部编版小学一年级第五单元下册表格式教案

分课时备课

第五单元第一课时课题识字5、动物儿歌

教学内容相识12个生字。

教1.相识”蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、粮、食、蜘、蛛、网”12

学个生字。

目2.初步感受汉字的特点。

标3.运用形声字造字规律进展识字。

教学重点运用形声字造字规律进展识字。

教学难点宠爱汉字，有主动识字的愿望。

教具打算多媒体课件课型讲读课

教学过程教师活动学生活动教师复备

1.教师引导学生说1.学生自由说

出最宠爱的小动物。出宠爱的小动物并

2.教师出谜语：“小简洁说说动物的特

飞机，纱翅膀，飞来飞去点。

捉虫忙。''"头上两根毛，2.学生依据谜

身穿花旗袍，成天不劳语，揣测出谜底是

动，只知乐逍遥。”“蜻蜓”“蝴蝶

3.猜谜语。

（1）小虫遇到马。（打

一、谜语导一字）

入，提醒课（2）日子都在门里

题（用时：过。（打一字）

10分钟）（3）一个英雄汉，设

下天罗网，专捉飞来将。

（打一种动物）

4.教师板书“动物

儿歌”并小结引出——走

进大自然，和小动物交挚4.随师书空课

友。题，齐读课题。

分课时备课

教学过程教师活动学生活动教师复备

1.教师范读课文，学1.学生听准字

生听准字音，引导学生试音，结合拼音试读课

读课文并圈画生字。文，圈画本课12个

2.教师出示带拼音生字。

的12个生字，引导学生2.学生在小组

小组合作学习本课生字。中沟通汉字的字音

⑴引导学生小组推和字形。

选“小教师”教每个组员(1)学生小组内

读准字音，同时标准每个轮番当“小教师”拼

学生汇报时的语言。读字音，并沟通须要

留意的读音。如：

“蚂”字读三声；

“藏”字是平舌音；

“蜘、蛛”都是翘舌

二、合作沟

⑵引导学生集体汇音；“粮”字是三拼

通，识记生

报，相机评价和激励。音节。

字(用时：3。

(2)汇报形式：我

分钟)

要提示大家留意

⑶提出要求：拼读字“藏”的读音，请大

音,声音噫亮。家跟我读一遍——

3.教师再次引导学(3)正确齐声拼

生自学宠爱的生字，说清读生字。

用什么方法识记。3.学生视察，

选择宠爱的生字进

⑴教师点拨形声字展同桌沟通并汇报，

识字法，扶植学生梳理语要把话说完好。

言，和时激励。(1)形声字识字

法：我最宠爱“蚂蚁”

这两个字，它们都是

虫字旁，表示和虫子

有关，我发觉这两个

字的读音都及右半

局部一样或者相近。

看到这两个字，我就

知道“蚂蚁”是一种

昆虫。

分课时备课

教学过程教师活动学生活动教师复备

(2)引导学生多种方(2)学生采纳多

法识记生字，并为生字组种方法识记生字。

词和造句扶植理解。

4.教师引导学生视4.学生视察图

察实物“网”，出示“网”画并沟通：“网”字

字的字理演化图，形象识中间就像实物网。

记生字。

5.组织学生绽开“开5.学生“开火

火车组词擂台赛”，为生车”，轮读生字，组

字扩词。词多而且准的小组

获胜。获胜小组获得

生字卡，当教师领

读。

板书设计

作业设计认读生字表里的生字。

教学反思

分课时备课

第五单元第二、三课时课题识字5、动物儿歌和作业设计

教学内容会写生字，练习句式。

教1.指导学生反复朗读。

学2.在识记生字的同时，培育学生的视察、想象、口头表达实力。

目

3.会写”间、迷、造、运、池、欢、网”七个生字

标

教学重点指导学生反复朗读。

教学难点在识记生字的同时，培育学生的视察、想象、口头表达实力。

教具打算多媒体课件课型讲读课

教学过程教师活动学生活动教师复备

1.教师出示儿歌，用1.学生多种形

红色突诞生字，组织学生

式朗读课文，自主汇

开展“送字回家”的读书

活动。报读书的欢乐感受。

2.教师引导学生找

学生自主画

出课文中的六种动物，再2.

