2021年教师资格证考试初中生物笔试科目三《学科知识与教学能力》答案解析

2021年全国教师资格考试生物模拟卷一答案

一、选择题（本大题共25小题，每小题2分）

1.【答案】C。解析：杜鹃花是植物，杜鹃鸟是动物，所以在结构层次上杜鹃鸟具

有系统，杜鹃花缺少系统这一结构，A错误。绿色开花植物的植物体是由六大器官组成

的，花、果实、种子属于生殖器官，所以番茄果实是生殖器官，B错误。结缔组织的种

类很多，骨组织、血液等都属于结缔组织。具有连接、支持、保护、营养的作用，C正

确。肱二头肌是由肌肉组织、神经组织等多种组织组成，属于器官，D错误。

2.【答案】D。解析：北方多种树木入冬会自动落叶，可以减少体内水分的消耗，

适应寒冷的环境，A不符合题意。仙人掌的叶变成剌，是为了减少水分的散失，是对干

旱环境的一种适应，B不符合题意。部分宠物犬进入盛夏脱毛，是生物适应环境，C不

符合题意。城市绿化改变了空气质量，是生物对环境的影响，D符合题意。

3.【答案】A。解析：“清明前后，种瓜点豆”，清明时节，我国很多地方的农民忙

着春耕播种。这是因为种子的萌发需要适宜的温度。故选A。

4.【答案】D。解析：血液流经肾脏时，血液中的氧气和养料供肾脏细胞利用，流

出肾脏的血液中，氧气和养料都会减少;血液中的尿素等废物在肾脏形成尿液排出体外,

从肾脏流出的血液，废物会减少。肾脏产生的代谢废物如二氧化碳随血液带走，流出肾

脏的血液中，二氧化碳增多。根据图示可知：曲线表示血液流经肾脏后，血液中某种物

质含量的变化,在肾动脉中少，流经肾静脉后逐渐增多。因此,该物质可能是二氧化碳，

故选Do

5.【答案】B。解析：在草地上生活的许多昆虫无组织和分工，不属于社群行为，

A错误。雄狮领着狮群从不同方向追击猎物，成员间有明确分工，属于社群行为，B正

确。海葵和寄居蟹在一起共生不属于社群行为，C错误。“四大家鱼”在不同的水层中

生活无分工，不属于社群行为，D错误。

6.【答案】B。解析：兔是食草动物，吃草不吃食虫鸟，A错误。该食物链正确表

示了生产者与消费者的关系，B正确。鹰是动物属于消费者，而食物链必须从生产者开

始，C错误。能量按食物链流动，不能倒流，D错误。

7.【答案】D。解析：人类的不合理开发利用，如滥垦、滥牧、过樵、过牧，都会

引起自然环境的强烈反应，使得自然灾害发生地频度增大；自秦汉以来黄土高原经历了

三次滥伐滥垦高潮。这些原因是导致黄土高原成为荒山秃岭的主要原因。故选D。

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8.【答案】D解析：根据分析当光照强度达到lOOOLx时，氧气的释放量达到最

