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文档简介
新疆昌吉市教育共同体2024年中考联考语文试卷注意事项1.考生要认真填写考场号和座位序号。2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上,在试卷上作答无效。第一部分必须用2B铅笔作答;第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。3.考试结束后,考生须将试卷和答题卡放在桌面上,待监考员收回。一、积累与运用1.下列文学常识有误的一项是()A.爱国是一种无上的情怀,不过表现的形式会有所不同。辛弃疾在《南乡子•登京口北固亭有怀》中流露出的是报国无门的无限感慨;杜甫在《春望》中表现出的是诗人目睹破碎衰败祖国的黯然神伤;《最后一课》中的韩麦尔先生为亡了国不能使用祖国的语言而哽咽。B.《醉翁亭记》一文通过醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述,表达了作者“先天之忧而忧,后天下之乐而乐”的宏伟抱负和高远志向。C.小说通过刻画人物形象反映社会生活。俄国作家契诃夫的《变色龙》中的奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下,揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败;法国小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》又让我们认识了嫌贫爱富、虚伪自私的菲利普夫妇。D.劝说是一门艺术。晏子以退为进,运用类比,挫败楚王污蔑齐人为盗的阴谋;邹忌以家庭琐事设喻,委婉规劝齐王纳谏除弊;诸葛亮在《出师表》中以恳切的言辞,反复规劝刘禅继承先帝遗志,修明政治,忠言而不逆耳。2.下列词语中,加着重号字的读音完全正确的一组是A.订正(dīng)恐吓(hè)创伤(chuàng)差强人意(chā)B.复辟(bì)纤细(qiān)束缚(fú)供不应求(gōng)C.应届(yìng)角色(jué)刚劲(jìng)强词夺理(qiáng)D.逮捕(dài)档次(dàng)模样(mú)悄无声息(qiāo)3.下列各句中,标点符号使用正确的一项是()A.凡事感激,感激伤害你的人,因为他磨练了你的意志,感激欺骗你的人,因为他增进了你的智慧。B.一个亲切的微笑,一句温暖的问候,就像往别人身上洒香水,在芬芳别人的同时,自己也会沾到两、三滴。C.杜甫的“安得广厦千万间”(《茅屋为秋风所破歌》)、“会当凌绝顶”(《望岳》)都是脍炙人口的诗句。D.我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源,如潮汐能、波能、温差能、密度差能等……4.下列文学文化常识表述正确的一项是()A.对联“失马真成福,移山未必愚”取材于韩愈的《马说》与《列子》,化用了“伯乐相马”“愚公移山”的典故。B.成语“舍生取义”“老骥伏枥”“豁然开朗”分别出自《孟子》、曹操的《龟虽寿》、陶渊明的《桃花源记》。C.古人常言“二十加冠、三十而立、四十知天命、五十不惑、六十耳顺”。D.“特别想念那东坡的月光,梦想跟随在放翁的身旁,就算我没有稼轩一般的才华,挑灯看剑咱有的是担当”,歌词中涉及的古人依次是:苏轼、陆游、范仲俺。5.下列加点成语使用恰当的一句是A.他们对自己所想象的这位文坛泰斗趾高气扬的形象,敬重有加,内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。B.水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。C.乘客因为自己坐过站向公交车司机泼开水,导致车辆失控,差点儿坠入河中。这个乘客的做法简直不言而喻。D.在著名作家李杰所写的《文化的信仰》一书中,很多观点颇有建树,为学习传统文化起到了抛砖引玉的作用。6.综合性学习姓名,不仅代表着我们的身份,更蕴含着丰富的文化信息。请根据要求,完成相关题目。(1)下面三组姓名取自不同年代,请概括这三组姓名共同反映的社会文化现象。