读词语。出六个动物名称词

一、语境识

字，诵读儿语，即“蜻蜓、蝴蝶、

歌（用时：303.引导学生再读课

蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、

分钟）文，找出描写地点的词语

读一读。蜘蛛”。再次读出这

4.引导接着读书，些“虫字家族''的词

用双横线画出每种动物

语。

的详细活动。

3.学生读文并

5.教师组织学生绽

开嬉戏活动，“找挚友，用符号标出表示地

组句子”。

点的词语，即“半空、

花间、土里、地上、

池中、房前“，沟通

汇报。

4.学生自主读

书并同桌沟通表示

动物活动的词语，即

“展翅飞、捉迷藏、

造宫殿、运食粮、游

得欢、结网忙”。

5.学生手持词

语卡片，分组绽开嬉

戏活动，最快的小组

获胜，

分课时备课

教学过程教师活动学生活动教师复备

得到背诵课文的展

6.教师引导学生完

成活动卡。示时机。如：词卡“蜻

蜻蜓花间捉迷

蜓,，”半空,，“展翅膀”

藏

蝴蝶半空展翅

是一组好挚友。

飞

蚯蚓地上造宫6.学生视察活

殿

动卡，依据要求自主

蚂蚁土里运食

粮

完成，再小组沟通。

二、总结识蝌蚪房前游得

欢

字，布置作

蜘蛛池中结网

业（用时：10忙

分钟）

1.这节课你都学会

1.学生汇报本

什么了？可以和同学沟

课学习收获。

通沟通。

2.把你今日学会的

2.学生依据教

识字方法讲给你的爸爸

师布置的作业完成

妈妈听。

课堂作业。

5、动物儿歌

展翅飞

捉迷藏

板书设计

造宫殿

运食粮

游得欢

结网忙

作业设计把你今日学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

教学反思

分课时备课

第五单元第一课时课题识字6、古对今

教学内容相识12个生字。

教1.相识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨“12

学个生字。

目2.初步感受汉字的特点。

标3.宠爱汉字，有主动识字的愿望。

相识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”

教学重点

12个生字。

教学难点宠爱汉字，有主动识字的愿望。

教具打算多媒体课件课型讲读课

教学过程教师活动学生活动教师复备

1.教师引导学生看1.学生读出对

图片，观赏对联。联上的内容，有困难

对子连线。（将上下句的可以寻求教师扶

相对的词语连起来）植。

春来鸟语满

林，

一、图片引夏至花香万

入，提醒课里

题（用时：102.学生依据生

分钟）2.教师引问：你在活阅历说出在什么

什么时候看过对联？时候看过对联。（春

节、寿宴、喜宴等）

3.学生在教师

3.教师以一副对联的描绘中知道对联

为例，说出上下相对的特中其他相对的词语。

点。如：“春来鸟语满林，（“鸟语对花香”“满

夏至花香万里”中，“春林对万里”）

对夏”“来对去”。

分课时备课

教学过程教师活动学生活动教师复备

4.教师依据对联揭4.学生齐读课

题“古对今”并板书。题，再将“对”字省

去，读一遍“古今”。

用“古”字扩词、说

1.教师引导学生自主话。

读一读课文，巡察指导和1.学生借助拼

扶植。相机正音。音自由读课文。

(1)遇到读不好

的词语多读几遍。

(2)同桌互相读

一遍，互相扶植。

2.课件出示第一节，(3)全班展示读。

教师引导学习第一节。2.学生看课件，

贴词——学字——试读、齐读第一节。

导读。(1)细致视察，发

视察图画，填上相对觉：古和今、圆和方、

的词语。寒冷和酷暑、春温煦

二、熟读课门1②方秋凉都是相对的词

文，随文识语。

字(用时：3。()对()(2)同桌对读词

分钟)语，全班齐读词语。

(3)学生圈画本

节生字：圆、严、寒、

3.教师引导学生动酷、暑、凉。同桌沟

笔画出第二节中相对的通怎么记住这些字。

词语。3.学生自由读

贴词-----生对词一第二节，画出意思相

一学字——背诵。对的词语。

教师点拨识记方法。(1)学生看课件，

如：加一加、拆分法、看对对子。

部首猜意思的方法。(2)学生自主识

连线组词。记汉字。

严暑晨：加一加。(日

酷凉+辰=晨，早晨、早

冰寒晨)

