基于家园共育下幼儿园家庭教育指导研究

基于家园共育下幼儿园家庭教育指导研究共识共育携手同行——基于家园共育下幼儿园家庭教育指导研究摘要：«幼儿园教育指导纲要»指出，家庭是幼儿园的主要合作对象，要在尊重、平等、合作的原则下，取得父母的理解、支持和积极地参与，并积极地支持和帮助父母提升自己的教育水平。幼儿园是专业的幼儿教育机构，要积极地引导家长参加幼儿园的各种活动，而我们的教师也要主动担负起家庭教育的指导责任，以达到长期、有效的家园共育。基于此，本文探究家园共育下幼儿园家庭教育的价值、现实困境与优化途径。关键词：家园共育；家庭教育指导；幼儿园引言：«幼儿园教育指导纲要»指出，家庭是幼儿园最重要的合作对象，应该在尊重、平等、合作的原则下，取得父母的理解、支持和积极参与，并积极地支持和帮助家长提升自己的教育水平。它准确地说明了家园合作的必要性。幼儿园是专业的幼儿教育组织，要鼓励和支持父母参与幼儿园的各种活动，而我们的老师也要主动担负起家庭教育的指导责任，这样才能达到长期、有效的家园共育。而家庭教育指导工作的首要执行者就是一线教师，也就是说，教师还要具备家庭教育指导的能力。因此，我们要认识到家庭教育的不可替代性，与幼儿园的集体教育相比，家庭教育具有长期、稳定的特点。我们要与父母在教育上达成一致，重视儿童的性格、个性、习惯和价值观等。其次，要让父母明白家庭教育的内容和本质、要注意的事项、要避免的问题和不同年龄段的幼儿的特点。一、基于家园共育下幼儿园家庭教育指导的价值（一）顺势而为，满足教育发展需求“建立家校联系机制，促进家校合作。”要实现以人为本的教育，就必须有家庭、学校和社会三方的共同努力。家庭、学校是儿童生活和学习的主要场所，家庭教育的重要性和紧迫性也越来越受到社会的重视。教师与学校在家庭教育中的引导能力，是实现其教育目的的重要“点”。学校要充分发挥自己的主动性，根据学校的实际情况，结合自己的学校特点，采取一些具体的行动和方法，让老师们在家庭教育方面的能力得到进一步的提升，让老师们的主动性、父母的责任感得到充分地激发，把各类教育资源都运用起来，从而达到家校合作的目的。（一）端正视听，重视家庭教育问题从婴儿到成年，不仅要有充足的营养，还要有良好的教养，更要有许多人对他负起责任来，而这当中，又以父母最为重要。经过调查，一些学者认为，当前我国的家庭教育现状主要有两点：第一，家庭教育内容脱离了正常轨道，呈现出“学科化”的趋势；二是存在着“教育放任”与“教育过度”两种极端的家庭教育模式，这些模式不利于儿童身心的健康发展。子女就像是一面镜子，折射出了家庭生活的痕迹，家长的教育行为体现了他们的教育理念，而家长对子女的关注和培养方向有不同，也必然会对其教育行为产生影响，这就是家庭教育的问题。在客观上，学校是对家庭教育问题进行反馈的最快捷、距离最近的组织，同时也是对家庭教育最直接最方便的引导手段，应该将学校的引导作用发挥到最大。（二）家园协作，提供家庭教育支持由于社会对教育的重视程度越来越高，同时也对学校教育产生了较大的信赖，所以，相对于其他的社会组织，学校的家庭教育辅导具有明显的优越性。在平时，如果孩子在学习、行为、心理等方面有了不正常的表现，或是和家长意见不一致，他们多半会先找老师、找学校帮忙，因此，老师和学校在引导孩子的“第一步”上起到了非常重要的作用。与此同时，也要清楚地认识到，父母对老师和学校在家庭教育中的作用，并不是让老师们“代替”父母来完成幼儿的教育任务，而是要让老师和学校在教育的过程中，引导幼儿根据自己的家庭状况来进行具体的操作，为幼儿创造一个良好的家庭教育和环境，让他们能够尽到自己的义务。