第一组(二十世纪三四十年代)有张富贵、冯有财、谢满金用意:对物质财富的向往。第二组(二十世纪八九十年代):马约翰、赵安娜、杜丽莎用意:对外来文化的仰慕。第三组(二十-世纪零零年代):孙多思、王笃志、刘致远用意:对求知修身的追求。共同反映的社会文化现象:_______________________________。(2)请联系全文,将空缺处的内容补写完整,注意语意连贯。古代的名与字分指,均为一个人的称号。名是一个人在成年之前的称呼,字则是他成年之后步入社会时的称呼。古人的名,主要用于自称;古人的字,主要用于他称。字独立于名之外,又与名密切相关。有名与字意思相近的,如__________________;还有________________,如宋代理学家朱熹,字元晦。7.古诗文默写。千嶂里,_________________________。(《渔家傲秋思》)亲小人,远贤臣,_______________________。(《出师表》)《观刈麦》中白居易通过对贫妇人的“________,________”外貌描写,给予了深切的同情。《江城子密州出猎》中苏轼先在上阕用“___________,_______________”两句描述了自己的着装和乘骑的豪迈场面;又在下阙运用典故“___________,_________”两句借汉文帝赦免魏尚的故事表达了希望朝廷重用自己的迫切愿望;8.阅读选文,回答问题。夏侯惇正走之间,见于禁从后军奔来,便问何故。禁曰:“南道路狭,山川相逼,树木丛杂,可防火攻。”夏侯惇猛省,即回马令军马勿进。言未已,只听背后喊声震起,早望见一派火光烧着,随后两边芦苇亦着。一霎时,四面八方,尽皆是火;又值风大,火势愈猛。曹家人马自相践踏,死者不计其数。赵云回军赶杀,夏侯惇冒烟突火而走。且说李典见势头不好,急奔回博望城时,火光中一军拦住。当先大将,乃关云长也。李典纵马混战,夺路而走。于禁见粮草车辆,都被火烧,便投小路奔逃去了。夏侯兰、韩浩来救粮草,正遇张飞。战不数合,张飞一枪刺夏侯兰于马下。韩浩夺路走脱。直杀到天明,却才收军。杀得尸横遍野,血流成河。后人有诗曰:博望相持用火攻,指挥如意笑谈中。直须惊破曹公胆,初出茅庐第一功。1.选文出自中国古典名著《______》,作者是元末明初小说家______(人名)。2.选文写的是诸葛亮出山后火烧博望坡的情节,在这部作品中,还有很多采用火攻的情节,请写出其中的两个。3.博望坡用兵是诸葛亮首次指挥作战,从选文中哪些细节可见其军事指挥才能?二、阅读9.诗歌赏析。野望王绩东皋薄暮望,徙倚欲何依。树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马带禽归。相顾无相识,长歌怀采薇。南乡子李珣烟漠漠,雨凄凄,岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡,思乡处,潮退水平春色幕。简析两诗中写景的作用。两诗一写秋景,一写春景,都带着牧歌式的田园气氛,但诗歌表达的感情却不样,请简要分析两诗表达的情感。10.阅读下面的文字,完成下列小题。鲁施氏有二子,其一好学,其一好兵。好学者以术劝齐侯,齐侯纳之,为诸公子之傅。好兵者之楚,以法劝楚王,王悦之,以为军正。禄富其家,爵荣其亲。施氏之邻人孟氏,同有二子,所业亦同,而窘于贫。羡施氏之有,一子之秦,以术劝秦王。秦王曰:“当今诸侯力争,所务兵食而已。若用仁义治吾国,是灭亡之道。”遂宫①而放之。其一子之卫,以法劝卫侯。卫侯曰:“吾弱国也,而摄乎大国之间。大国吾事之,小国吾抚之,是求安之道。若赖兵权,灭亡可待矣。若全而归之,适于他国,为吾之患不轻矣。”遂刖之而还诸鲁。既反,孟氏之父子叩胸而让②施氏。施氏曰:“凡得时者昌,失时者亡。子道与吾同,而功与吾异,失时者也,非行之谬也。且天下理无常是,事无常非。先日所用,今或弃之;今之所弃,后或用之。此用与不用,非定是非也。”孟氏父子舍然无愠容,曰:“吾知之矣,子勿重言!”①宫:一种酷刑。下文的“刖”也是一种酷刑。②让:责备。1.对下列句中加点词的解释,不正确的一项是()A.王悦之,以为军正认为……是B.小国吾抚之抚:安抚,抚慰C.既反,孟氏之父子……反:通“返”,返回D.孟氏父子舍然无愠容愠:生气,发怒2.