高中化学 选修3《有机化学基础》 复兴路上话乙烯 单元教学设计

2022耳安微省之中化学优质耨

比赛团体赛

我等残计

单元学习基本信息

学科化学实施年级高三

课程标准模块有机化学基础

使用的教材《选择性必修3》

单元名称复兴路上话乙烯

教师人数

主持人单元总体介5分钟

绍

单元课时第一课时-制取篇-40分钟

第二课时≡ws40分钟

第三课时应用篇40分钟

第四课时综合活动篇40分钟

［单元概述］

今年是我们党第二个一百年的起点年，在这一百年里我们不忘初心，砥砺前行。这些伟大成就离不开党的领导，

离不开人民的共同努力，也离不开化学科学的进步。从衣食住行到桥梁建筑，从医疗事业到航天发展，我们发现这些

物质的主要成分都有一个共同的名字，叫做乙烯及其衍生物。什么是乙烯？学生们有不同的答案:是有机物/是气体/是

最简单的烯煌等等。在化学的角度，我们又是如何定义乙烯的地位呢一一乙烯的产量是衡量一个国家石油化工水平的

标准。

十四五远景规划提出，我国正在从化工大国走向化工强国的道路上奋斗，中华民族的伟大复兴进入了不可逆转的

历史进程。那我们是如何成为化工大国的呢？

1962年，兰州石化诞生了中国第一台乙烯装置，产量仅有5000吨。新中国的上海——全国轻工业之都需要大

量以乙烯为原料的塑料，“的确良”构成了一代人的的青春记忆，此时我国乙烯工业更多的是依靠国外进口来提供原

料。2000年，我国正式制定“西气东输”工程，这项工程需要使用的百万吨级乙烯压缩机设备的就只有美国、德国和

日本可以制造。“压缩机一响，黄金万两；压缩机一停，效益为零”。为了突破技术垄断，我国技术人员夜以继日埋

头苦干，仅花5年时间让中国成为了世界上第四个掌握这项技术的国家。

乙烯的发展历史是我国复兴之路的缩影，从百废待兴到乙烯第二大产量国，乙烯工业的发展离不开科学技术与科

学精神；从一穷二白到化工大国，中国的复兴之路更是技术和精神缺一不可。本单元教学以乙烯的制备-性质-应用-实

践活动层层递进的内容设计教学顺序，与同学们一起“复兴路上话乙烯”，体会科学知识、科学技术、创新意识对一

个国家发展的重要性。第一课时王华老师与同学们一起从结构出发，学习乙烯的各种制备方法，通过探究乙烯的来源

让学生认识到乙烯与国运息息相关。第二课时齐旻老师带领同学们对乙烯的性质进行再探究，从实验中引导学生将科

学精神和科学技术有机结合；第三课时我们和胡凤英老师一同认识生活中无处不在的乙烯制品，更深刻认识到乙烯的

重要性；第四节课我们跟随譬艳老师和董娟老师的脚步，走进安庆石化体会化工的魅力。

［单元教学设计说明］

2019年3月，在学校思想政治理论教师座谈会上，习近平总书记再次强调“要坚持显性教育和隐性教育相统一，

挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。课程思政是近几年专家学者研究

热点，但目前对高中化学课程思政的研究较少。在此背景下，选取了已渗透到生活和生产方方面面，近代石油化工的

核心一一乙烯这节内容，并加以扩展。结合高中生身心发展特点和认知规律把思政元素融入化学教学中，“复兴路上

