重庆市长寿中学2023-2024学年高二年级上册期末语文模拟试卷（含答案）

2023-2024学年重庆市长寿中学高二（上）期末语文模拟试卷

现代文阅读（共1小题，满分19分，每小题19分）

1.（19分）阅读下面的文字，完成问题。

材料一：

打开各大互联网视频平台，很容易就能在视频播放页面找到“倍速播放”选项。倍速

播放指在不改变原视频基本制式的基础上，由用户自行选择加速或者减速的播放行为。

调查显示，在18—40岁年龄段的受访者中，使用倍速观看视频的网友接近七成，倍

速播放己经成为年轻观众网络追剧的“标配”。这一收视行为不仅体现当下年轻观众

的审美需求和文艺接受特点，也折射出媒介发展对艺术创新的技术驱动。

不过，观众对影视作品进行倍速播放是有选择的。“为什么年轻人看剧用倍速”话题

曾经登上微博热搜。倍速播放不仅能够让观众在有限时间里快速了解热门影视剧，而

且对白和音乐的轻微“变形”也会营造出陌生感和新鲜感，让观众觉得更加有趣。不

过，当面对品质好剧时，观众不但不会选择“加速”，反而会再次或多次观看。作品

中那些意蕴丰富的视听语言、饱含深情的台词、直击人心的表演以及精心设计的细节

交相辉映，形成强烈的感染力，让观众一再品味。

可以说，倍速播放显示出观众艺术欣赏的个性化需求，而流媒体技术为这种个性化提

供了调试和选择的可能。在新媒体终端尚未普及时，录像机、VCD机或DVD机播

放已经具备了快进或快退的功能，但彼时的倍速播放操作并不便利，观赏效果也不甚

理想，很难形成潮流。随着互联网技术的不断发展，传输速度不断提高，上网看剧越

来越便捷，倍速播放的实现也越来越容易。

人们在视频网站观看文艺作品时，什么作品常被“倍速”、哪些环节容易被“倍速”

等信息，都会被精准捕捉并反馈给播放平台，成为内容分析、产品定位的参考数据。

在这个意义上说，倍速播放还能反哺艺术创作，促进艺术品质的提升和艺术表现的优

化，激发艺术形式的调整升级。为了适配当下人们的收看习惯，一些视频网站和制作

团队不断进行尝试，探索适应新媒介的艺术表现形式，比如有的播放平台将时长两三

个小时的故事切割成若干短小精悍的单元，对剧作结构进行不同于传统影视长片的重

新剪辑，让观众可以一览剧作精华。

在媒介革新过程中，创作者为赢回“播放时间”、赢得观众做出了各类有益尝试。相

信只要坚守价值立场、尊重艺术规律，视听艺术将在与观众的良性互动中不断“进化”，

新型艺术或将由此诞生，满足人们不断变化的精神文化需求。

（摘编自刘洋《探索适应新媒介的艺术表现形式》）

材料二:

相较于娱乐消遣内容的倍速播放，由于网课的用户近年来越来越多，尤其受到疫情影

响，大量青少年每天固定开始通过视频学习的方式获取知识，那么，增加了倍速功能

的学习视频到底会对知识吸收的效果产生什么样的影响，更值得关注。

2017年，美国肯塔基大学的科研人员进行了一项前瞻性的、单中心的随机对照试验，

他们评估了54名医学院的学生在以1.5倍速度和正常速度观看视频课程后，平均考

试成绩是否会有显著差异。过去有研究认为，语速较快的视频课程更能提升学习者的

主观表现，因为这样容易调动学生的注意力和学习兴趣，从而激发学习者更积极主动

地学习。但这项研究结果却显示，1.5倍的速度下学生对新材料的即时记忆比正常速

度更差，客观测试成绩低了10分左右。这可能是因为，视频播放速度会影响学习者

的神经活动和认知过程，速度较慢时，学习者心理压力低，因此学习效果较好。

然而，这并不是一个确切的科学定论。同样是在2017年，日本的一项关于课程录像

回放速度的效果分析研究中，科研人员让学生以正常速度、1.5倍速和2倍速看教学

视频。同样是立即组织考试。结果却发现，他们在1.5倍速情况下的注意力最集中，

而且考试成绩明显也是最好的。

今年，中文核心期刊《现代教育技术》也发表了MOOC视频播放速度对认知加工影

响的实验研究。

研究人员在实验中区分了有字幕和无字幕的情况。结果显示，在有字幕的时候，视频

播放速度对学习效果的影响并不显著。但在无字幕时，1.25倍速时的学习效果要优于

1.0倍速。而当速度增加到2.5倍速时，过快的视频播放速度影响了学习者的信息加

工，学习效果最差。研究人员还通过对被测试者眼动行为的监测，发现在1.25倍速

时紧凑的信息节奏使学习者的注意力分配更自如，认知加工最为流畅。因此，他们认

为适当加快播放速度有利于学习者的认知加工，但速度过快则会对学习者的认知加工

起到负面影响。

事实上，这些实验结论间的相互争议，和实验设计本身存在局限有关。长期从事大脑

认知功能研究的杭州师范大学教育学院教授李葆明解释，对于学习效果的影响，除了

要考虑视频播放速度的因素，还有视频内容的难易程度、是否曾经有倍速播放的习惯、

被测试者的年龄等等。这些重要的变量在实验中都没有得到有效控制，因此，我们很

难得到一个标准答案。但他也表示，这些研究为视频制作时信息量的控制和播放速度

的选择还是提供了很有意义的参考，从而有利于进一步探讨，在视频学习时代我们该

如何帮助学习者进行有效学习。

（摘编自胡琅垮《“倍速播放”，赢了时间？》）

（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是

A.调查显示，使用倍速观看视频的网友接近七成，倍速播放已经成为观众网络追剧

的“标配”。

B.只要坚守价值立场、尊重艺术规律，视听艺术就会不断“进化”，诞生新型艺术,

满足人们的精神文化需求。

C.肯塔基大学的研究结果表明，正常速度播放视频的学习效果较好，可能是因为速

度较慢，学习者心理压力低。

D.在李葆明教授看来，日本、美国及MOOC的实验设计本身存在局限，重要变量

没有得到控制，因此上述实验没有意义。

(2)根据材料内容，下列说法不正确的一项是

A.倍速播放既能够让观众在有限时间里快速了解影视剧内容，同时也能够播放出陌

生的音乐，让观众觉得更加有趣。

B.倍速播放是观众艺术欣赏个性化需求的产物，它的实现离不开新媒体终端的普及

和流媒体技术的快速发展。

C.倍速播放对艺术创作的反哺，体现在一些信息被精准捕捉，并反馈给播放平台，

成为内容分析、产品定位的参考数据。

D.从MOOC的实验结果看，视频播放有字幕时，播放速度对人学习效果的影响并

不明显，无字幕时影响显著。

(3)如何利用视频倍速功能帮助学习者有效学习？请结合材料二，提出合理化建

议。

二.现代文阅读(共1小题，满分16分，每小题16分)