下列句子中加点词的意义和用法,前后两句相同的一项是()A.好学者以术劝齐侯意将隧入以攻其后也(《狼》)B.羡施氏之有实是欲界之仙都(《答谢中书书》)C.遂刖之而还诸鲁鸣之而不能通其意(《马说》)D.孟氏父子舍然无愠容杂然相许(《愚公移山》)3.下列句中加点字,与“若全而归之”中的“归”用法不相同的一项是()A.无案牍之劳形(《陋室铭》)B.凄神寒骨(《小石潭记》)C.而不知太守之乐其乐(《醉翁亭记》)D.饿其体肤(《生于忧患、死于安乐》)4.对选文相关内容的理解和分析,下列表述不正确的一项是()A.施家两个儿子在齐国和楚国做了官,他们的俸禄使家庭富有,地位让亲属感到显耀。B.孟家的两个儿子也学着施家儿子的做法,但因为去错了国家,都遭受了酷刑。C.卫国国君认为,如果放孟家儿子回去,对别的国家当然很适合,但对卫国会有后患。D.施氏认为,凡事抓住了时机便会发达,错过时机便会招致灭亡。孟家的悲剧就是因为没有抓住时机。5.将下面的句子翻译成现代汉语。其一子之卫,以法劝卫侯。今之所弃,后或用之。11.阅读下文,完成下列小题。找肉刚上小学的那段时间,特别痴迷收集火柴盒。一次,三碗叔不知从哪里买了一打罕见的火柴。因为难得,大家都虎视眈眈地守着,等火柴用光,盒子空了,立即抢走盒子。那天,我扔下放学回来的书包,拔脚就朝三碗叔家跑。进他家门的时候,一头撞在三碗婶的怀里。三碗婶斥责我:“莽张飞。”边说边走出门去。我顾不得理她,一头钻进厨房,在她家的灶台上下摸了半天,只有一只半盒的火柴,不好拿,满心失望,空手而归。晚上,我盛了一碗大麦稀饭,因为嫌烫,正低着头吹气,忽然三碗婶哭哭啼啼地闯了进来。“大鱼儿,可曾望见我放在釜冠(锅盖)上的肉?”我茫然无措地摇摇头。三碗婶哭起来:“讨债鬼今年一年还不曾尝过肉星子,今朝生日,称了点儿肉。哪晓得,肉放在釜冠上就没得了。我出门的时候,撞到大鱼儿往锅上跑,就来问问。”“我没看到。我找火柴盒的,没找到……”话没说完,父亲劈头就是一巴掌,我的头撞在碗上,一碗稀饭泼翻在桌上。“我没看到肉。”我哭喊着,眼泪掉下来。父亲扬手又要打我,被奶奶拦住了。父亲从抽屉里拿了手电筒,对三碗婶说:“不要急,你不要在这里哭,我跟你找去。找不到,我称肉还你。”奶奶听父亲要称肉还她家,急得匆忙牵上我,跟在后面,一起去三碗叔家。三碗叔蹲在门槛外面的屋檐下,抱着手臂,一声不吭,看我们过来,也不站起身来。他显然已经找了一阵子,找不到,在生闷气。三碗叔六岁的孩子,抽抽泣泣,还在床前桌脚找着。父亲先在锅台上找,连放灶王爷像的木牌后面都找了。接着又打开碗橱找,在地上找。奶奶用一根木棍,反复地捅着他家的炉灶。厨房里找完,父亲又到堂屋找,堂屋找了,又在卧房找。他是知道的,我不会偷肉。可是,如果找不到肉,那就是我偷的。三碗叔还在门口蹲着。他是个老实人,平时看到我,从来都是笑眯眯的。他在家也一直是被三碗婶呼来喝去,整天只知道干活,很少说话。该找的地方都找了,父亲、奶奶、三碗婶,都呆呆地站在堂屋的中央。我的心里惊恐万状。看我们不找了,三碗叔的儿子去拉他,说:“爸爸,我要吃肉,我要吃肉。”三碗叔反手一巴掌,打在他的屁股上。他大哭起来。三碗婶冲过去,一把把三碗叔推坐到地上,哭着说:“你还有脸打孩子。”三碗叔站起身来,重重地给了三碗婶一巴掌。这是我们第一次看到三碗叔打三碗婶,三碗婶呆住了,不哭了,也不闹,就呆呆地站着。三碗叔走到我父亲身边,对父亲说:“哥,你回去,没你们的事。大鱼儿是不会拿我们家的肉的,这个孩子我知道。不要难为孩子,只怕是被猫狗拖走了。”父亲无言以对,什么也没说,扯着我的手就往家走,我不肯跟他走。我知道,他拖我回家,是要打我。我死命地拉着奶奶的衣服,奶奶用双臂护着我,骂着父亲,让他走,让他不要回家。父亲走了,奶奶牵着我,慢慢往家走。回家要从三碗叔家左前面的养猪棚门口经过。里面的猪发出一阵阵哄闹声——一家人忙着找肉,连猪都忘了喂。已经走过棚子门口了,奶奶突然回过头,朝里面走去。三碗婶立即跟了过来。奶奶端了挂在猪栏上的煤油灯,低下身子,朝猪食槽望去。两头猪正用嘴拱着什么,凑近灯一看,是肉。三碗婶一把抢过去,脸上还满是泪呢,立即就笑了。她顾不得粘在肉上的糠和猪食,拎了就往厨房里跑。奶奶说:“恐怕是被猫叼到猪圈里的。还好,肉好好的,一点儿没被吃掉。”回家之后,我没有吃饭睡了。睡梦中,忽然被奶奶摇醒。