特殊儿童心理辅导理论与实务 课件 第五章 特殊儿童常见的心理行为问题及辅导

第五章

特殊儿童常见的心理行为问题及辅导

第二章

特殊儿童心理评估与测量1、掌握有关特殊儿童行为障碍的概念及分类；2、探讨形成情绪与人际交往障碍、暴发性行为等行为问题的原因；3、了解相关行为障碍问题的主要表现；4、掌握对特殊儿童行为问题的应对方法。1、能够识别每一种行为问题并针对性提出教育或矫正方法；2、能够使用个案辅导技术对行为问题开展个案辅导。知识目标技能目标第一节

情绪与人际交往障碍第二节

暴发性行为第三节注意力缺陷与活动过度第四节

自我刺激和伤害行为第五节

饮食障碍第六节攻击与破坏行为第七节过度反应与逃避行为

第八节青春期问题行为情绪与人际交往障碍第一节第一节

情绪与人际交往障碍一、情绪与人际交往障碍概述情绪障碍，即表现的情绪异于常人，情绪变得难以受控，会莫名焦虑、强迫、抑郁等，这些都可以被列为情绪障碍。第一节

情绪与人际交往障碍二、情绪与人际交往障碍的原因

（一）心理特点影响1、感知觉特点；2、情感特点；3、语言特点；4、思维特点；（二）生理特点影响

这一特点主要体现在由于脑瘫而引起的智力障碍以及肢体障碍的儿童身上。第一节

情绪与人际交往障碍二、情绪与人际交往障碍的原因

（二）外部环境的影响

因为他们自身所存在的问题，所以经常被视为“另类”。第一节

情绪与人际交往障碍三、情绪与人际交往障碍的表现（二）恐惧症

表现为持续、不必要的过分恐惧，导致对于人、物体或情境的回避，影响日常生活，就被称作恐惧症（phobia）。（一）焦虑症

是一种以强烈的消极情绪和紧张的躯体症状为特征的情绪状态，在这种情绪状态下个体体验到对于未来的危险或不幸的不安。两种常见的情绪障碍表现：暴发性行为第二节第二节暴发性行为

一、暴发性行为障碍概述暴发性行为是儿童期很容易出现的一类行为，也就是冲动行为。它指缺乏考虑，草率地进行一些不恰当或冒险的行为，多与环境不相称、经常导致令人不快的结果。第二节暴发性行为O1与儿童生理系统有关

与他们的中枢神经系统发育不够完善，尤其是大脑皮肤兴奋与抑制过程不很平衡有密切的关系。02（二）缺乏自我对话和内在语言控制行为的能力03缺乏情绪控制04家庭教养方式二、暴发性行为障碍的原因第二节暴发性行为三、暴发性行为障碍的表现（一）尝试性的暴发行为（二）无特殊原因的暴发行为（三）需求得不到满足的暴发行为（四）被激惹的暴发行为注意力缺陷与活动过度第三节第三节注意力缺陷与活动过度

一、注意力缺陷与活动过度障碍概述注意力缺陷（ADHD）又称儿童多动综合症，简称多动症，是儿童期常见的一类理障碍。第三节注意力缺陷与活动过度（一）生物学因素产前、产中和产后的外伤脑部差异基因缺陷（二）环境因素家庭教养方式不当。父母关系不和，周围社会关系产生压力。成长环境里充满干扰因素。二、注意力缺陷与活动过度障碍的原因第三节注意力缺陷与活动过度（一）注意力缺陷

儿童主动注意保持时间达不到与其年龄和智商相应的水平，是多动症的核心症状之一。（二）活动过度三、注意力缺陷与活动过度障碍的表现自我刺激和伤害行为第四节（一）与儿童自身有关的因素1、自伤行为是一种表达方式；2、自我伤害行为是舒缓身体不舒服的一种方式；3、自我伤害行为是吸引他们关注的一种手段；（二）与自我刺激行为相关的自伤性行为

