间要求时间不限3、作业评价评价内容评价标准☆自评小组互评能规范制作诚信卡遵守约定两周☆☆☆☆☆☆☆☆师评：遵守约定一个月我获得_____颗星。自评：4、作业分析与设计意图通过制作和使用“诚实信用卡”增强学生的诚信意识，知道诚信的宝贵和坚持诚信的不易，让学生在实际行动中践行诚信行为！117、《同学相伴》第一课时作业11、作业内容“海岛逃生”----不让一个人落下游戏背景:一群游客乘坐游艇出海看美景。可是很不幸，在他们即将到达目的地时，游艇触礁了，艇上的游客分批爬上了附近的小礁石。2、时间要求10分钟3、评价设计评价内容评价标准自评学生互评在游戏过程中，能够互帮互助，有商量有配合，☆☆☆☆☆积极团结同伴，保证不让一个人落水。游戏过程中，基本能够做到互相帮助，有商量，合作完成游戏。☆☆☆游戏过程中，只能保证自己不落水，没有办法合作完成游戏。☆124、作业分析与设计意图本题是课中情境体验活动，旨在通过游戏让学生直接体会互相帮助，不让一个人落下，对于赢得游戏和顺利完成活动的重要意义。由浅入深，由具体到抽象，让学生在游戏过程中思考如何做到互帮互助，同时体会不让一个人落下的重要性。在体验过程中，教师应先带领学生把游戏规则理解清楚，然后再开始游戏。游戏结束后，教师要以小主持人的问题为核心，引导学生分享自己的经验和体会，引导学生初步形成群体意识，不让群体中一个人落下。8、《同学相伴》第二课时作业11、作业内容我是小小绘本家---绘制友情绘本通过本课的学习，同学们一定收获很多！现在请同学们制作一个绘本，展示自己与同学们在一起的欢乐场景，或身处集体中的温暖、收获等。（小提示：可以和你的好朋友一起合作完成哦！）2、时间要求时间不定133、评价设计评价维度评价标准☆☆☆☆☆☆☆☆☆与人合作任务分配合理，服从安排，任务分配较合理，服从安有任务分配，能参积极参与，任务按时完成，排，参与活动，任务完成，与活动，任务基本绘本成果优异。有所收获。完成。绘本成果绘本内容丰富且积极向绘本内容丰富，制作优绘本内容简洁，制上，制作精美，能在制作良，能在制作过程中感受作合格，基本能感过程中深刻地感受到同学到同学相伴的快乐。相伴的快乐。受到同学相伴的重要性。我获得颗星。自评：同学互评：师评：4、作业分析与设计意图本题是课后实践拓展作业，旨在通过阅读绘本、绘制绘本这一方式，充分利用学生已有的生活经验和体验，引导学生回忆与同学相处的快乐时光，感受同学相伴的快乐，引导他们在情感体验的基础上，初步上升到理性认识，明白同学相伴的重要性，乐于在生活中与同学合作、分享。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测内容学习完本单元，同学们一定有很多收获吧！让我们一起来闯关吧！第一关：基础知识大闯关一、想一想，填一填1、我们每个人都有自己的（改进自己，使自己（）。），也有不完美的地方。我们可以不断地2、用理解的眼光看待他人，接纳他人与自