奶奶端了一碗米饭,米饭的最上面,摆放着两块大大的肉。三碗叔家特意多给了一块肉。我知道,那是给我的。我跟奶奶说:“奶奶,我不吃,我要睡。”我翻过身,用被子蒙着头。奶奶走了,我在被子里,默默地流着眼泪。1.文中“父亲”“三碗叔”这两位人物有很多相似之处。请结合他们各自的语言或动作描写,分析他们身上共同的性格特点。(不少于两点)2.“奶奶”这一形象在文中起什么作用?请结合全文简要分析。3.联系全文,请简要分析文章结尾的妙处。12.阅读下文,完成下列小题。课堂上禁用手机拍摄①自从有了电脑以后,人们用手写的机会就越来越少了。现在不少学生在课堂上用手机拍摄教学内容,不想用笔记。很多世界知名的大学有明确规定,课堂上禁止用手机拍摄教学内容。②斯坦福大学的计算机系雄冠全球,学校位于世界IT行业的心脏——硅谷,苹果公司的总部就设立在这里。学校教室里现代化教学设备应有尽有,然而大学很多学科的教学完全不用电脑,仍然坚持传统的教学方式,就是老师在黑板上用粉笔板书,学生记笔记。在一些课上,老师明确规定,只能以手写方式记笔记,不能用笔记本电脑记录,更不允许用手机拍摄。③斯坦福的老师为什么要坚守传统?这是由学科的性质决定的。像数学这种课程,要使用大量的抽象符号,而且内容大都是定理公式的证明推导,如果老师只展示事先准备好的PPT,学生就没有机会领悟推导过程。再加上自己不动手抄写,上课内容成了过眼云烟,脑子里留下的印象会很浅,结果根本无法掌握好这些知识。④老师过度依赖PPT也会影响教学效果。写板书可以强迫老师不偷懒,每次上课前老师都要认真备课,如此才能“温故而知新”。试想一下,假如老师用PPT,只需准备一次,然后年复一年地用,老师自己是轻松省事了,结果可能不是熟能生巧,而是与教学内容越来越隔膜、越来越陌生。⑤手写是美国至今仍然非常流行的一种重要教学模式。沃尔特·莱文是麻省理工学院知名的物理学教授,他的课非常受学生的欢迎。在网络上,我系统地看了他三门课的教学实况录像,包括“物理学入门”、“电磁学”、“振动原理”等,全部是用手写板书。⑥学生要体验“学而时习之”的快乐,必须放弃手机拍摄而用手记笔记;老师要做到“温故而知新”,也要少用PPT而多写板书。⑦现代科技的发达为学习提供了巨大便利,同时也威胁着行之有效的学习方法,不可不慎。1.下列理解和分析,符合原文意思的一项是()A.有了电脑以后,学生都用手机在课堂上拍摄上课的内容。B.斯坦福大学的计算机系雄冠全球,所以坚持传统的教学方式。C.作者提倡老师在黑板上用粉笔板书,学生记笔记。D.反对老师过度依赖PPT,是为了让老师不偷懒。2.从文中可知“坚持传统的教学方式”能给学生和老师分别带来怎么的益处?3.请从论证方法的角度分析一下选文第④⑤段的作用。13.阅读下面的文字,完成下列小题。凶手WiFi①近日,一群来自丹麦的女学生用水芹种子进行实验,得出了惊人的发现:WiFi信号可能会损害健康。②由于学校没有监测大脑活动的设备,女孩们选择了水芹种子作为研究对象。她们将12个装有水芹种子的盘子平分为两组,其中一组放在没有任何WiFi信号的房间里;另一组则放在两台运行中的无线路由器旁边。十二天的时间里,覆盖有WiFi的房间内,大多数种子变成了褐色,然后死亡。而另一间房里的种子则正常生长。③虽然有人认为,种子之所以在覆盖有WiFi的房间中死掉,可能是路由器散热所致。但此项实验结果还是加剧了人们对WiFi辐射的恐惧感,有些家长和教师们要求校园内禁止安置无线路由器。④与此同时,实验也得到了荷兰研究者的力挺。三年前,荷兰的科学家选用白蜡树作为研究对象,他们将这些树木分别放在距六个辐射源0.5米处的位置,辐射源的频段介于2412~2472赫兹,功率为100毫瓦——和无线路由器相似。靠近辐射源种植的树木,树叶上出现了“具有类似铅光泽”的物质,导致叶片的上下表皮死亡,最终掉落。⑤但是,美国的一些研究者对这些研究成果表示怀疑,他们认为,由于WiFi采用的是低强度的无线电波传输信号,其威力只是微波的十万分之一。在一间覆盖WiFi的屋子里待上一年,受到的辐射量仅相当于用手机进行二十分钟通话。⑥不过需要提醒的是,如果WiFi使用不正确,也极可能对人体造成伤害。那么,作为普通用户,在使用无线路由器时应该注意什么呢?⑦首先,人体接受的辐射量跟频率有关,频率越高,伤害越大。