话乙烯”的这个选题切合热点，使学生在潜移默化中接受思政教育，实现立德树人润物无声，旨在培养有科学精神、

有科学态度、有爱国情怀的合格社会主义接班人。

本单元设计以学科前沿发展作为问题生长点，通过在接近真实且复杂的学习环境中更能体现学生对综合问题的思

考。一是从学生的认知能力出发，思考学生能力上应达到的高度；二是以实际问题作为情境，引发学生的有效迁移，

提高学生问题解决能力。所隐藏的学科思想是“结构决定性质，性质决定用途”，并将其作为大概念，以此统领整个

单元教学。

即乙而，制取乙券实lð

实验建议卜麻兜乙。IBgUn俯8液.霍—西产生CO2、CO

ItX铲过ISMRKtt

［单元教学内容分析］

乙烯及烯燃的内容在必修二和选择性必修三中均有涉及，可见其内容的重要性。而选择性必修三中的内容是在必

修二内容上的深化。本单元设计的内容定在选择性必修三。但是在选择性必修三中，乙烯及烯燃的知识点并不在以一

个完整的章节呈现出，而是分散到不同的章节，比如第二章第二节《烯煌焕煌》、第三章第一节《卤代煌》、第三章

第二节《醇酚》、第五章第一节《合成高分子的基本方法》和第五章第二节《高分子材料》。这时更需要整合知识将

它们形成内在的联系，围绕着同一个思想循序渐进。

《普通高中化学课程标准（2017年版）》对《乙烯及烯煌》的内容要求及学业要求

内容要求学业要求

1.认识烷胃、烯,、快胃的组成和结构特点，比较这些1.能写出乙烯的官能团、结构简式；

有机化合物的组成、结构和性质的差异。了解烧类在日2.能描述乙烯的重要反应，能书写相应的反应式。

常生活、有机合成和化工生产中的重要作用。3.能基于官能团、化学键的特点与反应规律分析和推断

2.认识官能团与有机化合物特征性质的关系。含有碳碳双键官能团的烯煌的化学性质。根据有关信息书

3.从化学键的角度认识官能团与有机化合物之间是如写相应的反应式。

何相互转化的。4.能综合应用有关知识完成设计有机合成路线等任务。

4.认识加成、取代、消去反应及氧化还原反应的特点和5.能举例说明塑料、合成橡胶、合成纤维的组成和结构

规律，了解有机反应类型和有机化合物组成结构特点的特点，能列举重要的合成高分子化合物，说明它们在材料

关系。领域中的应用。

5.认识聚合物的组成和结构特点，了解新型高分子材料

的优异性能及其在高新技术领域中的应用。

从内容的完整性看，需要呈现“乙烯及烯煌”的所有内容，深度上则需体现单元知识的整合与连贯，在一些环节

中着意安排学生将学过的知识迁移应用。

［单元教学目标］

教学目标呈现了学生学习的预期成果，进行学生课堂上的评价预设，从知识的掌握情况况、能力发展以及情感态

度等维度设计了详细的评价方案，以此对学生课堂上的情况进行评价。

《乙烯及烯煌》评价预设

知识与技能①能写出乙烯的官能团、结构简式

②能描述乙烯的重要反应，能书写相应的反应式。

③初步从元素视角、化学键视角、官能团视角完成乙烯及其衍生物的转化

④能正确完成实验____________________________________________________________________________