朝：拆分法。霞：

雨字头及天气有关。

分课时备课

教学过程教师活动学生活动教师复备

(3)学生有节拍

朗读、背诵第二节。

①拍手朗读；②

同桌拍手齐背诵。

4.教师引导学生自4.学生自由读

由读第三节，自主学习这第三节，采纳自学及

节。出示自学提示。小组活动相结合的

(1)引导画出相对词方法。

语，读熟。(1)画出相对的

(2)启发学生对对词语，读一读。

子，驾驭相对词语。(2)同桌之间出

⑶引导学生在嬉戏上联、对下联。

活动中背诵第三小节。(3)同桌拍手

嬉戏，朗读并背诵第

三小节。

板书设计

作业设计认读生字表里的生字。

教学反思

分课时备课

第五单元第二、三课时课题识字6、古对今和作业设计

教学内容会写生字，练习句式。

教1.理解对子内容。

学2.会写本课7个生字。

目

3.理解并背诵课文，多种方法识字。

标

教学重点理解并背诵课文，多种方法识字。

教学难点在识记生字的同时，培育学生的视察、想象、口头表达实力。

教具打算多媒体课件课型讲读课

教学过程教师活动学生活动教师复备

1.学生开火车

读生字，组词多的小

组获胜。获胜小组获

1.组织学生绽开“开

火车组词擂台赛”，为生得生字卡，当教师领

字扩词。

读。

2.教师引领学生绽

开嬉戏活动，稳固生字，

并扩词。2.学生玩识字

嬉戏。

三、诵读韵

文，书写汉摘苹果嬉戏，学

字（用时：3。

生读生字，读对了可

分钟）

3.教师组织学生多

获得苹果，看谁的苹

种嬉戏诵读儿歌。

果最多。

4.教师指导学生书3.打拍子读课

写。师范写，生书空。强文、找伙伴拍手读、

调“李”字第五笔压线，

“香”字第六笔压线。和教师合作读、男女

生对读等。

4.学生随师书

空，自主描红，练习

书写。左右构造的字

应用“三看法”，即

一看大小、二看高

矮、三看笔画。

分课时备课

教学过程教师活动学生活动教师复备

教师布置作业。

1.这节课你都学会

什么了？可以和同学沟1.学生汇报本

通沟通。课学习收获。

四、总结识

字，布置作

业（用时：10

2.把你今日学会的

分钟）

识字方法讲给你的爸爸2.学生依据教

妈妈听。师布置的作业完成

3.说说自己的学习收课堂作业。

获。

6、古对今

古——今圆——方寒冷——酷暑春暖——秋

谟

板书设计

晨一一暮雪——霜和风——细雨朝霞——夕阳

桃——李柳——杨莺歌——燕舞鸟语——花香

作业设计说说自己的学习收获。

教学反思

分课时备课

第五单元第一课时课题识字7、操场上

教学内容相识12个生字。

教1.相识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”12个

学生字。

目2.初步感受汉字的特点。

标3.宠爱汉字，有主动识字的愿望。

相识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”

教学重点

12个生字。

教学难点宠爱汉字，有主动识字的愿望。

教具打算多媒体课件课型讲读课

教学过程教师活动学生活动教师复备

1.教师先出示课文插1.学生依据从

左到右的依次视察

图，引导学生视察，这些

图画，并用“有

小挚友在什么地方干什的……有的……还

有的……”的句式汇

么，然后组织学生汇报视报操场上小挚友的

活动。

察状况。

自由说说和同学们

2.学生齐读课

下课都宠爱玩哪些体育文题目。

活动。

1.学生自由把

生词放到适宜的位

置，放好后领读一

一、图片引

遍。

入，激发爱

好(用时：72.小结，板书课文

2.学生采纳多

分钟)