二、幼儿园家庭教育指导存在的困境（一）家长对教育认知不足幼儿在进入幼儿园之前，基本是由家长陪同，所有的生活和教育都由父母负责，所以许多父母对幼儿园也抱着同样的心态，认为把自己的孩子全部交给幼儿园，而忽视了自己对孩子的教育责任，更别说家园合作了。另外，孩子刚上幼儿园需要一个适应期，父母也是一样，许多父母在孩子刚走的时候都会表现出一种焦虑的情绪，他们会过多地干涉幼儿园的教育，抓住教学和其他幼儿园工作的细节，因此产生了抵触和反感。若父母对家园合作存在消极情感，则对儿童来说，将难以对学校生活及学习产生正面影响。所以，不管是抛包袱的思想，还是对孩子的种种不放心，都会影响到有效的家庭教育指导，而这种想法通常都是因为父母对幼儿园的教育缺乏了解，导致父母与幼儿园之间存在着距离感和隔阂感，彼此不能互相理解，互相帮助。（二）家校间有效沟通缺乏家庭教育指导需要父母和老师之间的有效交流，但现实中，老师和父母之间的联系一般都是通过手机、微信、电话等方式，有时候也会召开一次家庭会议，但那都是老师和家长一对多的一种交流。父母和老师缺乏交流，常常会使双方对孩子在家里、在幼儿园里的生活和行为都不熟悉，从而难以在父母和幼儿园之间建立起信任。另外，在以后的儿童在幼儿园生活和学习过程中，教师和父母很可能会在儿童的发展上有很大的不同，甚至对儿童的评价和描写也会有很大的差异，这样就不利于儿童在家庭和幼儿园之间的发展。（三）过分注重管理的结果在新的时期，社会对人才的需求变得更高了，幼儿园是所有儿童接受教育的开始，幼儿园和幼儿园的竞争也开始变得明显起来，而且有愈演愈烈的趋势。幼儿园面临着来自社会对幼儿园的评价、招生的难易、同行之间的竞争等诸多因素的压力。所以，近几年来，幼儿园的管理工作重点逐步转向了管理的成果，也就是幼儿园的领导、管理者、教师在开展幼儿管理和教学工作时，通常都是以成果为中心，重点关注着怎样规范幼儿的行为，遵守纪律，提高学习成绩等等，家长想要的都是一个完美的幼儿——听话乖巧、懂事聪明、成绩优异。然而，他们忽略了，每个孩子都是独立的人，他们有着自己的情感、感情和思想，正是因为这种不同，各个孩子才显得与众不同，也正是因为这种不同，各个孩子才会变得更加的独特。幼儿园在实施儿童管理的过程中，要将儿童作为管理工作的核心，要注重幼儿的主观意愿，接纳幼儿的缺点与差异，并根据自己的管理方式与方法来规范幼儿的行为，从而逐渐地提高幼儿的整体素质。（四）忽视综合素养重要性幼儿园建立的初衷是为了让儿童在九年义务教育期间更好地发展自我，全面发展，然而，随着新时期的到来，幼儿园的教学与管理的目的已经发生了变化，关键在于培养具有全面素质的人才。然而，一些幼儿园并没有及时地针对教学教育和幼儿园管理目标的转变采取相应的措施，从教育活动、游戏设置等各方面来看，教育育人的重点还是集中在英语单词、简单的数学计算等方面，而忽略了提高学生综合素质对幼儿今后成长发展的重要性。（五）忽视家庭教育的意义幼儿园虽然面向的是一群小朋友，但是这是一项非常专业的工作，容不得半点马虎。所以，很多幼儿园学院实行封闭管理，把对幼儿的管理、教育、教学等一系列的工作都交给了幼儿园，忽略了家校合作共育的教育思想，也没有做好幼儿保教工作的相关工作安排，有些幼儿园一个学年都没有进行一次家访。现在的社会正在飞速发展，大部分的家长都已经算好了孩子的将来，想要用自己的力量为孩子创造一个更好的经济环境，为此，他们把大部分的时间都投入到了工作当中。然而，幼儿园、父母双方都忽视了子女的情感，家庭教育在子女的成长中有着无可替代的重要作用。随着时间的推移，幼儿园对家庭教育的重视程度在不断下降。