能力发展①能够解释实验室乙醇脱水制乙烯的缺陷

②深化“结构决定性质，性质决定用途”的化学基本概念

③形成从元素、化学键、官能团视角审视物质转化的思维习惯____________________________________

情感态度①积极配合老师、与同伴合作、课堂氛围融洽

②积极将生活常识与化学知识联系

③能通过物质间的转化意识到化学对社会生产变革的重要作用，体会中华民族的伟大复兴。_________

［课时教学安排］

课时学情分析学习本节内容时学生已具备的知识、经验与方法：

对乙烯及其衍生物的性质与转化有一定了解，基本掌握了乙烯的相关知识。有“组成、结

构决定性质”的基本观念，能运用化学反应原理分析化学反应。学生有简单的实验操作能力。

学生学习中可能存在的学习障碍和对策有：

(1)学生不常用变量控制法研究化学反应，不常用数据，图表等展示实验结果也有可能对同类

别物质的通性和特性掌握不熟，需要老师用引导学生先分析同种类别中较为熟悉物质的性质，

再学习新物质。

(2)对于宏观现象和微观变化之间联系，尚未形成具现化的印象。老师可从结构出发，辅以游

戏、实验、球棍模型、实物等，引导学生分析推测，建立宏观与微观的联系。

(2)缺乏实验创新能力。老师可通过层层递进的问题，利用相关实验或现象加以启发。

(3)由于客观条件的限制，学生接触到实际工业生产的机会较少，这部分知识难以形象化。

采用校企合作的形式带领学生走进石油化工厂和废旧塑料加工厂，了解石油炼制乙烯的工艺流

程和进行废旧塑料回收利用现状的调研。

单元任务拆解

结内*初识制取乙壮乙哥,澳乙烧制乙端

科学探究优化制取优化乙群制乙阵

第一课时：制Sm结构

分析偌构快捷制取乙烯利制乙端

拓展延伸创新制取CO珊乙爆

认识结构再瞬5性

Or砌惭再探t0成乙境反制乙烷.乙醉、演乙烷大概念形成

第二课时：性质篇性质

合作修证再探加聚探寻保鲜袋号性及加瞿前为何除东奥秘

复兴路上话乙烯拓发延伸再懒化从元嘉和化学《t视角声新审视氧化定义

出境点觎口罩探究聚乙煜聚丙蝇结构用途

第三课时：应用篇入境点核酸检费探究糠胶朝脂结构用途用途

隔离点洗手消毒探究环氯乙烷丙即结均用途

进工厂社会实然

探究在实蛤室中用轻质油燎制乙塌石蜻油制乙螺微里实蛤

第四课时：实践篇大概念应用

了解乙蠕工业■大成果

废旧的汨的回收利用实蛤废旧以料裂化制燃油

［课时教学目标］

单元学习目标的具体化

单元教学目标课时教学目标对应关系

第］课时

（1）通过乙烷乙醇漠乙燔瓣棍陲制备乙烯，学生能分析微孀构寸应教学目标a、C

导娠化学变⅛的关装

⑵通过宏则勿质制俗化^应条怫探究，学生能眦火贩

a从结构掌握化学性质，找到乙ZM

应原理碱质悌变化的影响。