因此,家中没有必要使用功率过大的无线路由器。⑧其次,辐射危害大小还跟距离有关,距离越远,危害越小。如果家中有孕妇、小孩、老人或免疫力低下者,最好让无线路由器与他们的活动范围保持较远的距离。⑨第三,最好不要将WiFi设备放置在卧室内,尤其是放在床边。如果不使用WiFi,最好将无线路由器关闭,以降低不必要的风险。⑩还有,最好将电脑放在桌子或托架上,尤其别在腿上使用连通WiFi的笔记本电脑。1.下列对文章的分析不正确的一项是()A.这是一篇介绍WiFi的事物说明文。B.第②段使用举例子、作比较的说明方法真实具体地说明了WiFi信号可能会损害健康。C.第⑦~⑩段在说明使用无线路由器的注意事项时,采用了从主要到次要的逻辑顺序。D.第⑥段中“也极可能对人体造成伤害”中的“极”是表程度的词语,强调可能性大,说明如果WiFi使用不正确,很容易对人体造成危害。2.下列说法符合文意的一项是()A.水芹种子在覆盖有WiFi的房间中死掉,可能是路由器散热所致,有些家长和教师因此要求校园内禁止安置无线路由器。B.荷兰科学家使用无线路由器研究它对白蜡树的影响,发现靠近路由器的树木,叶片的上下表皮死亡,最终掉落。C.丹麦女学生的水芹种子实验和荷兰科学家的白蜡树实验均证明了WiFi信号伤害人体健康。D.美国的一些研究者认为WiFi信号辐射小,对它可能会损害健康表示怀疑。3.对于辐射危害大小影响因素的说法与原文不符的一项是()A.辐射危害大小跟接受辐射的持续时间有关,时间越长,危害越大。B.辐射危害大小跟接受辐射的距离有关,距离越远,危害越小。C.辐射危害大小跟幅射源的频率有关,频率越高,危害越大,D.辐射危害大小跟辐射源的功率有关,功率越大,危害越大三、语言表述14.任务型表达今年中考体育选测项目揭晓,小宇需要在“篮球运球”和“实心球”之间选择一项参加考试。他的“实心球”成绩一般,而“篮球运球”成绩不错。但是“篮球运球”不稳定因素较多,父母为了稳妥考虑,要求他选择“实心球”,而小宇坚持想选“篮球运球”。他该如何说服父母呢?请你以小宇的口吻给父亲或母亲写一条留言,字数不超过150字。_____________________________________________________________________________四、写作15.根据要求作文。这是一个拍照的年代。一张照片,可以记录伟人的挥手瞬间;也可以留下孩子的纯真笑脸。一张照片,是友情的证明,是亲情的温馨,是旧时美好的回忆,也许也是一段痛苦的经历。每一张照片背后都会有一个故事。请以“照片”为题写一篇作文。要求:除诗歌外,文体自选;文中不得出现真实的校名、地名和人名;字数不少于600字;卷面整洁,书写工整。
参考答案一、积累与运用1、B【解析】
B项错误,《醉翁亭记》一文通过醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述,表达了作者“与民同乐”的政治思想。2、D【解析】
D项正确。ABC三项修改为:A.订正(dìng)创伤(chuāng);B.纤细(xiān)束缚(fù);C.应届(yīng)强词夺理(qiǎng)。3、C【解析】
A.“意志”后加分号。B.“两、三”中间的顿号去掉。概数中间不能用顿号。D.“等”与省略号不能连用。去掉其一。故选C。4、B【解析】
A错误,典故不是出自于“伯乐相马”,而是出自于《塞翁失马》。C错误,四十不惑,五十知天命。D错误,稼轩是辛弃疾。5、B【解析】
试题分析:A.趾高气扬:形容骄傲自大、得意忘形的样子。褒贬误用。B.油然而生:自然地、发自内心地产生(某种思想感情)。与语境相合,使用正确。C.不言而喻:不用说就可以明白。形容道理很明显。适用对象错误,不能用来形容“做法”。D.抛砖引玉:比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。不能用来说他人,谦敬误用。据此,答案为B。6、姓名的选择与社会变迁息息相关。)岳飞,字鹏举(诸葛亮,字孔明;辛弃疾,字幼安);名与字意思相反(相对)【解析】
