如何培养小学英语学习习惯

如何培养小学英语学习习惯《英语课程标准》中明确规定：“义务教育英语教学的目地是通过听、说、读、写的训练，使学生获得基础知识和初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。良好的英语学习习惯是学生不断进步的重要保障。而小学阶段恰恰是培养学生英语学习习惯的关键时候。好的学习习惯会成为学生学习英语的催化剂，使他们的英语水平得到迅速的提高。下面我就把我们学校是如何从课前、课中、课后三个方面培养学生的良好英语学习习惯的方法与途径和大家一起做个交流。良好的课前准备习惯。课前准备包括预习，制作单词卡片、图画、课桌摆放。课前预习是课堂学习的准备，预习的充分，课堂效率就高，反之则课堂效率就低。老师们有没有发现，上课积极发言，大胆回答问题的孩子，大多都已养成了预习的良好习惯，我曾告诉学生，谁最聪明呢？那就是先知的那个人。我又问学生，那我们班谁最聪明呢？他们一口气说了好几个学习好的学生姓名，我又试问，你们想不想做个聪明之人呢？他们不仅异口同声还放开嗓子喊：“我们想。”这个时候我说那我就偷偷的告诉你们一个秘诀。这个秘诀我也告诉了我儿子，现在我儿子的英语成绩一直是班里第一。因为从初二这个转折点开始，每个假期他都会把英语单词提前学习一遍，也就是提前预习了一下单词，从此他的英语学习就不用我担心了，因为他已养成了课前预习的良好习惯，对英语也产生了兴趣，主动开始学习英语了。听完这个所谓的秘诀后，学生都明白了该怎样做，现在我们的学生也都养成了课前预习的好习惯，把不会读不懂的单词和句子都圈出来，等待老师和同学的帮助。我们的学生还养成了一个课前准备学具的习惯，如单词卡片、绘画等。例如学习动物这个单元，孩子课前都画了各种动物，上课时高举自己的作品，自信的一一向同学们介绍自己画的动物。如他画了一张动物图，他就以小老师的身份站在讲台上，不光介绍：Thisisatiger...还会给其他孩子教他会的单词的发音和拼写。桌面整洁也是我们孩子的一个好习惯，桌面正中放课本，桌面左上角放文具袋，右上角放家庭练习本，每节课这个家庭练习要都处于打开状态，并且打在今天检查的页面，上面不光有家庭内容，还有日期、家长签字，这样摆放家庭本，老师可以在讲完课后随时检查每个学生的家庭，也可以特别检查那几个后进生的情况。如果要考写单词和句子，那就把本子移下来还不耽误时间。良好的课中学习习惯。良好的上课习惯：认真倾听，尊重他人；大胆开口，流利朗读；规范书写，多多鼓励。教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有搞小动作的机会，当老师要讲重点单词和句子板书时，会说：“Lookatme.Lookatblackboardandlearnnewwordstogether.”把学生的精力集中起来学习单词，从音、形、意中学单词。争取当堂消化，当堂吸收，力争成为一节自认为的高效课堂。那么教师就要培养学生做到以下三点：1、认真倾听，尊重他人。小学课堂中，帮助学生端正积极的倾听态度，养成良好的倾听习惯，是学生获取知识的重要途径，也是学生良好素质的体现，帮助学生养成良好的倾听习惯，最终达到规范课堂纪律，提高课堂效率的目的，首先要积极重视倾听，我经常在课堂上问孩子们，老师讲的时候，你们的任务是什么呢？学生们答：“认真、安静、用心倾听”那们当别的同学回答问题时，你们的任务又是什么呢？学生们又答：“耐心、细心的听完，然后判断他答的对不对，如果不对自已站起说出正确的，如果正确，给以掌声鼓励。”要学会认真倾听，学会尊重他人。2、大胆开口，流利朗读。我一直都鼓励孩子们大胆开口说英语，错了不要紧，错了有老师帮你，错了受到刺激就会记住。朗读英语有利于培养学生的读音，语调、节奏、情感等，也有助于“说”的能力进一步提高。课堂上我们会起读，个别读，分角色读，老师范读，跟录音读。最重要是小组合作，练习朗读。因为我们每个班级人数多，老师在课堂上不可能把所有的学生都照顾到，也不可能每个知识点，每个学生都有起来开口说的机会，因此我们就把学生分成几个小组，在小组间、小组内，通过合作又竞争的多种形式进行说、读训练，多方面提高学生的朗读技巧，为了培养学生大胆开口，流利朗读的良好习惯，我们学校又加了课间十分种的疯狂朗读，效果很好。3、规范书写，多多鼓励。培养良好的书写习惯，尤其在入门阶段，书写教学要严格要求，培养学生正确，端正、熟练地书写字母，单词和句子的能力，能在四三格本上熟练，清楚的书写格式、大小写、连笔、标点等。为了使小学生养成良好的英语书写习惯，教师必须注重规范书写，提高小学生英语书写素质。在教学中，作为老师的我们也要注重以下几方面：教师自己的板书应该规范、标准（因为小学生们的模仿力非常强）。教师要保证学生有充分的书写时间。教师要注意及时纠错，老师还要严格要求学生，持之以恒，记得一次考写完句子，一个学生跑来问我，老师、老师我的句子写对了，怎么没给分，我说你仔细看看，缺了什么，他才恍然大物，标点符号没写。我说没事的，你书写的特别漂亮，以后注意点，定能拿满分。作为老师的我们不论在什么时候，只要挖掘出孩子的闪光点，都会给孩子信心，鼓励孩子。良好的课后学习习惯。孩子在课堂学得东西，如果在课后没有得到很好的复习和巩固，那么必然会影响第二天的课堂反馈。如果当天所学的内容，没能很好的消化，孩子的学习成绩很难得到提高，所以我们在课后也做了许多工作。其一建立了家校共育的英语学习群，建立该群的目地有三：学生互相学习的平台。为了培养孩子们的英语语感，养成听读的习惯，每天都把所学的内容发到语音群，老师让小组长首先发语音，其目地是让小组长起到引领带头作用，如果有学生不太熟练，不会读的时候，点开语音听一听，学一学，然后在自己发语音。每天都有专人检查，第二天把检查结果放在讲桌上，老师讲完课后会追问没发语音的孩子是什么原因，长此以往我们的学生在学习英语语感方面有所提高。现在我们的孩子都养成了每天发语音的习惯。布置家庭作业的平台。虽然上课老师都布置了，但有些孩子忘性大就可以在群里看一看，还有个别不自觉的孩子，家长在知道作业的情况下督促孩子完成，孩子们也养成了每天都写英语作业的习惯。让家长和孩子对英语重视起来。老师和家长交流沟通的平台。其二、落实听写、背诵。英语学科，即使课堂效果很好，也是很难出成绩的，所以我们认为落实听写、背诵是必要的，但老师们每人都带几个班，有时忙不过来，所以要利用小组长，小老师来帮忙。每天都有背诵的任务，每个学生首先到各组的英语小组长处过关，小组长到小老师那过关，最后小老师把结果汇总到老师这里，老师再找个别过不了关的