大值12mL〃卜时，当光照强度为0时，植物只进行呼吸作用，氧气的消耗量为6mL/小

时。根据净光合作用速率=真光合作用速率-呼吸作用速率，可知每小时光合作用所产

生的氧气量为12+6=18mL/小时，故选Do

9.【答案】B。解析：AC青蛙的上皮细胞、大白鼠的肝脏细胞、人皮肤生发层细

胞属于高度分化的细胞，不具有全能性，ACD错误；胚胎干细胞具有发育的全能性，

最容易表达出来，B正确。

10.【答案】C。解析：图I表示的细胞中性染色体大小不同，为XY,可判断该果

蝇为雄性，所以图中细胞D的名称是次级精母细胞，A错误。图中果蝇细胞II只有处于

减数第二次分裂后期的细胞中染色体数是细胞111的染色体数的二倍，而处于减数第二次

分裂前期、中期的细胞中染色体数与细胞111的染色体数相等，B错误。若a细胞内有5

条染色体，既可能是①过程中同源染色体没有分离，也可能是过程②着丝点分裂后染色

体移向同一极而出现异常，C正确。图中果蝇细胞fl只有处于减数第二次分裂后期的细

胞中染色体数是细胞111的染色体数的二倍，而处于减数第二次分裂前期、中期的细胞中

染色体数与细胞m的染色体数相等，D错误。

11.【答案】C。解析：萨顿运用类比推理的方法提出基因在染色体的假说，故选Co

12.【答案】c。解析：白?X白6即XXXXY子代步为XX,6为X「Y,都是白色,

无法判断性别，A错误。杂合红，X红d即XRXYXRY,子代？为XRX\xRxr,眼色为

红色，6为XRY、XrY,眼色有红色和白色，无法通过眼色判断性别，B错误。白红

8即xrx'xRY,子代？为xRx1眼色为红色，d为X，，眼色为白色，C正确。D.杂合

红Rx白S即XRXrxXrY,子代步为xRx「、xrxr,6为XRY、XrY,无论雌雄都有两种眼

色，无法判断性别，D错误。

13.【答案】A。解析：细菌和蓝藻都是原核生物，它们在结构上具有统一性，如它

们都有细胞壁、细胞膜、核糖体及相同类型的遗传物质(DNA)等，A正确。硝化细

菌是原核生物，变形虫是真核生物，原核细胞和真核细胞在结构上最大的差异是原核细

胞没有成形的细胞核，B错误。发菜是原核生物，其细胞中不含叶绿体，C错误。一个

动物体的不同细胞形态和功能有其多样性，本质上是由于不同细胞选择表达的基因不同,

D错误。

14.［答案］BO解析：控制发酵温度的主要目的是利于毛霉的生长和代谢，A错误。

腐乳制作后期加入香辛料和料酒有防腐作用，B正确。毛霉的主要作用是产生蛋白酹和

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脂肪酶，分解蛋白质和脂肪，C错误。成品腐乳表面的粘性物质主要由毛霉产生，是匍

匐菌丝，D错误。

15「答案】D。解析：由于突变型水稻叶片的叶绿素较少，由图可知，光照强度低

于P时，突变型的光合作用光反应强度低于野生型，A正确。突变型水稻中固定CO2

酶的活性显著高于野生型，当光照强度高于P时，突变型的暗反应强度高于野生型，B

正确。光照强度低于P时，光合速率未达到饱和，限制突变型光合速率的主要环境因

素是光照强度，C正确。光照强度高于P时，限制突变型光合速率的主要环境因素是

CO?浓度、光照强度，D错误。

16.【答案】D。解析：在去掉尖端的胚芽鞘的左侧放入琼脂块，胚芽鞘a不弯曲生

长，A错误。图中胚芽鞘b弯向右侧生长，说明胚芽鞘弯曲生长是因为某种化学物质分

布不均匀造成的，B错误。该实验不能证明生长素在胚芽鞘中进行极性运输，C错误。

胚芽鞘弯曲生长，只说明了生长素的促进作用，没有体现抑制作用，不能体现两重性，

D正确。

17.【答案】C。解析：属于激素调节的是1和2,A错误。属于神经调节的是3和

4,B错误。胰岛素分泌增加时，胰高血糖素分泌减少，C正确。胰岛素可促进细胞利

用血糖，若胰岛素分泌减少，细胞可利用的血糖减少，D错误。

18.【答案】C。解析：筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道。由

许多管状活细胞上下连接而成。相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”。两细

胞的原生质体通过筛孔彼此相通。筛管没有细胞核，但筛管是活细胞。时间长了铁丝会

把树皮勒断，有机物的运输通道筛管被勒断，叶制造的有机物不能向下运输到根，在铁

丝上端积累下来，使这里的细胞迅速的分裂，形成瘤状物。故选C。

19.【答案】D。解析：听说妈妈买了酸杏，小玲流出了口水，是通过大脑皮层的语

言中枢的参与下，形成的人类特有的反射活动，A正确。看一篇感人的文章，小玲流下

了眼泪，是在大脑皮层的语言中枢的参与下，形成的人类特有的反射活动，B正确。聋

哑儿童用手语“演唱”歌川I,观众感动流泪，是在大脑皮层的语言中枢的参与下，形成

的人类特有的反射活动，C正确。吃酸梅时分泌唾液，是由具体刺激引起的条件反射,

人与动物共有，D错误。

20.【答案】C。解析：基因工程的核心步骤是基因表达载体的构建，A错误。检测

目的基因是否翻译应用的是抗原-抗体杂交的方法，B错误。cDNA文库建立的过程是

指某生物某一发育时期所转录的mRNA全部经反转录形成的cDNA片段与某种载体连

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接后储存在受体菌群中，c正确。利用PCR技术扩增的目的基因的前提，是要有一段

已知目的基因的核甘酸序列，D错误。

21.【答案】B°解析：调查我们身边的生物属于活动课，在活动过程中，倡导探究

性学习、合作讨论以及观察交流，故选B.