(1)本题考查学生语言表达准确的能力。我们可以从这一代代名字中看出时代的变迁:二三十年代时,社会极端贫穷,大多数的财富集中在少数人的手中,很多人都充满了对财富的向往和追求;而八九十年代,随着改革开放的脚步,外来的文化走入中国,为中国的人民大众所接受,这时候的命名就体现了对外来文化的仰慕和偏爱;二十一世纪零零年代,随着社会的发展,人们对知识的渴求越来越强烈,对孩子美好未来的祝福。共同反映的社会文化现象:姓名的选择与社会变迁息息相关。(2)本题考查文化常识的识记、理解能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容,答题时还要注意集合语境的含义作答。第一空,根据横线前的“有名与字意思相近的”如“诸葛亮字孔明,“亮”与“明”可以相互注释,字义相近。这句话是对前述句子举例说明。第二空,根据横线前“也有名与字互为补充的”和横线后的“如宋代理学家朱熹,字元晦。”“熹”与“晦”字义相反,可知前后构成转折关系,填:以反义相对取字的。7、长烟落日孤城闭此后汉所以倾颓也右手秉遗穗,左臂悬敝筐锦帽貂裘,千骑卷平冈;持节云中,何日遣冯唐;【解析】
默写古诗文。默写题不论分几种类型,都是以记忆、积累为根本的。解题时一定要在透彻理解诗歌的内容的基础上,结合题目的要求作答。答题时不能写错别字。本诗默写要重点注意“颓、穗、臂、敝筐、貂裘”这些字词不要写错。【点睛】古诗文的背诵、默写。能熟练的背诵并准确的默写,不出现错别字。对于一些理解性的背诵默写的诗句要理解原句,还要知道句子的象征意义,延伸意义,知道用于哪种意境之中。8、1.三国演义罗贯中2.火烧乌巢(30回);火烧新野(40回);火烧赤壁;火烧瓦口关(火烧瓦口隘)(70回);火烧藤甲兵(70回);火烧连营七百里(84回)。(答出两个即可)3.围绕“南道路狭,山川相通,树木丛杂,可防火攻”选择火攻的地点巧妙;或事先安排好关羽、张飞埋伏截断敌人退路;或结合前文提到安排赵云佯败,后又杀回。(答出其一即可)【解析】1.考查文学常识。文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家、年代、作品、文学中的地理历史、各种典故和故事,也包括一般的人们众所周知的文学习惯。零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针,只要有一根线将它们贯串起来,这些文学常识就显得非常系统了,这根线可以是时间、空间、风格、内容等。此题考查的是与《三国演义》有关的文学常识。《三国演义》作者是元末明初小说家罗贯中。2.要求写出这部作品中的两个火攻的情节。本题考查学生对名著阅读的积累能力。用心读课标推荐的名著,对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等,并注意分门别类地加以区别识记,这样按照题目要求,一步一步回答即可。阅读《三国演义》,写出两个火攻的情节即可。如“火烧乌巢”,曹操听许攸之策火烧乌巢,大破袁绍。“火烧博望坡+火烧新野”,诸葛亮初出茅庐,连着两把火。“火烧赤壁”,三国最大的一把火,传颂千秋。“火烧七百里连营”,刘备刚愎自用攻打东吴,被陆逊一把火烧了,可谓三国第二大火。“火烧藤甲兵”,七擒孟获之时。藤甲兵刀枪不入,因藤甲为油浸所制。故不得已火攻,此战残酷,令武侯诸葛亮心伤。3.考查对选文内容的理解。如火攻的地点的挑选:“南道路狭,山川相通,树木丛杂,可防火攻”。事先安排:“火光中一军拦住。当先大将,乃关云长也”“正遇张飞。战不数合,张飞一枪刺夏侯兰于马下”。还有敌军的一败涂地。这些可见诸葛亮的足智多谋。二、阅读9、(1)两诗的写景均有点明时令的作用;两诗都寥寥几笔就勾勒出一幅凄凉孤寂的画面,烘托了人物心情。(2)《野望》抒发了向伯夷、叔齐两位隐士看齐的惆怅、孤寂的情怀;《南乡子》抒发了诗人遥居异乡的思乡之愁。【解析】