2.(16分)阅读下面的文字，完成下列各题。

西伯利亚的温暖

冯有才

①卡尔是一名政治犯，被发配到西伯利亚的时候，正值十二月，天寒地冻。而后，

卡尔被分配到了林场，成为一名伐木工人。监工托可可夫斯基很严厉，工人们都非常

恨他。

②第二年二月的一天，一名伐木工人生病了，整个班组没有完成定额任务，托可可

夫斯基让整个班组的人饿了一整天，而那名生病的伐木工人，被托可可夫斯基喊出去

以后，就再也没有回来。大家都猜测：那名可怜的正在生病的工人，一定是被可恶的

监工托可可夫斯基遗弃了或者处决了。

③然而，不幸的事仍不断发生。还有一次，卡尔把木材抬上火车的时候，不小心滑

了下来，木材从车厢里滚落，砸到了一名沙皇士兵。托可可夫斯基顿时火了，他拿起

了皮鞭，使劲地抽打着卡尔，还随手拿了一根木棒，朝卡尔的腿上砸去。卡尔能清楚

地听到骨头碎裂的声音。随后，几名工友把受伤昏迷的卡尔抬回了小木屋。没有医生，

又加上天气恶劣，卡尔的腿恢复得很慢，三个月后才能下地走路。他每走一步，都会

对托可可夫斯基的仇恨加深一分。

④战争即将结束的消息不知从哪里传来了。大家都在心底高兴着，希望早点结束这

样的日子。托可可夫斯基似乎也意识到了什么，对大家的态度也开始收敛起来。但是，

大家对他的仇恨并没有因此而改变。

⑤一天早上，卡尔被一阵哭声惊醒，那是从托可可夫斯基暖和的小屋传来的。卡尔

赶忙跑过去，只见满头是血的托可可夫斯基躺在床上，看样子是受了很重的伤。托可

可夫斯基努力睁开眼，看见卡尔后，从枕头底下摸出了一个日记本放到卡尔的手上，

对卡尔说，你会懂得的。卡尔接过日记本，托可可夫斯基便闭上了眼睛。卡尔迅速把

日记本放进了衣服里，闻声而来的工友也走进了木屋。托可可夫斯基的妻子哭诉：凌

晨，托可可夫斯基出门小便。天快亮的时候，她发现丈夫还没有回来，于是马上去找，

结果刚出门，就看见了躺在门口的血迹斑斑的丈夫。她知道，丈夫是因为仇恨被人打

伤的，凶手一定是这一千多名工人中的某一个。

⑥卡尔和工友们埋葬了托可可夫斯基，小心地翻开日记本，卡尔的心一阵阵刺痛。

如果不是托可可夫斯基，那名生病的伐木工人一定会死了，因为是托可可夫斯基知道

他患了肺炎后，让装运木材的火车把他送到了城里医治。

⑦如果不是托可可夫斯基，卡尔的性命一定没了。因为托可可夫斯基在那一刻，看

见了好几名子弹已经推上枪膛准备枪杀卡尔的士兵。

⑧如果不是托可可夫斯基，这一千多名伐木工人的性命一定没了，因为第一次世界

大战已经结束，冬宫在几天前就下了命令要处决他们。

⑨如果托可可夫斯基不死，这里就不会混乱，工人们也就没有办法趁乱逃走。

⑩除了卡尔，没有人知道托可可夫斯基是自杀的。卡尔把战争结束的消息告诉了大

家，工人们一阵沸腾，欢呼雀跃，瞬间便冲破了伐木场看守士兵的警戒，跑进了丛林

深处。

⑪卡尔并没有跑，而是走进了托可可夫斯基的小屋。他知道，从他得到日记本的

那一刻起，他就应该为这对可怜的母子承担起责任。

⑫后来，陆陆续续地又回来了几十个工人，卡尔把托可可夫斯基的日记本给他们

传阅。他们都选择了留下，在林场新建了许多小屋，建筑小屋所用的木材，都是托

可可夫斯基提前囤积的。这一切，似乎都在托可可夫斯基的预料之中。

⑬冬天的西伯利亚，仍有一个温暖的小村落，村子的名字叫做托可可夫斯基村。

村民们是那些伐木工人的后代，村子中还有一本族谱--那是托可可夫斯基的日记

本。

⑭日记本的扉页，是卡尔临终前一年写的一句话：只要有爱，再冷的地方，也会

有温暖的时刻！

（摘自《微型小说选刊》）

（1）下列对小说内容的分析和概括，最恰当的两项是

A.小说叙述了西伯利亚林场的监工托可可夫斯基为了挽救一千多名工人的生命，

不怕别人误解，不惜牺牲生命的传奇故事，讴歌了托可可夫斯基人性的光辉。

B.主人公托可可夫斯基在得知战争结束后，害怕不明真相的工人报复自己，所以

对待工人们的态度也有所收敛。

C.卡尔开始对托可可夫斯基充满仇恨，当了解真相后，不但留下来照顾其遗孀和

孩子，而且找回逃走的工人，建立以“托可可夫斯基”为名的村庄来纪念他。

D.本文语言妙趣横生，情节跌宕，前半部分写托可可夫斯基虐待工人遭仇恨，后

半部分用日记本揭开真相，构思巧妙，欲扬先抑。

E.这个故事发生在第一次世界大战期间的俄国，它告诉我们：爱是人世间温暖的

源泉，能够抵御所有的寒冷与伤害。

（2）小说中托可可夫斯基的日记本有哪些作用？请简要概括。

（3）托可可夫斯基是一个怎样的形象？请简要分析。

三.文言文阅读（共1小题，满分20分，每小题20分）

3.（20分）阅读下面的文言文，完成后面的题目。

过秦论（下）

贾谊

秦兼诸侯山东三十余郡，循津关，据险塞，缮甲兵而守之。然陈涉率散乱之众数百，

奋臂大呼，不用弓戟之兵，锄揭白梃，望屋而食，横行天下。秦人阻险不守，关梁不

