九年级上册语文的教学设计

九年级上册语文的教学设计【合集11篇】

九年级语文上册教学计划篇1

新学期又开始了，九年级新课程结束了，我们进入了紧张的复习

阶段。对于那些没有上过初中三年级的学生，我感到有点不知所措。

为了更好地开展这项工作，使初三复习顺利进行，经复习，现制定计

划

一、教学目标

使学生对初中语文基础知识有一个清晰、系统的认识，掌握必要

的语文基础知识：如认真、规律地写古诗词，掌握文言文中的关键词

实词和虚词，加强学生的阅读理解和语言表达能力，提高学生运用语

文知识解决实际问题的能力，加强写作，提高学生写作水平。

二、学生基本情况分析

初中三年级第一学期学习后，学生语文学习兴趣增强，学习能力

显著提高。但也有许多不令人满意的地方。两个班的成绩参差不齐，

差距很大。一级：平均分分，合格率％,优良率％。二级：平均分79

分，合格率70%,优良率202X年级上册语文教学计划篇2

一、指导思想

本学期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学校的工作

计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学本事，落实常

规工作，扎实基础。对于九年级学生一方面继续坚持语文基础知识的

教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进

行写作训练，口语交际训练，开展综合性学习活动，全面提高学生的

语文素养。使学生的现代文阅读本事、写作本事和口语交际本事得到

提高，具有初步的文学鉴赏本事和阅读课内外文言文的本事。掌握语

文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。

二、教材分析

本册教材为202X年秋部编人教版，共分为六个单元。

九年级上册六个单元的专题分别是：一自然之音、二砥砺思想、

三游目骋怀、四青春年少、五梦想信念、六人物百态，第一单元是学

习诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言；第二

单元是阅读议论性文章，能够区分观点和材料，把握议论的中心；第

三单元是诵读古诗文，把握作者的情感，能联系时代谈感受；第四单

元是阅读小说，梳理小说的情节，理解小说的主题；第五单元是阅读

议论性文章，分析材料，把握论据，理解观点和材料之间的联系；第

六单元是阅读古白话小说，把握情节和结构，揣摩小说的语言。

本册教材中写作有六个单元安排，体现出新版教材对写作的重视,

并结合本单元课文文体特点进行写作；使学生能做到学以致用，并加

强了议论文体的写作训练。口语交际安排了一个单元，在第五单元；

综合性学习安排了二个单元，分别是第二、四单元。活动注重中国传

统文化的熏陶。

三、学情分析

本学期担任九O、O班语文教学工作。从学生的基础来看，学

生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生的口头表达和书面表达本事

都不高，自主探究合作的本事也不行，大多学生在以前都是理解式学

习，所以，九年级语文教学的道路可谓任重而道远。本学期按照新课

标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把

握语文教育的特点，进取倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义

建设培养有用的人才。

四、教学目标

（一）掌握和运用知识本事的目标：

1、掌握九年级上册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。

2、学习朗读方法，尤其是诗歌的朗读，注意语气的停顿、转折，

感情的转化，为培养学生语文语感打下基础。

3、了解议论文写作的知识，学习缩写和改写，掌握写作的基本

技巧，理解文本的思想资料和文章的思路，并且阅读很多的课外读物，

提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。

4、培养良好的学习语文的习惯。养成边读书边圈点，敢于提问，

敢于发言。

（二）情感态度价值观目标：在语文的教学过程中，要进一步培

养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生构成

良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的本事，进取开发学生

的创新本事以及创新精神。

五、教学重、难点

1、要求学生掌握九年级（上）阶段要求掌握的生字词的音义，

并学会运用。

2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

4、培养学生语文朗读本事，使之能有感情的朗读课文，为培养

学生语文语感打下基础。

5、很多阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

6o指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

九年级下册语文教学计划篇3

一、紧抓课堂教学的各个环节，环环相扣，把课堂教学的效益加

以提升。

初三阶段的学习有他的特殊性，就是它处于初中生活的结尾阶段,

收益性就是他的一个显著特点，家长的热望、社会评价的压力就像潮

水一般涌来，我们只有稳住阵脚，把握课堂教学的各个环节，才能不

负众望。

语文课堂教学阅读教学和写作教学这两大部分构成，其中阅读又

分为现代文阅读和文言文阅读这两大部分，我的设想是在教现代文阅

读时注重教会学生整体把握文意，在整体把握的基础上紧抓知识点的

剖析，对知识点的理解注重方法的传授，让学生能够做到举一反三，

融会贯通。同时，以阅读促写作，提醒学生注意模仿好的立意与好的

结构，把相关内容化为己有。

二、抓住机遇，结合学校科研课题研究，做好本学科的课题研究，

以科研促进教学。

学校的多元智能理论研究和人文教育这两个课题，由前期的准备

和启动阶段，过渡到这个学期的分类指导、分科实验阶段，我根据所

任教学生的特点，拟定一下子课题：以读为导，引入新知一一将朗读

与课堂教学有机的整合。进行跟踪实验，建立数据库和资料库，在为

期一年的实验中，争取出成效，以此提高语文的教学水平，形成所任

教班级的'特色与亮点。

三、加强课外活动指导，让学生的作品走出校园，为学校争得荣

誉，为学校文化氛围的创设出力。

在课堂教学之余对学生的课外活动悉心指导，让学有余力、学有

特色的同学能得到长足的发展，积极参加市、区作文竞赛和各类征文

活动，把他们的作品推出校园，为学校争得荣誉；在校内开展丰富多

彩的文艺活动，如：读书比赛、书法比赛等，将过程加以摄制，将作

品加以展示，为学校文化氛围的创设出力。

九年级语文上册教学计划篇4

一、学生基本情况分析：

根据我校学生实际特点，以及语文学科特点和目前本学科发展方

向的把握，我们的语文教学加强了日常教学和学科活动的针对性和有

效性。从整体来看，学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提

问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的

综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，