烯及其衍生物的转化依据。对跚学目标d

⑶通过课本上乙麟瞰乙烯实验的“不足”，引导学生优化实验，

榭酵时蝌的毋论腌识。

（4）通过Z烯利制取Zj都庚佥，学生合作完蟠虢作，基于蟋

事实得出实验结论。

⑸通过=W∞i叫0⅛腕惭族，学生体会中华民族的伟燧对应教学目标e

兴，培养学生的爱国情丽瞰会责任感

b能基于官能团、化学键的特点

第2课时

与反应规律分析烯崎的化学性

（1）通过乙懒懈制想希中的除杂问题深化”结构决定性质，性质决

硕途”愠雄念对应教学目标a∙b∙c

质。

（2）通速寸问题的解决，从化学键视角认识乙烯化学性质，并从官能

团视⅛建陶烯新聚、力［≡CM化则≡整

⑶通过对情境的升华和实眦策究，培养学生科学精神，增强社会责

对应教学目标e

第3课时

对瞬学目标

C深化“结构决定性质、性质决（1）以疫情背景下，海外留学生的回国为行f嬲，了解防疫措≡涉

及到l≡的应周b、c

定用途”的主题思想。

⑵应用反映性质，弱屋单烯焙双烯烧的加聚反应掌握烯焰的共

聚。对遨学目标a

（3）通由犍球棍倒2,落实懒相理与模型认知核心素养

⑷培养学生社会责任感，为澳现中华民族的伟大复兴而努力学习。^也邀学目标e

第4课时

d积极思考物质的转化及反应（1）通过“走进石油化T厂“了解硒≡⅛忆烯的工艺，让学生感受对应教学目标e

真实的化T生产流f呈和设备，拓宽学生的U所度。

的调控，形成验证、探究性实

⑵通过石蜡泄崔化分解和产物成邠＜探究蟋，引导学生体会现代

对遨学目标d

验方案。仪≡∙析琳在皿≡f≡⅛埔跳硼科的%⅛≡≡凡

⑶通过展示我郦粮工作者在乙缸备领域取得的重大成枭

引导学生体会中华民族的f韦大复兴，培养学生的爱国情怖［社会责任ð学目标e

e能够用化学知识解决生产、生（4）通过“废旧塑料回4好佣珊顺研”的实践渊⅛,培养牲的团

队协俯咱主问题的能九

活中的问题，加深化学价值的

⑸遹除究废旧塑料回收利用的方法，引导学生啦为全球生态安对应教学目标C

认知水平全做M献的信念

［课时评价目标］

课时评价目标

第一课时：制取篇(1)通过乙烷乙醇澳乙烷的球棍模型，诊断并发展学生分析微观结构与物质化学变化关系的

水平

(2)通过对乙醇滨乙烷制取乙烯反应条件设计的交流和点评，诊断并发展学生认识反应原理

对物质化学变化影响的定性水平

(3)通过乙醇制取乙烯的实验优化和乙烯利制取乙烯的实验操作，诊断并发展学生的实证能

力

(4)通过对二氧化碳制取乙烯的探究，诊断并发展学生对结构和反应原理制取乙烯的认识水

平___________________________________________________________________________________