三、基于家园共育下幼儿园家庭教育指导的出路（一）平等尊重，强化理念的树立做父母的与老师要懂得，我们有着相同的目的，所有的合作都必须基于平等与尊重。所以，在幼儿入园之初，幼儿园应该组织老师与父母互相了解，并同步对老师和父母进行一些基本的教育培训，旨在使双方在今后的工作中互相尊重，在今后的工作和学习中互相理解，如果老师和父母只在网上联系，而在实际生活中却是素不相识，这样不利于建立双方的感情基础，有助于幼儿入园适应。特别是，幼儿园可以通过一本父母手册等方式，将家庭教育的重要意义、观念等内容传达给家长，让家长们树立与教师互相平等、互相尊重的意识。（二）沟通交流，提升家长积极性如果说，在幼儿入园之初，父母和老师之间就能互相理解和认识，是培养感情的基础，而恰当的沟通交流，就是保持父母和老师之间情感的桥梁，也是帮助幼儿适应家庭教育的一座桥梁。不管是父母，还是老师，都不应该是被动的一方，如果父母在家中发现了什么不对劲的地方，应该立即和教育工作者联系，老师也应该这样做，只有通过多种方式的沟通和交流，才能让双方更加信任，一起感受到对孩子的关爱。但是由于父母受教育程度，工作状况等客观条件的制约，老师们应当想法来激发父母在教育中的积极性。（三）反馈调整，落实好因材施教家庭教育指导并不只是让老师和父母在孩子的方方面面上进行交流，还需要对孩子的各方面情况进行及时地反馈和调整，只有这样，才能让孩子不断地进步。儿童在幼儿园的时候，老师应该尽可能地满足他们的某些意见和要求，同时，父母也应该对老师在幼儿园教学中所面临的困难表示理解，并积极地配合，这种以双向沟通为主的教育模式，可以为幼儿的学习和生活提供一个很好的支持体系，可以充分地发挥父母和老师的主观能动作用，也可以让幼儿在人生和成长的路上快乐地前进。在实际操作过程中，应该对幼儿在成长过程中所遇到的困难和积极的进展给予及时的反馈，这有助于老师和家长们对教育策略进行持续的调整，达到因材施教的目的。（四）教育实践，发挥幼儿主动性在平时的生活、学习中，除了做好家庭教育的指导以外，还应该组织线下家长会、亲子活动等，让父母参加对学生进行道德教育等活动，亲身感受到道德教育的重要意义。比如在“珍惜粮食”这一主题的道德教育中，老师可以组织父母带着自己的孩子去野外实习，比如在种植、除草、收获季节，参观一些农产品的生产过程，然后让父母带着孩子们亲身体验。通过这种户外实践，儿童能够认识到与他们的生活紧密联系的最熟悉的劳动，从而丰富他们的劳动体验，培养他们对劳动的热爱，同时也使他们更加懂得珍惜来之不易的粮食，热爱劳动人民。（五）关注个体，重视教育的指导许多儿童都会遇到原生家庭中的一些问题，这对老师的家庭教育有很大的影响。俗话说，解铃还须系铃人，对于因为单亲家庭等客观情况造成的伤害，最好的办法就是通过家长的关爱来弥补。比如，对离婚的父母，要让父母双方和孩子都清楚地知道，离婚仅仅是父母离婚后，各自生活，但双方对孩子的爱是不会变的，这一点可以让孩子知道，他们不是被抛弃的，可以给他们生活上的自信，也是在提醒他们，他们还是很爱他们的。老师应该主动与有问题家庭孩子的家长取得联系，经常和他们进行交流，确保孩子在学校里的表现还是受到了家长的重视，在开家长会的时候，可以让单亲家庭的儿童家长都到场，不管是谁抚养的，都要确保对方能给孩子充足的爱。结语美国父母与教师联合会对家园协作的最新调查结果表明：家庭学校之间的关系是“父母愈积极参加早期教育，孩子的成绩愈好。”蒙台梭利说：“从最深层的意义来说，对孩子的保护与关爱，是家长的一项神圣任务。”幼儿园老师在进行家庭教育的过程中，一定要把父母放在第一位，多为父母的需要和需求着想，对父母的意见给予充分的尊重，让父母真正成为家庭教育的主体。家庭教育指导是促进儿