(1)要求学生识记诗词写景的作用。诗词一般写景的作用是:点名时令:既营造了氛围,也为后面的抒情作铺垫,有时也间接抒发了诗人的特定情感。本题两诗的写景均有点明时令的作用;写景时几笔就勾勒出一幅凄凉孤寂的画面,烘托了人物心情。(2)要求学生在理解诗歌内容的基础上分析。《野望》中:傍晚时分,诗人望着山野景色,看到打猎的人各自随意而归,不禁怀念古代采薇而食的伯夷、叔齐,心情抑郁于是长声歌唱《诗经》中的“采薇”之句。这里诗人借伯夷、叔齐不愿为周臣的典故,流露出几分彷徨苦闷,孤独抑郁的心情以及避世退隐的欲望。《南乡子》借景抒情,用烟、雨、落花以及鹧鸪的叫声来渲染出思乡之情。潮退了,天晚了,思乡而不得归乡,更突出强化了思乡之情。10、1.A2.D3.C4.C5.(1)其中(孟氏的)一个儿子来到卫国,用兵法来劝说卫侯。(2)今天所舍弃的东西,以后可能会使用。【解析】1.A.王悦之,以为军正以为:让……担任。2.A.介词,用/表目的,来。B.助词,连接主谓,无实义/结构助词,的。C.表承接/表转折。D.都解释为“……的样子。”故选D。3.“若全而归之”中的“归”是使动用法。ABD项均为使动用法。C项“乐”是“以……为乐”,是意动用法。故选C。4.C项“对别的国家当然很适合”在文中没有依据。“适于他国”中“适”解释为“到……去”,并不是“适合”。故错误。5.本题考查文言文翻译。在具体翻译时,对句子中的每个字词,只要它有一定的实在意义,都必须字字落实,对号入座。翻译时,要直接按照原文的词义和词序,把文言文对换成相应的现代汉语,使字不离词,词不离句。注意以下关键词:之:动词,到、往。以:介词,用。两个“之”字用法不同,第一个是助词,第二个是代词。【点睛】翻译:鲁国的施氏有两个儿子,其中一个喜爱学问,另一个喜爱兵法。喜爱学问的用学术去劝说齐侯,齐侯接纳了他,让他做诸位公子的老师。爱好兵法的到了楚国,用兵法劝说楚王,楚王非常喜欢他,让他担任军正之职,他们的俸禄使家庭富有,他们的让亲属感到显耀。施氏的邻居孟氏,同样有两个儿子,他们所学的也和施氏的儿子相同,但却被贫困的生活弄得非常窘迫,他们羡慕施家的富有,孟氏的儿子便一个跑到秦国去,以学术去向秦王寻求官职,秦王说:“如今各诸侯国靠武力争霸,他们所努力从事的是练兵和聚粮罢了。如果用仁义道德来治理我们的国家,这是亡国之道。”结果将他处以宫刑,驱逐出境。孟氏的另一个儿子跑到卫国,用兵法向卫侯谋取官职,卫侯说:“我的国家是个弱小的国家,而又夹在大国中间。对于大国,我们只有侍奉它,小国家我们则安抚它,这才是求得国家安全的策略。如果依靠兵法权谋,灭亡的日子也就不远了。如果让你好好地回去,你跑到别的国家去,对我的后患可不小。”于是将孟氏的这个儿子砍了脚再送回鲁国。孟氏的两个儿子回来后,孟氏父子都跑到施氏家里捶着胸来责骂施氏。施氏说:“凡事抓住了时机便会发达,错过时机便会招致灭亡。你们的学业和我们相同,但结果大不一样,是失去了时机的缘故,不是你们的行为有什么错误。况且天下的事理没有永远正确,事情没有永远的错误。以前采用的东西,今天有可能舍弃;今天所舍弃的东西,以后可能会使用。这种用与不用,没有一定的是非。”孟氏父子这才释然,消除了怒气,说:“我们懂了,你不必再讲了。”11、1.示例:①“父亲”和“三碗叔”两个人物,对待孩子的教育都很粗暴。“话没说完,父亲劈头就是巴掌……”从句中的动作描写可以看出,“父亲”听说“我”被人怀疑,立即教训孩子,既说明他对孩子的期望高,又证明他对待孩子太粗暴,以打骂为主。“三碗叔反手一巴掌,打在他屁股上。”“三碗叔”对自家孩子也是如此。②两位人物都深明大义,是正直的人。“哥,你回去,没你们的事……”一句语言描写,可以看出“三碗叔”对我们一家人的品行都很相信,他自己也非常正直,被迫无奈宁可打了“三碗婶”,也不肯错怪“我”。“我”父亲对三碗婶说:“不要急,不要在这里哭,我跟你找去。找不到,我称肉还你。”父亲明知我不会拿人家的肉,但听说被人怀疑后,立即表示找不到就还,这处世的态度足以证明他为人的正派耿直。2.示例:①“奶奶”从“我”被怀疑,到亲自找到肉,贯穿情节的全过程,对情节起到推动作用。②“奶奶”这一人物形象,与粗暴的“父亲”形成对比,从不同角度都证明“我”有不拿别人东西的优秀品质。③从文章的内容和主题来看,文章反映困难时期,人们生活条件的艰苦但人与人之间信任、关爱,“奶奶”就很好地体现了这一主题。(意思对即可)3.示例:①“我”经历了这次被冤枉的委屈,得到奶奶的关怀、温暖,体验成长的滋味。结尾中“我”“在被子里,默默流着眼泪”,与前文“‘我没看到肉’我哭喊着”形成对比,突显人物变化。②结尾简略,意犹未尽,给读者留下想象的空间和回味的余地。【解析】1.分析人物的形象时,一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知的。