题目。种方式学习生词。

(1)学生看图，自

由认读生词。

1.师出示词语卡片，

组织学生将生词贴到图

的相应位置。

2.指导学生学习生

词。

(1)引导学生边看图

边读生词。

分课时备课

教学过程教师活动学生活动教师复备

(2)课件逐一出示带(2)学生自由认

读宠爱的词语。重点

有图画的生词，指名认读准"足'’的平舌音。

(3)同桌之间一

读。

名学生读，一名学生

听，把读得不对的字

音订正过来。

(3)教师点击课件，去(4)2〜3组同桌

接力读。

掉图画，引导学生借助拼

音读准字音。(5)学生4人一

组，组长拿出不带拼

音的生词卡片，小组

其他成员集体认读

⑷教师出示带有拼

生词，有读错的字

音的生词卡片，引导学生音，大家扶植他订正

二、图文结过来，并提示他多读

集体检查同桌合作状况。

合，学习字几遍这个词。

词(用时：2。(6)学生开火车

(5)教师点击课件，去

分钟)认读生词，接读又快

掉拼音，组织小组合作学又准的一组可获得

笑脸一枚。

习生词。

3.学生绽开生

字学习活动。

⑴学生依据课

件中出示的生字，用

圆圈圈出本课的会

认字，用三角形圈出

(6)教师采纳开火车本课的会写字。

(2)男女生分组

的方式检查学生小组自对读生字。

(3)2-3名学生

学状况。

做教师领读生字。

(4)学生开火车

读生字。

3.引导学生学习生

字。

⑴引导学生针对会

认字和会写字绽开生字

圈画活动。

⑵引导学生分组认

读生字。

(3)指名领读生字。

(4)运用开火车方式

检查学生驾驭状况。

分课时备课

教学过程教师活动学生活动教师复备

1.引导学生比拟“打”1.学生视察

和“拍”的写法。

写一写。后，汇报书写时留

打：

意什么。

三、独立视拍：

察,学写生

字（用时：

2.学生描红

13分钟）2.教师范写，指导书写

练写，教师巡察，

时要留意左窄右宽。

相机指导。

3.引导学生视察“跑”

和“足''的写法。

3.学生练写

“跑、足”。

板书设计

作业设计拼图识字

教学反思

分课时备课

第四单元第二课时课题识字7、操场上

教学内容会写生字，练习句式。

教1.指导学生反复朗读。

学2.表演识字，发觉规律。

目

3.会写“打、拍、跑、足、声、身、体”七个生字

标

教学重点表演识字，发觉规律。

教学难点在识记生字的同时，培育学生的视察、想象、口头表达实力。

教具打算多媒体课件课型讲读课

教学过程教师活动学生活动教师复备

1.引导学生完成课1.学生先把自

后练习题。己宠爱的活动名称

填一填。涂上颜色。

我最宠爱的体育活

动是（）,我宠爱它的

缘由是

（

2.学生先说说

2.组织学生沟通。自己选择了哪些活

一、复习引

动，选择一两个活动

入，稳固旧

说说宠爱的缘由。

知（用时：7

1.学生细致倾听，听

分钟）

1.教师范读儿歌，学准每个字的字音。

生听读。2.学生自由大声朗

2.引导学生自由朗读儿歌，借助拼音读

读儿歌。准每个字的字音，边

读边用圆圈把本课

其余的生字圈出来。

3.2〜3名学生朗读

3.指名朗读儿歌，儿歌，其他同学细致

检查自学状况。听，把读错的字音订

正过

分课时备课

教学过程教师活动学生活动教师复备

来。

4.引导学生学习生4.采纳多种方

字。法，学习生字。

(1)学生自由认

(1)出示“操、场、铃、读生字，初步学习字

热、闹、锻、炼、身、体、音。

声”的生字卡片，指名认

读。(2)3名学生做

(2)指名领读生字。教师，领读生字，其

他同学跟读。

⑶学生依据小

⑶开火车检查学生组依次开火车认读

驾驭状况。生字。

5.课件出示新偏旁5.学生自由答

“火”，引导学生思索：复相识的带有这个

二、随文识

你知道其他带有这个偏偏旁的字，并说说是

字，学习儿旁的字吗？怎么相识的。

6.组织学生再读儿6.学生自由、

歌(用时：20歌，提出要求：这一次争大声地朗读课文。

取把句子读得比刚刚更

分钟)