从期末成绩可以看出，学生成绩不甚理想，主要原因是部分学生

在学习兴趣，习惯，态度语文基础等方面校其他同学存在明显的差距。

二、教材分析

我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗

歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四

单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，

这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的

体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；二是建立了

具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教

材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持

了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、

智、体全面发展。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第

五、六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运

用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际

功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。课文

按照文体分类编排。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论

三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

三、教学目标

知识与技能：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解

描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词

的音形义。

过程与方法：在原有基础上，正确理解和运用祖国语言文字，使

他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具

体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容

和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握

精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确

流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文

学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟

练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

情感与价值观：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义

精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想

品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学

生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发

展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期

要创造一个良好的开端，打下基矗。

四、教学资源的开发

1、严格遵守教学的的基本环节，努力创设具有个人风格的课堂

教学模式，将课改理念、新基教育理念自觉运用于教学中；

2、加大信息技术与课件整合力度，发挥多媒体的优势，为教学

提供服务。

3、利用intemet,拓展知识面，培养学生探索知识的能力

五、教学措施

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生

在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，

做到既教书又育人。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识

之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、

熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运

用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和

想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，

科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心

备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要

提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性

的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校

内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式

多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作

文水平。

7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分

层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

8.引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助

互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

9.优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，

小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不

同学生的特点。

11.利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多

彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能

力，提高兴趣。

12、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语

解说等，锻炼表达能力。

13、组织3—4次辩论，培养思维及口头表达和语文知识的运用。

六、教学总结及反思