闭，长戟不刺，强弩不射。楚师深入，战于鸿门，曾无藩篱之难。于是山东诸侯并起，

豪俊相立。秦使章邯将而东征，章邯因其三军之众要市于外，以谋其上。群臣之不相

信，可见于此矣。

子婴立遂不悟借使子婴有庸主之材而仅得中佐山东虽乱三秦之地可全而有宗庙之祀

宜未绝也。秦地被山带河以为固,四塞之国也。自缪公以来至于秦王，二十余君，常

为诸侯雄。此岂世贤哉？其势居然也。且天下尝同心并力而攻秦矣，然困于阻险而不

能进者，岂勇力智慧不足哉？形不利，势不便也。秦虽小邑，伐并大城，守险塞而军。

诸侯起于匹夫，以利会，非有素王之行也。其交未亲，其民未附，名为亡秦，其实利

之也。彼见秦阻之难犯，必退师。案土息民以待其弊，承解诛疲以令国君，不患不得

意于海内。贵为天子，富有四海，而身为禽者，其救败非也。

秦王足己而不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，

危弱无辅。三主之惑，终身不悟，亡不亦宜乎？当此时也，世非无深谋远虑知化之士

也，然所以不敢尽忠拂过者，秦俗多忌讳之禁也，忠言未卒于口，而身糜没矣。故使

天下之士倾耳而听，重足而立，合口而不言。是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋

也。天下已乱，奸臣不上闻，岂不悲哉!先王知壅蔽之伤国也，故置公、卿、大夫、

士，以饰法设刑，而天下治。其强也，禁暴诛乱而天下服；其弱也，五霸征而诸侯从；

其削也，内守外附而社稷存。故秦之盛也，繁法严刑而天下震；及其衰也，百姓怨而

海内叛矣。故周王序得其道，千余载不绝，秦本末并失，故不能长。由此观之，安危

之统相去远矣。

鄙谚曰：“前事之不忘，后之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参以人

事，察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时,故旷日长久而社稷安矣。

（选自《新书》，有删改）

（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.子婴立/遂不悟借/使子婴有庸主之/材而仅得中佐/山东虽乱三秦之地/可全而有宗

庙之/祀宜未绝也

B.子婴立遂/不悟借/使子婴有庸主之材/而仅得中佐山东/虽乱三秦之地/可全而有/

宗庙之祀宜未绝也

C.子婴立/遂不悟/借使子婴有庸主之/材而仅得中佐山东/虽乱/三秦之地可全而有/

宗庙之祀宜未绝也

D.子婴立/遂不悟/借使子婴有庸主之材/而仅得中佐/山东虽乱/三秦之地可全而有/

宗庙之祀宜未绝也

（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.诸侯，西周春秋时分封的各国国君，规定必须服从王命，定期朝贡述职。

B.匹夫，古代指平民中的男子；泛指平民百姓，“此匹夫之勇，敌一人者也”中的

“匹夫”便是此意。

C.四海，古以中国四境有海环绕，各按方位为“东海”“南海”“西海”和“北海”，

但亦因时而异，说法不一。文中指“天下”。

D.大夫，在夏、商、周时是职官等级名，后来成为对有官位者的通称。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.秦吞并了六国，占据着险要地势，打造武器。然而陈涉凭着几百名散乱的戍卒，

却所向无敌。

B.子婴连一般君主的才能都不具备，虽然选取了能力尚可的辅佐之臣，也难避免秦

朝的败亡。

C.秦从秦缪公到秦始皇的二十多个国君，经常在诸侯中称雄，这与秦险要的地势有

着密切的关系。

D.秦朝丢掉了周代合乎根本大道的治国之道，所以不能长治久安。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①贵为天子，富有四海，而身为禽者，其救败非也。

②察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时。

（5）请结合文章内容，简要概括秦灭亡的原因。

四.诗歌阅读（共1小题，满分9分，每小题9分）

4.（9分）（二）古代诗歌阅读。

阅读下面这首唐诗，完成下列各题。

送浑将军出塞（节选）

高适

控弦尽用阴山儿，登阵常骑大宛马。

银鞍玉勒绣螯弧，每逐嫖姚①破骨都②。

李广从来先将士，卫青③未肯学孙吴④。

传有沙场千万骑，昨日边庭羽书至。

城头画角三四声，匣里宝刀昼夜鸣。

【注】①［嫖姚］本指汉代名将霍去病，此指唐朝名将哥舒翰。②［骨都］本指匈奴左

右骨都使，此指突厥将领。③［卫青］据史载应是霍去病。④［孙吴］孙子、吴起。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