第二课时：性质篇(1)通过对乙烯与酸性高镐酸钾溶液产物的探究实验设计方案的交流和验证过程中的操作，

诊断并发展学生实验探究的水平(定性水平、定量水平)。

(2)通过对乙烯加聚、加成、氧化反应断建方式的判断和分析，诊断并发展学生对乙烯及烯

煌化学性质本质的认识进阶(物质水平、元素水平、微粒水平)和认识思路的结构化水平(视

角水平、内涵水平)。

(3)通过对乙烯反制转化其他物质的认识过程，建立物质性质与物质用途的关联。

(4)通过对单元大情境问题的讨论，诊断并发展学生对化学价值的认识水平(学科价值视角、

社会价值视角、学科和社会价值视角)。________________________________________________

第三课时：应用篇(1)通过对防疫物资的了解，诊断并发展学生的社会责任感

(2)通过单烯烧、双烯煌加聚反应的分析，诊断并发展学生类比迁移的水平

(3)通过球棍模型的搭建，诊断并发展学生的模型认知水平

第四课时：实践篇(1)通过对石油炼制乙烯流程的总结和分析，诊断并发展学生分析问题和归纳总结的水平

(2)通过对“石蜡油催化分解和产物成分的探究”实验设计方案的交流和点评，诊断并发展

学生实验探究的定性和定量水平

(3)通过了解我国在乙烯工业制备领域取得的重大成果，发展学生的爱国情怀和社会责任感

(4)通过对废旧塑料回收利用现状的调研和实验探究，诊断并发展学生化学价值的认识水平

课时重难点___________________________________________________________________________

第一课时：制取篇以微观结构为基础，以平衡思想为原理，优化乙醇制备乙烯的实验，探究乙烯利制备乙烯

的实验。

第二课时：性质篇能利用微观视角从化学键角度解决实际问题，并从官能团角度建构烯置性质的反应模型。

第三课时：应用篇掌握疫情中与烯煌相关用品的制备、性质和应用：

第四课时：实践篇以真实的化工生产过程为研究对象探究乙烯的工业制备以及废旧塑料的回收利用。

［单元教学活动］

L课时活动流程

第一课时制备篇

教学与评价思路

1.微观结构和宏观物质制备2.化学实验优化和探究3.拓展延伸

球棍模型和宏观制备条件实验优化和实验探究活动二氧化碳制取乙烯

宏观辨识与微观探析科学探究与创新意识宏观辨识与微观探析

变化观念与平衡思想变化观念与平衡思想变化观念与平衡思想

证据推理与模型认知证据推理与模型认知科学态度与社会责任

诊断并发展学生分析结构与诊断并发展学生的实验优化深化并发展学生结构与反应

物质化学变化关系的水平和探究科学思维的水平原理及化学价值的认识水平

教学流程

1.微观结构和宏观物质制备

【学习任务11探究乙烯微观结构的制备和宏观制备的条件

【评价任务1】诊断并发展学生分析微观结构与物质化学变化关系的水平（微观结构、宏观反应）

学生搭建有机物的球棍模型

乙醇漠乙烷快又好制取乙烯

Q

提问：

1、微观结构如何制备乙烯？

2、乙醇制取乙烯的条件分析？

3、澳乙烷制取乙烯的条件分析？

讨论反应原理：

化学变化与微观结构的关系

反应条件对化学变化的影响

学习任务1教学流程图

2.化学实验优化和探究

【学习任务2】优化乙醇制取乙烯实验

【评价任务2】诊断并发展学生对实验质疑和创新设想的意识（实验装置、实验试剂）

视频展示：

乙醇制取乙烯的实验视频素材

n

问题：

该装置能否制取纯净乙烯？如引发学生思考讨论分析

何优化该实验？

□

优化实验装置：

普通实验装置中再引入氢氧化装置的优化

钠溶液、品红、澄清石灰水装置

提问：

可符合绿色化学原理？如何继

续优化？提升思维水平

Q

优化实验试剂:

从不同角度解决问题

1.P2O5试剂

2.AI2O3试剂

学习任务2教学流程图

【学习任务3】探究乙烯利制取乙烯的实验

【评价任务3］诊断并发展学生的实验操作能力和运用控制变量法研究化学反应能力

实验验证：

情境创设：认识乙烯利：

1.稀释一倍法

生活中果农利用乙烯利乙烯利的结构式；

2.氢氧化钠固体法

催熟水果的视频乙烯利水解方程式;