教学过程中，做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成

绩和问题，并且认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及

时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以

肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思

不断循环，促进教学不断进步。

七、教学进度

第一周一-期中考试完成第一、二、和第五单元的课文教学，期

中考试一-期末完成剩余单元课文及表达的教学

九年级上册语文教案篇5

教学三维目标

知识与技能

有感情地朗读全诗，感知诗歌内涵，能够结合诗中的意象构设画

面。

过程与方法

了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题。

情感、态度、价值观目标：

品味诗歌凝练含蓄的语言，品析诗歌的意境美、结构美和音乐美。

教学重难点

重点：

通过诵读，品析诗歌的意境美、结构美和音乐美。

难点：

能通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨。

教学过程

（一）导入

林徽因是中国的建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家,

被胡适誉为“中国一代才女”。

很多人认识她，是因为梁思成、徐志摩、金岳霖这些光芒耀眼的

名字。今天让我们走近林徽因，来学习这篇课文《人间四月天》。

（二）初读课文

【作者简介】

林徽因在三十年代初，与夫婿梁思成用现代科学方法研究中国古

代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学

术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。

她的文学著作包括散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，其

中代表作为《你是人间的四月天》，小说《九十九度中》等。1955年

4月1日清晨去世，年仅51岁。

【创作背景】

《你是人间的四月天》最初发表于《学文》一卷一期（1934年4

月5日），关于本诗的创作意图，学界有两种说法。一说是为悼念徐

志摩而作。徐志摩罹难，是为了赶赴林徽因举办的演讲会，而当林徽

因得到徐志摩遇难的消息后，悲痛欲绝得昏倒在地上，还委托丈夫去

出事地点捡了一块飞机残片，把它挂在卧室的墙上。情深至斯，令人

无限叹惋，因此不少人在读《你是人间的四月天》时，坚信这首诗是

为徐志摩而作。另一说是为儿子的出生而作。其子梁从诫在《倏忽人

间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间四月天》是母亲在我出

生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”

【标题解读】

“四月天”在西方通常指艳丽、丰硕与富饶，不少人认为诗中的

“四月天”是指代徐志摩，大概是对“徐林恋”念念不忘，仍然记得

徐志摩《偶然》中“我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心。”

以及林徽因悼念徐的《别丢掉》中那句“你仍得相信，山谷中流着，

有那回音。”故而，人们借用“四月天”来指代两人未能圆满的爱恋。

总而言之，不论为什么写作，这都是一首“爱”的颂歌。

【预习与交流】

（1）请给下面加粗字注音。

娉婷（ping）鲜妍（ydn）冠冕（midn）呢喃（ni）

（2）解释下面的词语。

娉婷：形容女子的姿态美。

鲜妍：鲜艳。

呢喃：本课形容燕子的叫声。

（三）精读课本，贯通全文

试读，体会诗作的意境和感情。

1.诗中的“你”指代哪些内容？有什么作用？

【交流点拨】

指代“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜

初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望“，突出了

“你”娇柔、温和、静雅的特点。

2.诗歌运用了哪些意象描绘意境？

明确：

意象：四月天、风、云烟、星子、细雨、花、月圆、新芽、白莲、

燕。

3.发挥想象，用自己的话说说诗人笔下的意境，以及抒发了作者

怎样的思想感情。

这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景。明净、澄澈，和佛心

中的白莲花一样，美丽、带着爱的光辉。

这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一树的

花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、温暖和希望。

这首诗是林徽因写给自己的长子梁从诫的，用来表达她对孩子的

无比的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。

4.请同学们再品读诗歌，仔细体会诗歌所表达的内涵和主题。

明确：

这首发表在1934年《学文》上的作品，是为儿子梁从诫的出生

而作，以表达对儿子降临人世的喜悦和对儿子深深的期望。

因此，本诗是一首表达母爱的亲子之诗，或者更确切地说是一首

对生命的赞歌。表达了对儿子的无比喜爱和从儿子身上看到的生的希

望和活力。

（四）细读课文

1、这首诗给人的感觉很美，你认为它美在哪里？

【交流点拨】

音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；

意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜,

昼夜雨雪都写得极其纯净美好，营造出一个优美的意境；

句式之美：“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片

鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”，以异于寻常的倒装句式带来

一种新奇的阅读美感；

情感之美：本诗所抒发的情感，是母爱也好，爱情也好，都不失

为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。

2、诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？结合诗句分

析。

【交流点拨】

诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。

和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，

细雨洒落花瓣；百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草

是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃，

这些景和物都给人一种温馨柔媚的感觉。

（五）研读。

1、文章用了什么创作技巧？【明确】

第二人称，与“你”对话。在呢喃、在絮语中吟唱出作者对“你”