22「答案】B。解析：在讲解过程中结合了目前的形势与政策，这是将生物学教学

与社会发展密切结合的，B正确。

23.【答案】D。解析：本题考查的是《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的

基本课程理念，即面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。

24.【答案】A。解析：根据题目的信息：评比标准：①栽培方案设计科学、美观,

有创意；②管理、观察记录不少于20次，植物的生长过程记录详实、认真；③活动总

结注重过程、方法和情感体验，要有独到见解。可见做生物实验要具有严谨的科学实验

态度，实验方案要科学、合理，实验步骤和操作方法要可行，不能仅靠一次实验结果就

下结论，防止偶然的发生，而造成错误的结论，因此科学实践活动要有严谨的态度并进

行科学评价。故选A。

25.(答案】B。解析：通过义务教育阶段生物学课程的学习，学生将在以下几方面

得到发展：获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这

些知识在生产、生活和社会发展中的应用。初步具有生物学实验操作的基本技能、一定

的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，提高环

境保护意识。初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必

要的基础。故选B。

二、简答题(本大题共2小题，每题15分，共30分)

26.【答案】(1)细胞呼吸强度细胞呼吸

(2)d

(3)2162

(4)左移

(5)h减少

解析：(1)图甲中的a点处于无光照的条件下，表示细胞呼吸强度，c点时，光合

作用速率与呼吸作用速率相等，叶肉细胞光合作用消耗的CO2来自细胞呼吸过程。

(2)图乙所示该植物释放氧气，说明光合作用速率大于呼吸作用速率，可用图甲

中d点表不。

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(3)在一天24小时光照条件下，光照强度大于2klx时，植物才会表现出生长现

象。在相同温度下，将该植物叶片置于8klx光照下9小时，植物吸收的CO2为12x9=108

(mg/100cm2),则该植物24小时内每lOOcn?叶片的光合作用所消耗的CO?的量为

(12+6)x9=162(mg)。

(4)在原有条件不变的情况下将温度降到25P,此时有利于光合作用，理论上分

析光补偿点c点将左移。

(5)密闭玻璃温室中氧气浓度最大时，CO?浓度最低，应是h点;j点与e点相比，

CO2浓度升高，植物体内有机物含量减少。

27.［参考答案］(1)受精卵

(2)细胞的生长

(3)细胞的分裂染色体

(4)细胞的分化

(5)3上皮组织

(6)器官

(7)F

解析：(1)如图可知，细胞是人体结构和功能的基本单位，人是有一个受精卵发育

来的，所以A表示受精卵。

(2)A受精卵通过细胞的生长生理过程形成B,在此期间，A的体积逐渐增大。

(3)B经过细胞的分裂形成很多细胞B,使细胞数目增多，在细胞的分裂过程中

染色体的变化最明显，首先染色体要完成复制加倍，复制后形成形态、数量完全相同的

两等份，分别进入两个新细胞，使新形成的细胞内的染色体和原来细胞内的染色体保持

不变。

(4)C通过细胞的分化生理过程形成了不同的组织D,在此过程中，细胞的形态、

结构和功能产生了差异。

(5)D结构层次中，具有保护和分泌等功能的是⑶上皮组织。

(6)图E中的胃和肝脏在人体结构层次中属于器官。

(7)分析A——E表示的人体的不同结构层次，可知人体的结构层次由小到大依

次是细胞一组织一器官-E系统一人体；植物体的结构层次是：细胞T组织一器官一植

物体。可见人体具有而植物没有的是系统。

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三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

28.［参考答案］(1)教师的教学方法单一，全程都是讲授法；教学过程中没有体

现“以学生为主体，倡导探究性学习”的生物教学理念；本节课“满堂灌式”的模式不

能体现教学的重难点。

(2)第一部分的原始地球状态和大气构成成分，可以让学生介绍宇宙大爆发、星

云假说，其余学生根据资料总结原始地球状态和大气成分，不仅能体现了以学生为主体

的教学理念，而且锻炼了学生的表达和归纳能力。对于第二部分一米勒实验，既是本节

课的重点也是本节课的难点，可以师生一起做这个实验，在老师的指导和讲解中突破节

课的重难点。第三部分和第四部分可以让学生自主阅读资料分析的部分进行总结归纳。

通过以上改进方法，既能改变教学手段单一的弊端，也体现了以学生为主体的教学理念，

也很好的解决了本节课的重难点。

29.［参考答案］

(1)变化技能是教学过程中信息传递，师生相互作用和各种教学媒体、资料使用

的转换方式。该材料中，教师主要采用了师生相互作用和教学媒体的变化两种变化技能。

(2)变化技能的应用与要点：

①根据教学目的确立不同的变化技能。

②针对学生的能力、兴趣、教学内容和学习任务的特点。能引起学生的注意。

③变化技能与其他技能之间连结要流畅，同时要有分寸，如果使用的过多，幅度太

大会喧宾夺主。

四、教学设计题(本大题1小题，30分)

30.［参考答案］

(1)创设情境，设疑导思：

教师通过讲述一个故事：传说当年楚汉相争之际，汉高祖刘邦的谋士张良用糖做诱

饵，使蚂蚁闻糖而聚，组成了“霸王死于此”几个大字，霸王见此以为这是天意，吓得

失魂落魄，不由仰天长叹：“天绝我也”乃拔剑自杀而死。

想一想：蚂蚁能够按照人的设计围城几个大字，糖的甜味与蚂蚁的取食行为有关