B.精良的马具，精美的战旗，丰富的作战经验，写出浑将军的忠勇义烈和赫赫战

功。

C.浑将军虽然骁勇善战，但是轻视兵法谋略，诗人用古人典故对此提出了委婉的

批评。

D.边境形势紧急，浑将军毅然出征。刀鸣于匣正是他杀敌报国、建功立业的心迹

写照。

（2）诗人是如何刻画浑将军的形象的？请简要分析。

五.默写（共1小题，满分6分，每小题6分）

5.（6分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）白居易《钱塘湖春行》中,一句勾勒出湖上早春

的轮廓一句则透露出西湖将要姓紫嫣红开遍的消息。

（2）屈原《离骚》中“,”

两句表明他宁死也不肯做出媚俗取巧的姿态。

（3）韩愈在《师说》中一反时俗，提出不以贵贱长少作为择师标准，然后作出

,的判断。

六.语言文字应用（共1小题，满分9分，每小题9分）

6.（9分）阅读下面的文字，完成下面小题。

浦江潮涌，世界瞩目。第三届中国国际进口博览会如约而至，为疫情阴霾、衰退乌云

笼罩下的世界经济带来亮色。展区更大，老朋友踊跃参展，新展商慕名而来；展品更

靓，多款“全球首发”静候大幕开启；业态更新，数字经济、绿色技术，勾勒未来生

活；形式更多，云上参展、视频连线，全球企业在云端握手……不拒众流，方为江海。

中国经济以的气质，敞开大门拥抱来自全球

各地的大小企业，帮助它们乘风破浪，实现自身发展梦想。

进博会犹如一扇窗户，无论朝内看，还是向外看，每年都有别样风景。置身进博会，

人们可以分明感到，开放合作正汇聚成一股跨越国界的大潮。它背靠中国经济大

海，保护主义浊流，秉持互利共赢理念，与各

国发展意愿相汇相融，具象为进博会现场一个

个展台、一次次研讨、一场场签约，促进各方共同把全球市场的蛋糕做得更大，把全

球共享的机制做得更实，把全球合作的方式做得更活。透过进博会的窗口，人们可以

看到中国经济的“蓝海”»

“进”而有为，”博”采众长。进博会再启程，汇聚起提升全球共享繁荣、共同发展、

共迎挑战的强大力量。

（1）依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是

A.虚怀若谷涤荡从而波澜壮阔

B.海纳百川涤荡进而波澜壮阔

C.海纳百川扫荡进而气势磅礴

D.虚怀若谷扫荡从而气势磅礴

（2）文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.进博会再启程，汇聚起促进全球共享繁荣、共同发展、共迎挑战的强大力量。