的情感。“我说你是人间的四月天"，这句赞颂，引出对“你”的描绘，

“笑声点亮了四面风”“鲜妍百花的冠冕你戴着“，作者将四月天里所

有美好的事物化作心中的“你”的图景：带着百花的冠冕而来，笑声

点亮四面风，是轻柔的，是温暖的，是摇曳的，带来希望。

多重比喻，具体了“你”形象。“你”如“四月早天里的云烟”,

变化万千，是或喜或嗔的形态写照；“你”像“雪化后那片鹅黄”，温

暖娇妍，是美好形象的生动描绘；“你”是“新鲜初放芽的绿”，青翠

欲滴，是生机活力的特质刻画；“你”还是“爱、暖、希望”，浓烈真

挚，是满载情谊的真情描摹。

捕捉意象，动静结合。本诗意象瑰丽多姿：“四月天”“云烟”“鲜

妍百花”“白莲”“燕”，意象与意象的串联，编织成暖春图。朦胧的

“云烟”、“吹着”的“风”、“闪”动的“星子”、“洒在花前”的“细

雨点”，呈现出一种轻柔飘逸的动态之美；“夜夜的月圆”、“期待中”

的“白莲”，又是一种静谧宁和的静态之美。动静结合之中，抒发了

爱的真谛。

2、请同学们再品读诗歌，仔细体会诗歌所表达的内涵和主题。

明确：

这首发表在1934年《学文》上的作品，是为儿子梁从诫的出生

而作，以表达对儿子降临人世的喜悦和对儿子深深的期望。

因此，本诗是一首表达母爱的亲子之诗，或者更确切地说是一首

对生命的赞歌。表达了对儿子的无比喜爱和从儿子身上看到的生的希

望和活力。

拓展延伸

作为新月诗派的重要人物，林徽因以其轻灵温婉的笔触留下不少

经典诗作，而新月诗派中另一位诗人一一卞之琳，也为我们留下了不

少经典篇章。请同学们品读卞之琳《断章》，比较这两位诗人各自的

诗歌特点。【交流】

徐志摩《再别康桥》，卞之琳《半岛》等。“新月派”诗歌提倡新

格律诗，主张“三美”：即音乐美（音节）、绘画美（辞藻）、建筑美

（节的匀称和句的均齐）。

九年级上册语文教学计划篇6

一、学生基本情景分析：

初三二班共35名学生，从整体来看，学生良好的学习习惯（课

堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也

有了明显的转变，语文的综合本事也在原先的基础上有了较大的提高,

根据前两年期中期末统考数据看出，我班语文水平比较高。但也有部

分学生（尤其是男生）对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯（课外

阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等）尚未养成，并且有四

个同学口语表达及写作本事极差，作文文理不通，错别字到处俯拾即

是，病句随处可见。

二、教材分析：

本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。第

一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与

自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册

主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题

的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的

学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最终阶

段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的本事，使学生懂得

语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同

时，还要培养学生文学欣赏的本事。语文基本训练更进一步，进行记

叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

三、教学目标：

（一）、阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、养成默读习惯，有必须的速度，阅读一般的现代文每分钟不

少于500字。

3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自

我的视野。

4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要资料，体味和推

敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5、在阅读中了解叙述、描述、说明、议论、抒情等表达方式。