精确、更通顺。

7.引导学生两人一7.两人一组依

组赛读儿歌。次朗读儿歌，朗读时

声音喷亮，无错字、

丢字、加字者获胜，

可获得朗读星一颗。

8.想一想，你下课8.学生自由答

玩耍时心情怎么样？复。(兴奋、开心)

9.引导学生带着欢9.学生练习有

快的心情有感情地朗读感情地朗读儿歌。

儿歌。10.学生依据要

求自编儿歌，先在小

10.引导学生编儿组内沟通，然后全班

歌。同学集体沟通。

分课时备课

教学过程教师活动学生活动教师复备

1.课件出示“声、身、1.学生先自由

体”三个字，请学生细致视察，然后全班沟

视察每笔在田字格中的通。

位置和占格状况。2.学生细致视

2.教师范写“身”察每笔的行笔方法，

字。伸出食指及教师一

3.教师巡察，个别起书空。

指导。3.学生描红，

三、指导书

4.引导学生集体评独立仿写一个“身”

写，驾驭字价书写状况。字。

4.说说你觉得

形（用时：

13这个字写得怎么样，

组织学生二次练

分钟）5.哪里值得你学习。

写。5.依据刚刚的

点评状况，练习再写

6.指导“声”字时3个“身”字，争取

要强调“竖撇”的写法。做到比刚刚写得还

要好。

6.练写“声”

字。

板书设计

作业设计说说自己的学习收获。

教学反思

分课时备课

第五单元第一课时课题识字8、人之初

教学内容相识13个生字。

教1.相识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”

学13个生字。

目2.初步感受汉字的特点。

标3.宠爱汉字，有主动识字的愿望。

相识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、

教学重点

义”13个生字。

教学难点宠爱汉字，有主动识字的愿望。

教具打算多媒体课件课型讲读课

教学过程教师活动学生活动教师复备

1.教师引导学生看视1.学生跟随视

频观赏《三字经》儿歌。频自觉吟唱。汇报对

儿歌的理解。

2.教师引问：你会2.学生依据已

背儿歌里的内容吗？有阅历尝试背诵《三

字经》的内容。

3.教师相机板书“人3.学生在教师

之初”。引言：《三字经》的引导下书空“人之

是古人的启蒙教材，我们初”，理解《三字经》

一、视频引

今日学习的内容就节选是传统文化，知晓本

入，提醒课

自《三字经》。文的出处。

题（用时：10

分钟）

4.学生齐读课

4.教师引导学习文题目，用“之”和

“之”和“初”。出示“初”“初”组词。儿歌记

字字理演化图。忆：裁衣一把刀，就

念初，初始的初，初

夏的初。

分课时备课

教学过程教师活动学生活动教师复备

L教师范读课文，订1.学生借助拼

正字音。音自由读课文。

(1)圈画生字，遇

到读不好的字多读

几遍。

(2)同桌互相读

一遍，互相扶植。

(3)全班展示读。

2.课件出示第一节，2.学生看课件，

教师引导学习第一节。试读、齐读第一节。

(1)引导学生学习第(1)学习汇报第

一句。随文识字。一句中的生字：之、

初、性、善、习。(如

“性”及“姓”区分

⑵教师依据学生答记忆。)

二、初读课复，贴出第二句，引导学(2)同桌对读第

习生字。二句，沟通学习生

文，识记生

字：教、迁、贵、专。

(强调“教”是多音

字(用时：30(3)教师引导学生熟

读背诵第一节。字。)

分钟)(3)学生分句读、

3.出示自学提示，男女生对读、齐读、

引导学生学习第二节。