如果孩子没有得到充分的各种各样的感官信息，那么他们就有可能做出各种问题行为，包括

自伤性行为来满足自己对感官信息的需要。第四节自我刺激和伤害行为一、自我刺激和伤害行为障碍概述二、出现自我伤害行为的常见原因

自我刺激行为形式多样，与视觉、听觉、嗅觉等感官感觉直接相关。依次包括：身体方面的自我刺激、借助物体进行自我刺激、仪式化的行为和强迫行为、不当情境中发生的自我刺激行为。其中较为常见的是身体方面的自我刺激，包括：（1）头部自我刺激，如不断地摇头、点头、抓头发等；（2）脸部自我刺激，如盯视、痴笑、伸舌、玩口水、玩舌头和唾液等；（3）手部自我刺激；（4）身体自我刺激；（5）其他自我刺激；三、自我刺激和伤害行为障碍的表现第四节自我刺激和伤害行为饮食障碍第五节第五节饮食障碍

一、饮食障碍概述饮食障碍包括厌食，贪食，偏食等，以神经性厌食较为多见。二、饮食障碍的原因（一）儿童生理方面的相关因素3、儿童的智力发展迟缓；4、儿童的表达能力；（二）环境其他因素1、儿童感官器官发育；2、儿童身体内部微量元素；1、家长饮食习惯2、家长对儿童的关爱态度攻击与破坏行为第六节（一）因需求不满而产生攻击或破坏行为；（二）因社会、家庭的负面影响产生的攻击行为；（三）因神经系统不健全等因素造成的攻击破坏行为；第六节攻击与破坏行为一、攻击与破坏行为障碍概述二、攻击与破坏行为障碍的原因

指违背他人意愿，以伤害某个想逃避此种伤害的个体为目的的任何形式的行为.第六节攻击与破坏行为三、攻击与破坏行为障碍的表现

（一）直接攻击行为；

（二）间接攻击行为；过度反应与逃避行为第七节第七节过度反应与逃避行为

由于情绪障碍而发生与情境不相称的行为，表现极度激动、兴奋等，这种称过度反应。（一）与生理、心理特点有关（二）与他人提出的要求或者指令有关一、过度反应与逃避行为障碍概述二、过度反应与逃避行为障碍的原因三、过度反应与逃避行为障碍的表现（一）退缩、回避；（二）幻想和孤独；（三）过度补偿行为；青春期问题行为第八节第八节青春期问题行为一、青春期问题行为障碍概述很多特殊儿童到了青春期都会出现一些与性有关的问题行为。这些行为不仅违背了社会规范和交往礼仪，而且使学生难以进行有效地学习和课堂参与，对其他学生也是一种错误的示范。第八节青春期问题行为

由于情绪障碍而发生与情境不相称的行为，表现极度激动、兴奋等，这种称过度反应。（一）与生理、心理特点有关（二）与他人提出的要求或者指令有关一、过度反应与逃避行为障碍概述二、过度反应与逃避行为障碍的原因三、过度反应与逃避行为障碍的表现（一）退缩、回避；（二）幻想和孤独；（三）过度补偿行为；第八节青春期问题行为二、青春期问题行为障碍的原因1、儿童智力、认知发展方面的落后；2、缺乏与性有关的关键知识；3、性心理发展水平落后，性社会化技能欠缺。（一）与儿童自身特点有关的因素（二）与环境有关的不利因素

1、隔离、限制和受保护的成长环境；2、缺乏有益的生活经验、知识和学习机会；3、环境中缺乏有意义的事情；4、不恰当的行为强化历史；5、来自周围环境的错误示范第八节青春期问题行为（一）与人交往时，身体过于靠近他人；（二）允许他人与自己的身体保持近距离接；（三）在公开场合暴露隐私部位；三、青春期问题行为障碍的表现

四、个案辅导举例第五章特殊儿童常