6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。

7、欣赏文学作品，能有自我的情感体验，初步领悟作品的内涵，

从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，

能联系文化背景作出自我的评价；对作品中感人的情境和形象，能说

出自我的体验；品味作品中富于表现力的语言。

8、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、

图表等），发现观点与材料之间的联系，并经过自我的思考，作出确

定。

9、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自我

的欣赏品位和审美情趣。

10、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本资料。背诵

优秀诗文15篇。

11、阅读三至四部名著。本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及

培根随笔，还能够根据自我的兴趣爱好加以补充。

（二）、写作

1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方

式，合理安排资料的先后和详略，条理清楚地表达自我的意思；学会

写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。

2、本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45

分钟能完成不（白话文玄）少于500字的习作。

四、教学措施：

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生

在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，

做到既教书又育人。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识

之间、本事之间以及知识、本事、情感之间的联系，重视积累、感悟、

熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校

内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

4、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式

多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作

文水平。

5、实行分层目标教学，根据教学资料对不一样层次的学生进行

分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

6、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助

互帮，实行一帮一学习语文，帮忙中下生提高。

7、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，

小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

8、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不

一样学生的特点。

9、课前一分钟演讲，包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语

解说等，锻炼表达本事。

五、教学资料及课时、进度安排：

（略）

九年级上册语文教学计划篇7

一、指导思想：

以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特

点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思

想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养

学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性,

逐步形成健全人格。

二、学生基本情况分析：

本班共有学60人，其中男生30人，女生30人。从八年级期

末检测及入学考试成绩来看，调查了解到：本班大部分学生对语文学

习兴趣不浓，良好的语文习惯（课外阅读、利用工具书、主动积累素

材、写日记等）有待加强，学生作文文理不通，病句随处可见。

三、教材分析：

本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。第

一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与

自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册

主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题

的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的

学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶

段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得

语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同

时，还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步，进行记

叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

四、教学目标：

（一）、阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不

少于500字。

3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自

己的视野。

4、理清思路，理解主要内容、重要词句在语言环境中的意义和

作用。

5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。

8、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、

图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判

断。

9、读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的

欣赏品位和审美情趣。

10、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵

优秀诗文10篇。

（二）、写作

1、继续学习写记叙文，选择恰当的表达方式，合理安排内容的

先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文；学

会写调查报告。

2、本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45

分钟能完成不少于600字的习作。

（三）口语交际

1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解

对方的观点和意图。

3、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条

理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

（四）综合性学习

1、能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功

的喜悦。

2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，

共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其

他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究

报告。

五、教学措施：

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生

在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，

做到既教书又育人。

2、语文教学中，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情

感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养

的整体提高。

3、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，

科学地训练技能，全面提高语文能力。避免繁琐的分析和琐碎机械的

练习。

4、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式

多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作

文水平。

5、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助

互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高。

6、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不

同学生的特点。

六、教学内容及课时、进度安排：

全期共202X年的演说》（2）《傅雷家书两则》（2）《致女儿的信》

（1）综合性学习：微笑着面对生活（1）写作及讲评：210——12

（15课时）第二单元综合复习：2课文：《故乡》（3）《孤独之旅》

（1）《我的叔叔于勒》（3）《心声》（1）综合性学习：青春随想：1写

作及讲评：2复习：2阶段测试：2试卷讲解：213——15（15课

时）阶段测试：2试卷讲解：2课文：《事物的正确答案不止一个》

（2）《应有格物致知精神》（1）《短文两篇》（2）《中国人失掉自

信力了吗》（3）综合性学习：好读书，读好书：1写作及讲评：216