概括时要做到既全面,又要突出重点。根据文中情节可知人物形象。结合“话没说完,父亲劈头就是巴掌……”可以看出,“父亲”听说“我”被人怀疑,立即教训孩子,既说明他对孩子的期望高,又证明他对待孩子太粗暴,以打骂为主;“三碗叔反手一巴掌,打在他屁股上。”“三碗叔”对自家孩子也是如此。“父亲”和“三碗叔”两个人物,对待孩子的教育都很粗暴;结合“哥,你回去,没你们的事……”一句语言描写,可以看出“三碗叔”对我们一家人的品行都很相信,他自己也非常正直,被迫无奈宁可打了“三碗婶”,也不肯错怪“我”。“我”父亲对三碗婶说:“不要急,不要在这里哭,我跟你找去。找不到,我称肉还你。”父亲明知我不会拿人家的肉,但听说被人怀疑后,立即表示找不到就还,这处世的态度足以证明他为人的正派耿直。2.要求学生掌握文章中次要人物的作用。一般是:侧面衬托,个性鲜明:牵线搭桥,推动情节;升华主题,画龙点睛。结合“‘奶奶’从‘我’被怀疑,到亲自找到肉”得出作用:牵线搭桥,推动情节;结合“‘奶奶’这一人物形象,与粗暴的‘父亲’”形成对比”得出作用:侧面衬托,个性鲜明,从不同角度都证明“我”有不拿别人东西的优秀品质;结合“从文章的内容和主题来看,文章反映困难时期,人们生活条件的艰苦但人与人之间信任、关爱”得出作用:升华主题,画龙点睛。3.要求学生掌握结尾段的一般作用。其作用要从结构上和内容上两方面分析。结尾段在内容上,有抒发感情,表达思想,丰富文章的作用;在结构上,有篇末点题,照应开头,升华主旨,画龙点睛,让结构紧凑,脉络清晰的作用。结合本文分析,内容上:“我”经历了这次被冤枉的委屈,得到奶奶的关怀、温暖,体验成长的滋味。结尾中“我”“在被子里,默默流着眼泪”,与前文“‘我没看到肉’我哭喊着”形成对比,突显人物变化。;结构上:结尾简略,意犹未尽升华主旨,画龙点睛,给读者留下想象的空间和回味的余地。12、1.C2.学生能“学而时习之”,老师能“温故而知新”。3.第④段使用了道理论证和对比论证,论证了老师过度依赖PPT会影响教学效果。第⑤段使用了举例论证,列举了麻省理工学院知名的物理学教授沃尔特·莱文教授使用手写板书授课方式这一事例,有力地论证了手写是一种重要的教学模式。【解析】1.本题考查学生对文段内容的理解与辨析能力。仔细阅读文章,将选项内容还原到文段中,一一比对,做出选择。A项表述有误,原文是“不少学生在课堂上用手机拍摄教学内容”;B项表述有误,原文是“大学很多学科的教学完全不用电脑,仍然坚持传统的教学方式”;C项正确;D项表述有误,原文是“老师过度依赖PT也会影响教学效果”。故选C。2.本题考查学生提取并概括文章信息的能力。解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段,找准相关的信息部位,确定具体语句,准确表达。根据第六段的内容来理解可知,“坚持传统的教学方式”,学生可以体验到“学而时习之”的快乐,老师可以做到“温故而知新”。3.本题考查学生对议论文论证方法及其作用的分析和判断能力。常用的论证方法有:举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证,结合文章内容和论点套用格式即可。仔细阅读④⑤段,可以看出,第④段将写板书和用PPT的效果进行对比,属于对比论证,并且还运用了名言警句,属于道理论证;第⑤段列举麻省理工学院知名的物理学教授使用手写板书授课方式的事例,属于举例论证。根据论证方法及其作用的答题模式作答即可。点睛:对议论文论证方法及作用的分析,首先要对论证方法判断准确,然后用议论文论证方法作用分析的格式进行作答。答题格式:(1)举例论证:以……(事实)作论据,具体有力地论证了……论点(或分论点),增强了说服力。(2)比喻论证:作者将……比作……,生动形象地证明了本文(段)……的论点,便于读者理解。(3)对比论证:作者把……与……对比,突出地论证了……的观点,给人以深刻的印象。(4)道理论证:引用……的名言、谚语,充分有力的论证……观点。使说理更具权威性、科学性,更具说服力。13、1.A2.D3.C【解析】1.本文说明对象是“WiFi信号是否会损害健康”,采用逻辑顺序进行说明
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