3.加热法

结论：控制变量验证：

1.乙烯利在不同条件下制

PH数字传感器和

取乙烯的速率不一样。压强传感器的双

2.pH的大小会影响乙烯利曲线变化图

制取乙烯的速率。

学习任务3教学流程图

3.拓展延伸

【学习任务4】二氧化碳制取乙烯

【评价任务4】诊断并发展学生制取乙烯的认识进阶（元素组成、平衡思想）

如何利用二氧化碳制取乙烯？真实的问题素材，理论联系实际

ŋ7Q

二氧化碳和氢气反应方程式基于宏观物质的符号表征

____S7

如何判断该反应能否自发进行？基于反应原理的判断

□

如何设计反应条件能提高乙烯产量？基于平衡思想的设计

,学习任务4教学流程图q

思考该工艺没有大规模生产原因？科研过程与复兴之路的相辅相成

第二课时性质篇

教学与评价思路

认识结构微观辨析合作循证拓展延伸

再探物性再探加成再探加聚再探氧化

科学态度和社会宏观辨识与微观宏观辨识与微观科学探究与创新

责任探析探析意识

证据推理与模型证据推理与模型宏观辨识与微观

认知认知探析

证据推理与模型

诊断并发展问题认知

解决能力和化学诊断并发展问题

诊断并发展问题价值的认识水平、解决能力和对物诊断并发展问题

解决能力和化学认识思路结构化质及其转化的认解决能力、实验探

价值的认识水平的水平识思路水平究水平

教学流程

【学习任务1】认识结构再探物性

【评价任务1】诊断并发展学生证据推理能力、对化学价值的认识水平（学科价值、社会价值、学科和社会价值）

乙烯结构、物理性质回顾巩固旧知

提问：

乙烷裂解制乙烯工艺中如何除杂？真实的情景素材

-----r~

提问：从不同角度解决问题,

4、如何利用结构区别除杂？扣紧复兴主题

5、如何利用物理性质的区别除杂？

学习任务1教学流程图

【学习任务2】微观辨析再探加成

【评价任务2】诊断并发展学生认识物质转化关系的水平，诊断并发展学生探究物质性质的能力水平、发展“宏观现象

——微观化学键一一微观官能团”这一有机认识思路结构化的水平

提问：

创设分情境，引发学生思考

1.如何用乙烯反制乙烷

讨论分析

2.如何用乙烯反制乙醛、溟乙

烷？

学生从化学键角度思考加成

本质

提问：乙烯加成断键方式

nn

提问：把乙烯换成丙烯，与H2、学生从官能团角度思考加成

HBr加成，产物会变成什么？本质

介绍马氏规则的电子效应提升认知水平

提问：丙烯与水加成产物?诊断新知发展水平

学习任务2教学流程图

【学习任务3】合作循证再探加聚

【评价任务3】诊断并发展学生利用“结构决定性质，性质决定用途”这一大概念解决问题的能力，发展“宏观现象一

一微观化学键一一微观官能团”这一有机认识思路结构化的水平

提问：单烯烧加成，多烯煌？

【视频】乙烯加聚巩固旧知

提问：加聚如何断键？

n

提问：保鲜袋为何有弹性？从化学键角度思考加聚本质,

【学生游戏】直观感受结构决定性质

n

Q

提问：乙烷裂解制乙烯工艺为何结构决定性质

除杂？主杂质是谁？

利用球棍模型探究氢气对乙烯提升认知水平

加聚的影响：降低聚合度

n

思考超高分子量聚乙烯和低分性质决定用途

子量聚乙烯的区别

a

完成烯煌加聚模型，

提问：聚烯煌如何形成?