B.进博会再启程，汇聚起提升全球共迎挑战、共同发展、共享繁荣的强大力量。

C.进博会再启程，汇聚起提升全球共同发展、共迎挑战、共享繁荣的强大力量。

D.进博会再启程，汇聚起促进全球共迎挑战、共同发展、共享繁荣的强大力量。

（3）文中画横线的句子使用了修辞手法，请简析其表达效果。

七.语言文字应用（共1小题，满分11分，每小题11分）

7.（11分）阅读下面的材料，请围绕“共享经济”提取5个关键词语。

滴滴打车和快的打车的先后出现，开启了我国共享经济模式。共享经济是社会上闲散

资源的整合，与消费者的信息连接后，提供给消费者有偿使用，此种共享更多的是通

过互联网来实现的。目前，共享经济已渗透到交通、住宿、餐饮等多个领域，日益广

泛地影响着人们的生活和消费方式。

A.作文（共1小题，满分60分，每小题60分）

8.（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。

在你的记忆长河中，妈妈教过你唱过很多歌，其中总有一首在你的心灵中留下的印象

最深，对你的成长影响最大，这首歌是哪一首呢？请给妈妈写一封书信的正文，联系

自己的成长，表达这首歌对你成长的影响。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，

不得抄袭；不要泄露个人信息；不少于800字。

2023-2024学年重庆市长寿中学高二（上）期末语文模拟试卷

参考答案与试题解析

现代文阅读（共1小题，满分19分，每小题19分）

1.【解答】（1）A.“倍速播放已经成为观众网络追剧”错误，原文“在18—40岁

年龄段的受访者中，使用倍速观看视频的网友接近七成，倍速播放已经成为年轻观

众网络追剧的‘标配'”。

B.“视听艺术就会不断‘进化'”错误，原文“相信只要坚守价值立场、尊重艺术

规律，视听艺术将在与观众的良性互动中不断‘进化’，新型艺术或将由此诞生，

满足人们不断变化的精神文化需求”。

D.“因此上述实验没有意义”错误，原文“他也表示，这些研究为视频制作时信息

量的控制和播放速度的选择还是提供了很有意义的参考”。

故选：Co

（2）A.“同时也能够播放出陌生的音乐”错误，原文“音乐的轻微‘变形'也会

营造出陌生感和新鲜感，让观众觉得更加有趣”，说明的是观众对音乐的陌生感，

不是陌生的音乐。

故选：Ao

(3)“这些研究为视频制作时信息量的控制和播放速度的选择还是提供了很有意

义的参考，从而有利于进一步探讨，在视频学习时代我们该如何帮助学习者进行有

效学习”可知，要不断进行科学的研究试验，探究倍速播放对青少年学习效果的影

响，找到不同年龄段、不同视频内容的最佳播放倍速，取得青少年视频学习的最佳

效果。

答案：

(1)C

(2)A

(3)要不断进行科学的研究试验，探究倍速播放对青少年学习效果的影响，找到

不同年龄段、不同视频内容的最佳播放倍速，取得青少年视频学习的最佳效果。

二.现代文阅读(共1小题，满分16分，每小题16分)

2.【解答】(1)B.曲解文意，“害怕不明真相的工人报复自己”理解有误。“对

待工人们的态度也有所收敛”的原因是战争即将结束的消息让托可可夫斯基有所意

识；C.无中生有，”找回逃走的工人”理解有误，原文是说“陆陆续续地又回来

了几十个工人”；D.“语言妙趣横生”理解有误，本文语言平实。

(2)对小说中重要的事物“日记本”的分析，应从小说的要素入手。在故事情节

方面，日记本是揭开所发生事件关键，它对故事情节的发展起到极大的推动作用。

在人物形象的塑造方面，日记本对成功塑造托可可夫斯基的形象起到具大作用，他

看似虐待工人的行为其实是在救助工人，但却遭人仇恨，这种忍辱负重让他的形象

充满人性的光辉。在主题的表现方面，日记本成为了村子的族谱，卡尔在日记本扉

页上写的话，都揭示了人间有爱就有温暖的主题。

(3)分析人物形象，需要结合文本内容。从文章整体看，托可可夫斯基是一个有

头脑，有爱心，敢于牺牲的监工形象，他看似残忍，实际上内心很善良。他把生病

的伐木工人用火车送到了城里医治。他在士兵准备枪杀卡尔时用皮鞭、木棒抽打卡

尔，实为在用智慧救助卡尔，伐木工人因误解的而仇恨托可可夫斯基，这正显示出

托可可夫斯基忍辱负重保护他人的牺牲精神。这些可贵的品质，也体现在最后他以

自杀的方式拯救工工人们的行为中。

答案：

U)AE

(2)①从情节上看，日记本揭开了以往事件的真相，使卡尔和工人们消除了对托

可可夫斯基的误解和仇恨，也推动了后文情节的发展；

②从塑造人物形象上看，日记本塑造了托可可夫斯基忍辱负重，充满人性光辉的

形象；

③从表现主题上看，日记本成为了村子的族谱，卡尔在日记本扉页上写的话，都

揭示了人间有爱就有温暖的主题。

(3)托可可夫斯基是一个有头脑，有爱心，敢于牺牲的监工形象。

①外在冷漠残忍，内心善良。保护素不相识的工人们不受到更严重的伤害。他表

面上好像遗弃了生病的伐木工人，其实已寻找机会把他送到城里医治。

②充满智慧。当卡尔砸到沙皇士兵时，他用皮鞭、木棒抽打他直至伤残，实际上

是救卡尔于沙皇士兵的枪口之下。

③忍辱负重。在伐木工人的仇恨与误解里，他依然坚守心中的信念，默默地保护

着工人们。

④他舍己为人，有牺牲精神。他为了让工人能够逃出虎口，不惜自杀以创造机会。

三.文言文阅读(共1小题，满分20分，每小题20分)