——18（15课时）课文：《智取生辰纲》（3）《杨修之死》（2）《范

进中举》（3）《香菱学诗》（1）综合性学习：金钱，共同面对的话

题：2写作及讲评：3名著阅读初步交流：119——202X年级上册

教学设计范本篇8

一、指导思想：

九年级数学以党和国家的教育教学此文转自方针为指导，按照九

年义务教育数学课程标准来实施的，其目的是教书育人，使每个学都

能够在此数学学习过程中获得最适合自已发展的广泛空间。通过九年

级数学的教学，提供进一步学习所必需的数学基础知识与基本技能,

进一步培养学生的运算能力、思维级力和空间想象能力，能够运用所

学知识解决简朴的实际问题，培养学生手数学创新意识，良好个性品

质以及初步的唯物主义观。

二、教学内容

本学期所教九年级数学包括第一章《一元二次方程》，第二章《定

义命题公理与证实》，第三章《相似形》，第四章《解直角三角形》。

第五章《概率的计算》。

三、教学目标

知识技能目标：会解一元二次方程：理解定义命题公理并学会运

用：掌握相似形的相关知识及运用；会解直解三角形，掌握概率的初

步计算方法。

过程方法目标：培养学生的观察、探究、推理、归纳的能力，发

展学生合情推理能力、逻辑推理能力和推理认证表达能力，提高知识

综合应用能力。态度情感目标：进一步感受数学与日常生活密不可分

的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教育。

四、教学措拖

1、教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批秤的教育方法。

2、教学速度以适应大多学生为主，尽量兼顾后进生，注意整体

推进。

3、新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回顾。

4、复习阶段多让学生动脑、动手、通过各种习题、综合试题和

模仿试题的训练，使学生逐步认识各知识点，并能纯熟运用。

五、教学进度

全学期约为22周，安排如下：

091^0930：一元二次方程

107〜1030：定义命题公理与证实

11011126：相似形

H27〜1227：解直角三角形

1228"：概率的计算

0115^0130：整理复习

九年级上册语文教学工作计划篇9

一、指导思想

1.以《中学语文课程标准》和《202X年中考说明》为指导，紧

扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学。

2.体现学校教研思想，积极改进并实施“四助五步六字”高效课

堂教学模式。

3.立足教情、学情，和其他学科通力合作，有针对性的进行语文

学科“培优推中补差”工作，全面提高教学成绩。

二、教材分析

九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课

程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、

态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面

提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。

因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品（诗

歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平；安排

了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇,

目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信

念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历

史唯物主义观点去看待与评论历史人物。

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结

构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教

材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，

利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。全书共六个单元，

二十四篇课文，两个专题，两部名著推荐，六个综合实践活动。每个

单元的读书方法指导是本单元训练的重点。本期尽可能早点讲完新课,

可以的话，及早进入全面复习，复习分三个阶段：分册复习、专题复

习及套题训练，解读《202X年中考会考中，语文及格率、优秀率和

人均分三项指标力争达到全县同类校前列，完成教学任务。

七、教研课题

本期力争使自己主持研究的202X年度市重点课题《中考作文实

效性训练研究》顺利通过上级教研部门验收结题。

八、教学内容及课时、进度安排

具体见备课组统一安排表。

周次教学内容

「9周下册单元课文教学

10周左右期中考试

n周语文基础知识复习训练

12周记叙文阅读训练

13周说明文阅读训练

13周议论文阅读训练

14周文言文阅读训练

15-16周中考总复习综合训练

九年级上册语文教学计划篇10

一、基本情景：

我在本期主要担任202X年级期末检测成绩来看，学生的成绩也

很不梦想。本班大部分学生，尤其是男生对语文学习不感兴趣，良好

的语文习惯尚未养成，并且仅有几个同学口语表达及写作本事较强。

所以，如何培养全体学生的学习兴趣，提高学习积极性，成了转变学

风的关键。

二、教材分析：

九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生

的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学

欣赏本事的重任。本册教材教学资料以文学作品一一诗歌、小说为主,

安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。

本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课

程理念选取教学资料，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，

重视学生语文素养的全面提高，异常是文学欣赏本事的提高。注重培

养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合本事。

全册资料分为六个版块，即：阅读、写作•口语交际•综合性学

习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册

共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为

六个单元，每个单元一个主题。

三、教学措施：

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生

在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，

做到既教书又育人。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识

之间、本事之间以及知识、本事、情感之间的联系，重视积累、感悟、

熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、重视学生思维本事的发展。在语文教学的过程中，指导学生

运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想

和想象的本事，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，

科学地训练技能，全面提高语文本事。每堂课教师根据学生实际精心

备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要

提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性

的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校

内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式

多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作

文水平。

7、实行分层目标教学，根据教学资料对不一样层次的学生进行

分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

8、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助

互帮，实行一帮一学习语文，帮忙中下生提高。

9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，

小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不

一样学生的特点。

n、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多

彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动,

锻炼学生的本事，提高学生学习语文的兴趣。

12、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析

并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并

予以推广。

四、教学资料及课时、进度安排：

（略）

九年级语文下册教学计划篇n

初三语文阅读课文共有12个单元，每册有六个单元，每个单元

安排了5篇文章。这些文章是按照反映的生活内容，文学体裁进行编

排的。第五册的内容顺序是社会生活，小说世界，古代生活；第六册

内容顺序是中国新诗和外国诗，散文，小说，剧本，古诗文。两册书

教法课文有33课，其余为自读课文。第五册有三个单元的议，着重

培养议的吸收和天达能力。第六册继续要求学生认识学习语文与生活

的关系，着重培养初步欣赏文学作品的能力。

阅读，除学习课文作者对生活的观察，分析，表达外，第五册重

点是联系文体特点，阅读议，学习欣赏小说；第六册重点是结合体裁

特点，学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美