从官能团角度思考加聚本质

学习任务3教学流程图

【学习任务4】拓展延伸再探氧化

【评价任务4】诊断并发展学生认识物质及其转化的思路水平、诊断并发展学生的实验设计能力、发展认识思路结构化

的水平

提问：

1加聚、加成断"键，氧化如何断键?巩固旧知

2：乙烯氧化的具体反应有哪些？

提问：乙烯脱氢反制乙焕的反应是什么反应创设分情境，引发学生思考讨论分析

类型？

n一

提问：如何理解有机氧化反应的定义？诊断认知水平

5

过渡：利用乙烯与酸性高镒酸钾溶液帮助深从化学键角度发展学生认识物质

化定义及其转化的思路水平

【视频】乙烯使酸性高镒酸钾褪色

提问：实验中乙烯碳碳双键如何断裂？

引导学生大胆探索和质疑，帮助学

提问：COz是既脱氯又加氧的产物，还有其生初建科学精神

他既脱氢又加氧的产物吗？

□

°实验探究

【学生实验】利用传感器探究乙烯与酸性高

镒酸钾反应是否生成co2.CO

提供资料：高镭酸钾具有强氧化性、淡水也对乙烯与澳水反应产物产生质

具有强氧化性疑。分析实验数据和现象，引发

引导学生提出猜想乙烯与澳加成生成1,2—认知冲突。

二澳乙烷还是COz.CO还是都有

【演示实验】利用传感器探究乙烯与溪水反

应是否生成CCLCO

O引导帮助学生初建科学精神中

的严谨精神

思考乙烯与澳加成生成1,2一二滨乙烷中漠

试剂的选择

nn

从元素视角和化学键视角重新

从脱氢、加氧、既脱氢又加氧三种纬度，综构建提升对有机氧化反应的认

合断键方式概括乙烯氧化反应知

学习任务4教学流程图

【学习任务5】课堂小结和作业布置

【评价任务5】诊断并发展学生对知识的掌握、理解程度和对化学价值的认识水平

第三课时应用篇

教学与评价思路

出境点——购买口罩入境点一一核酸检测隔离点一一洗手消毒

科学态度和社会责任宏观辨识与微观探析

证据推理与模型认知

口科学态度和社会责任口证据推理与模型认知

诊断并发展问题解决能力和诊断并发展学生分析问题能诊断并发展问题解决能力和

化学价值的认识水平力和化学价值的认识水平对物质及其转化的认识思路

水平

教学流程

【学习任务U探究烯嫌在口罩中的应用

【评价任务1］诊断并发展学生诊断并发展问题解决能力和化学价值的认识水平

疫情下，海外留学生乐乐回国历程真实情境创设

______________i

提问：_______________U

1、口罩由那几个部分构成？引发探究问题

2、口罩各部分的制备原理？

3、如何鉴别口罩的合格性？

学习任务1流程图

【学习任务2】探究烯煌在核酸检测场景中的应用

【评价任务2］诊断并发展学生分析问题能力和化学价值的认识水平

提问：

1、医用手套的材质是什么？

2、聚异戊二烯有几种结构？

3、不同结构的聚异戊二烯有什么不同结构决定性质，性质决定用途

的应用？

Q

I口

提问：

1、核酸检测试管架的材质是什么？绿色化学发展理念：循环利用

2、聚氯乙烯的合成方法？

3、评价不同的合成方法

□O

提问：多种烯煌的应用

1、核酸检测标本转运箱的材质是什

么？

2,合成ABS工程塑料的单体是什么？

3、6号杯盖遇热会释放有毒物质么？不信谣不传谣

学习任务2流程图

【学习任务3】探究烯煌在免洗手消毒凝胶「T的应用

【评价任务3】诊断并发展问题解决能力和又寸物质及其转化的认识思路水平

提问：

1、免洗手消毒凝胶的成分是什么？

2、乙醇在工业上是如何制备的？多种烯烽的应用

3、正丙醇在工业上是如何制备的？

Q_____i

搭建球棍模型

学习任务3流程图

【学习任务4】课堂小结和作业布置

【评价任务4】诊断并发展学生

第四课时综合实践篇

化学实验探究问题解决

科学探究和创新意识科学态度和社会责任

诊断并发展学生的化学价值的

诊断并发展学生的实验探认识水平

究和科学思维的水平

教学流程

【学习任务1】探究乙烯在工业上的制备

【评价任务1】诊断并发展学生分析问题和归纳总结的水平

学生暑期综合实践汇报：

乙烯产品在日°常生活中的应用真实的情境素材

提问：

6、工业上用什么制备乙烯？

归纳石油炼制乙烯

7、石油中有哪些成分？

的工艺流程

8、石油如何炼制乙烯？主要有

哪些环节？

学习任务1教学流程图

【学习任务2】探究在实验室中用轻质油炼制乙烯

【评价任务2】诊断并发展学生实验探究的定性水平

设计实验：

探究石蜡油分解实验实验探究

n

实验现象分析：

灼热的铝丝放入到石蜡油中，石学生对实验设计的可靠性产

蜡油立刻气化生质疑

设计对比实验：实验再探究

石蜡油是否能使酸性高镭酸钾

溶液褪色

口

提问：

1、能使酸性高锌酸钾溶液褪色

提升认知水平

的气体一定是乙烯么？

2、如何确定产物的成分？

Qn

气相色谱法探究：引导学生体会现代仪器分

石蜡油分解产物成分的确定析技术在化工领域的应用

学习任务2教学流程图

【学习任务3］了解我国科技工作者在乙烯工业制备领域取得的重大成果

【评价任务3］发展学生的爱国情怀和社会责任感

乙烯收率的突破

观看新闻：

观看新闻：

情境创设：扬州石化研发出原油直

天津石化研发出原油直接

石油两步法制备乙烯的接催化裂解制乙烯技

总收率只有如何蒸汽裂解制乙烯技术，将

30%,术，两种技术结合可将

提高收率？收率提高至50%