3.【解答】(1)“遂”是“最终”的意思，不可位于句尾，排除B；“借使”为

一个词，“假使”的意思，不可断，排除A；“庸主之材”为偏正结构的名词短语，

不可断，排除C。故选D。句子翻译为：子婴登位，最终也不曾觉悟。假使子婴有

一般君主的才能，仅仅得到中等的辅佐之臣，靖山以东地区即使混乱，秦国也能保

住半壁江山，宗庙的祭祀也不会断绝。

(2)B.“便是此意”有误，“此匹夫之勇，敌一人者也”中的“匹夫”指有勇

无谋的人，含轻蔑意味。

(3)B.分析有误，原文为“使子婴有庸主之材而仅得中佐山东虽乱三秦之地可

全而有”，意思是假使子婴有一般君主的才能，仅仅得到中等的辅佐之臣，靖山以

东地区即使混乱，秦国的地盘还是可以保全的，文中的表述是假设的情况。

(4)①“禽”，通“擒”，擒获；“救”，挽救；“败”，败局；“非”，不对。

译文：贵为天子，拥有天下，却被擒获，都是因为挽救败局的方法不对啊。

②“察”，考查；“审”，明辨；“有序”，符合客观规律。译文：考察盛衰的

道理，明辨权位势力的适当运用，取舍符合客观规律，适时变化。

(5)原文说到“秦王足己而不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重

祸。子婴孤立无亲，危弱无辅”。秦王满足于一己之功，不求教于人，一错到底而

不改变，这是其一；秦二世因循不改，残暴苛虐导致了更多的祸患，这是其二；子

婴孤立无亲，无人辅佐，这是其三；原文说到“世非无深谋远虑知化之士也，然所

以不敢尽忠拂过者，秦俗多忌讳之禁也，忠言未卒于口，而身糜没矣”“而忠臣不

谏，智士不谋也”，忠臣不敢进谏，智士不敢出主意，这是其四。

答案：

(1)D

(2)B

(3)B

(4)①贵为天子，拥有天下，却被擒获，都是因为挽救败局的方法不对啊。

②考察盛衰的道理，明辨权位势力的适当运用，取舍符合客观规律，适时变化。

(5)①秦王满足于一己之功，不求教于人，一错到底而不改变。②秦二世因循不

改，残暴苛虐导致了更多的祸患。③子婴孤立无亲，无人辅佐。④忠臣不敢进谏，

智士不敢出主意。

参考译文：

秦兼并嵋山以东的诸侯国三十多个郡县，修治各地的关隘，占据险要的关塞，修整精

良的武器装备以守护这些地方。然而陈胜只率领着几百个散乱的戍卒，振臂大呼，没

有锋利的兵器，仅仅使用锄头、木棍等作武器，没有粮食给养，望见村庄就吃饭，就

这样横行于天下。再看秦朝的军队守不住险要的关口，关卡和桥梁来不及封闭，长戟

没有亮出，强弩没有使用，楚军就一直打到鸿门一带了，甚至连像篱笆那样的阻碍也

没有遇到。于是嵋山以东大乱，各诸侯的后代纷纷造反，豪杰纷纷称王。秦派章邯率

领军队东征，章邯却仗着拥有强大军力，与诸侯相约谈判，想要图谋自己的利益。秦

朝君臣之间互相不信任，这就可以看出来了。

子婴当了皇帝，到底也不能觉悟。假若子婴有一般君主的才能，即使只得到具有中等

才能的臣子辅佐，那么嵯山以东再混乱，秦朝也能保住半壁江山，宗庙的祭祀也不会

断绝。秦国四周有高山与大河围绕，是一个四面都有要塞的国家，防守非常坚固。自

秦穆公以来，秦经历了二十几个君主，君主常常能在诸侯中称雄，这难道是因为世世

代代都是贤能的君主吗？当然不是，是因为险要地势的帮助啊。况且之前天下诸侯曾

经联合起来攻击秦国，却由于险要的地势而没法往前更进一步。这难道是因为不够勇

猛，不够聪明吗？当然不是，是因为地形、地势对他们不利啊。秦国原来虽然是小小

的城邑，攻打兼并大的城邑，在险要关塞驻军据守。秦末诸侯出身平民，为了利益联

