《“贝”的故事》部编版语文二年级下册

识字3“贝”的故事一、教学目标1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的大多与钱财有关。3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。二、教学重难点1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字。2.会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。三、教学过程第一课时一、谈话导入1.小朋友，老师给大家带来了一些贝壳，看，（手指图片）你觉得这贝壳怎么样？（课件出示各种各样贝壳的图片，请小朋友们欣赏。）预设：“贝壳五颜六色，实在是太美了。”“贝壳多姿多彩，真有意思。”2.今天，我们一起学习一个关于‘贝’的故事。（板书课题，小朋友跟着写。）3.谁来把课题读好？（指名读2人，齐读。）二、初读课文

1.自读课文过渡：首先，请小朋友们自己读一读课文。听清楚自读要求。自读要求：读准字音，读通句子。想想每个自然段分别讲了什么？2.分自然段读课文，检查自读情况。（指名读2名）3.生评价自读，师总结。4.注意点：“珍、饰、赚”是翘舌音；“随、损”是平舌音；“品、贫”是前鼻音；“漂亮”的“亮”读轻声。三、精读课文（一）学习第一自然段1.出示课文第一自然段，自由朗读。想一想这两句话分别写了什么内容？相机引导：第一句话写了贝壳的作用，第二句话写了“贝”字的起源。2.出示贝壳图片，学生边看边思考：为什么一些生活在水里的动物，可以用贝壳保护自己的身体。关注贝壳的特性。（板书“贝壳的作用”）3.教学“贝”和“壳”字，“贝”撇画舒展，点画干脆，将“贝”与“见”做对比；“壳”上窄下宽，上面是“士”不是“土”。过渡：瞧，这就是“贝”字和“壳”字，我们一起来学习一下。4.出示图片，理解第一自然段的第二句话。“甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。”5.出示图片理解“甲骨文”：

古代刻在龟甲和兽骨上的文字，现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。6.指导书写“甲”字。“曰”，宽而扁，竖写在竖中线上7.指导书写“骨”字，提醒学生注意上半部分的笔顺，而中间的秃宝盖，既要能够拖住上方，又要能够盖住下方。注意：在生字书写教学中，一定要引导小朋友去观察汉字最重要的部位。8.“贝”字是如何形成的呢？看图片。了解“贝”字从“甲骨文——金文——小篆——楷体”的形成过程。（板书“贝”的“起源”）9.齐读第一自然段。

（二）学习第二自然段1.出示第二自然段中的前两句话。过渡：请小朋友们默读第二自然段，边读边思考：这两句话又介绍了什么内容呢？2.相机指导：这两句话讲的都是“贝壳”在古时候的用处。第一句话是贝壳可以充当饰品；第二句话是贝壳可以充当钱币。3.再次出示第一句话，请小朋友们齐读。4.教学两个多音字“当”和“漂”。5.出示图片理解“饰品”和“佩戴”的含义。6.出示第二句话：贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。过渡：贝壳除了可以做饰品还有什么特点呢？7.指导书写“钱”和“币”，“钱”：右边是两横一撇；“币”；一撇加个“巾”字。8.出示各个时期的铜币、纸币让小朋友理解“钱币”的含义。9.出示第二自然段最后一句话：所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。比如，“赚、赔、购、贫、货”。请小朋友齐读。教学“财”字，扩词：财物、财富、钱财。10.你知道‘赚、赔、购、贫、货’各是什么意思吗？请结合本文和生活经验猜一猜。赚：指得利得钱；赔：指损失钱财；购：指用钱买；贫：指穷，没钱；货：指货物或卖。11.出示赌博、打赏、贵重、贷款，这些词语，理解这些词语的意思。12.出示“铜镜”和“珠宝”的图片。猜一猜“镜”、“珠”这两个字的含义和它的偏旁有什么有关。（“镜”的偏旁“钅”与金属有关。“珠”与玉石有关。）13.指导书写生字“与”、“关”。“与”：竖折折钩的第一折在横中线上。“关”：第四笔长横在横中线上，撇捺要舒展。14.齐读第2自然段。

四、拓展延伸1.介绍“仓颉造字”的故事。传说仓颉，四目重瞳，非常聪明。有一年，仓颉到南方巡狩，登上一座山，忽然看见一只大龟，龟背上面有许多青色花纹。仓颉看了觉得稀奇，就取来细细研究。.他看来看去，发现龟背上的花纹竟是有意义可通的。他想花纹既能表示意义，如果定下一个规则，岂不是人人都可用来传达心意，记载事情吗?仓颉日思夜想，到处观察，看尽了天上星宿的分布情况、地上山川脉络的样子、鸟兽虫鱼的痕迹、草木器具的形状，描摹绘写，造出种种不同的符号，并且