结起来，并没有一位德高望重的人来领导他们，他们之间的交情不够深，民众没有真

正的依附于他们，名义上是说想要讨伐暴秦，其实都是为了一己私利。他们如果看到

秦国险要的关口是多么的难以攻克，军队肯定会撤退。然后秦可以使自己的国土安稳，

让自己的百姓休养生息，等待诸侯的军队疲惫，然后乘机打击他们，不怕不能在天下

实现自己的愿望。然而秦国国君贵为天子，拥有天下，却被擒获，都是因为挽救败局

的方法不对啊。

秦始皇骄傲自满，不请教别人，犯了错误却不改变。秦二世承继了秦始皇的做法，因

循而不加以改变，又加上残暴酷虐，因而加重了祸患。子婴孤立没有亲信大臣，在危

险又弱小的时候无人辅佐。三位君主一生没有悟出治国的道理，秦朝的灭亡难道不是

理所当然的吗？在那个时候，国家并不是没有深谋远虑的谋土，然而不敢尽臣子之职

指出过错，实在是因为秦朝当时有很多禁忌啊，忠言还没有说出口，自己就已经被杀

了。这就导致天下的谋士侧着耳朵听，恭敬地站立，闭上嘴巴不敢说话。因此三位君

主失去了君主之道，忠臣又不敢进言，谋士不敢献策。天下已经大乱了，奸臣不向君

主报告，这难道还不悲哀吗？先王知道堵塞进言对于国家的伤害，所以设置公、卿、

大夫、土这些官职，用来完善法律，设置刑罚，让天下得以治理。当秦国强大的时候，

禁止暴力，诛杀乱臣，天下臣服；当秦国弱小的时候，联合春秋五霸为天子征讨，诸

侯也服从；土地被蚕食的时候，在内做好防守，对外结交的盟友，这样国家也能存活

下来。原先秦朝强盛的时候，法律繁多，刑罚严酷，天下都被震慑住了；等到它开始

衰败的时候，天下百姓积怨爆发了，四海皆叛乱。周朝的爵位制度是合乎规律的，所

以国家兴盛千年。秦朝本末都未能继承守住，所以没办法长久。这样看来，秦朝与之

前的朝代对于安危的认识差距太大了。

民间谚语说：“以前的经验教训牢记不忘，可以作为今后行事的借鉴。”所以君王治

国，应该借鉴前人的经验，再实践到现在的人事当中去，要观察兴盛衰败的规律，评

估形势是否得宜，取舍符合客观规律，根据时势变化，才能历时长久，国家安定。

四.诗歌阅读（共1小题，满分9分，每小题9分）

4.【解答】（1）C.“轻视兵法谋略”“提出了委婉的批评”错误。从诗中来看，

“卫青未肯学孙吴”是说霍去病不拘泥于古人兵法，以方略为贵，衬托出浑将军的

优秀品质和用兵的灵活。故选C。

（2）刻画人物形象的两大基本角度是描写与烘托，从诗中来看，选段中对浑将军

并未直接描写，而是从部属、战马、军备、战功等方面对浑将军进行侧面描写，这

是烘云托月的手法，如开头三句，写浑将军的部属都是擅长骑射的“阴山儿”，坐

骑是一日千里的“大宛马”，马具精良，军旗猎猎，显示出他高昂的志气，染出浑

将军的忠勇义烈和赫赫战功；接着用霍去病和李广的典故来强化浑将军的形象，如

“嫖姚”指汉代名将霍去病，曾任嫖姚校尉大破匈奴（此喻哥舒翰），“骨都”指

匈奴左右骨都使（此喻突厥将领），“每”字，表明浑将军经常随哥舒翰出征，战

功累累，又以李广的体恤将士身先士卒，卫青的不拘泥于古人兵法，以方略为贵，

衬托出浑将军的优秀品质和用兵的灵活；最后四句笔锋一转，以边境形势、城头角

声、宝刀鸣响等环境因素来烘托浑将军即将出塞时的心情，“羽书”飞至，浑将军

又毅然奔赴疆场，奋战不息，塞外的生活艰苦清寂，时而传来几声哀厉高亢的画角

声，更增添了几分凄严肃穆的气氛，而诗人却以“宝刀”切望为国杀敌而昼夜鸣叫

这一兀傲奇警的夸张想象，再一次形象地揭示出浑将军忠勇义烈的英雄本色。

答案:

U）C

（2）①侧面描写。诗歌并未直接刻画浑将军的形象，而是通过描写浑