《散步》教学演示课件

《散步》教学演示课件CATALOGUE目录教学内容与目标文本解读与赏析知识点讲解与拓展课堂互动与练习情感态度价值观培养总结反思与作业布置01教学内容与目标

课文内容简介作者介绍莫怀戚，中国当代作家，本文选自其短篇小说集《东方福尔摩斯探案集》。故事梗概文章通过描述一家三代人在初春的田野上散步的温馨场景，表现出家庭成员间的互敬互爱以及中年人对家庭和社会的责任感。主题思想文章以“散步”为线索，将叙事与抒情相结合，颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，体现了家庭和睦、社会和谐的美好愿景。掌握本文的生字词，了解作者及作品背景；理解文章内容，把握文章主旨；学习本文的写作手法，如细节描写、环境烘托等。知识与技能通过朗读、讨论、合作探究等方式，引导学生深入理解文本，培养学生的阅读理解能力和合作探究精神。过程与方法引导学生体会家庭成员间的亲情与责任感，培养学生的家庭观念和社会责任感。情感态度与价值观教学目标与要求教学重点理解文章内容，把握文章主旨；学习本文的写作手法。教学难点引导学生深入体会文章所蕴含的情感和价值观，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。同时，由于学生年龄和阅历的限制，可能对文章中的一些情感表达和理解存在困难，需要教师进行适当的引导和点拨。教学重点与难点02文本解读与赏析《散步》按照时间顺序和事件发展进行叙述，脉络清晰。叙事顺序段落安排开头结尾文章段落分明，每段都有明确的主题，便于读者理解和把握。开头引入散步的场景，结尾留下余韵，引人深思。030201文本结构梳理123通过对自然环境的细腻描绘，营造出宁静、舒适的氛围。描写自然环境的段落深入剖析人物内心世界，展现情感变化和心路历程。刻画人物心理的段落通过关键句和点睛之笔，揭示文章主题，升华情感。揭示主题的段落关键段落解读运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动形象。修辞手法通过细腻的描写手法，展现自然美景和人物形象。描写手法借助抒情手法，表达作者对自然和生活的热爱之情。抒情手法文学手法赏析生命感悟通过对自然和生活的感悟，引发对生命意义和价值的思考。家庭亲情文章通过散步这一日常活动，展现了家庭成员之间的亲情和关爱。人与自然和谐相处强调人与自然应该和谐相处，共同创造美好的生活环境。主题思想探讨03知识点讲解与拓展生字词注音及解释蓮花（liánhuā）荷花，水生植物，夏季开花，花大而美丽，常用来象征高洁。漫步（mànbù）悠闲地、没有目的地走路，常用于形容在公园、花园等地方悠闲地散步。熙熙攘攘（xīxīrǎngrǎng）形容人来人往，非常热闹拥挤。幽静（yōujìng）深幽静寂，非常安静，常用于形容环境或心境。例如，“我们在公园里悠闲地散步。”中，“我们”是主语，“在公园里”是状语，“悠闲地散步”是谓语。将陈述句转换为疑问句、感叹句等。例如，“公园里的景色很美。”可以转换为“公园里的景色难道不美吗？”或者“公园里的景色真美啊！”句子成分划分及句型转换句型转换句子成分划分例如，“荷花像一位亭亭玉立的少女，站在水中。”中将荷花比喻成少女，形象地描绘了荷花的美丽。比喻例如，“风儿轻轻地吹过，树叶儿哗哗地响，仿佛在向行人打招呼。”中将风和树叶儿拟人化，使描写更加生动有趣。拟人例如，“散步时，可以看到美丽的花儿，听到鸟儿的歌声，感受到微风的轻拂。”中运用了排比手法，使句子更加流畅有节奏感。排比修辞手法辨识及运用荷花在中国文化中有着丰富的象征意义，如高洁、清雅、坚贞等。荷花也是中国传统绘画和文学作品中的常见题材。荷花的文化意义散步作为一种休闲活动，在中国文化中有着悠久的历史和深厚的文化内涵。古代文人墨客常常通过散步来感受自然、抒发情感、寻找灵感。散步的文化内涵《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等经典文学作品都以散步为题材，通过描绘自然景色和人物情感来展现作品的主题和意境。文学作品中的散步相关文化背景知识介绍04课堂互动与练习向学生提出与课文内容相关的问题，如“文中描写了哪些景物？”，“作者通过散步表达了怎样的情感？”等，引导学生深入理解和思考。针对课文内容提问提出一些开放性问题，如“你觉得作者在散步时的心情是怎样的？”，“你从这篇文章中领悟到了什么？”等，鼓励学生自由发表观点，进行思想碰撞。开放性问题讨论提问交流环节分组讨论将学生分成若干小组，每组就课文内容、主题、情感等方面展开讨论，组内成员互相交流看法，最后每组选出代表汇报讨论成果。合作学习布置一些需要合作完成的任务，如共同分析文中的人物形象、探讨作者的写作手法等，让学生在合作中互相学习、互相帮助。小组讨论活动角色扮演或情景模拟角色扮演让学生扮演文中的角色，如作者、文中提到的其他人物等，通过对话、表演等方式再现课文情景，增强学生对课文的理解和感受。情景模拟模拟与课文内容相似的情景，让学生在模拟中体验作者的情感和心境，加深对课文的理解和感悟。03写作练习题布置一些与课文主题相关的写作练习，如仿写、续写、改写等，让学生在写作中运用所学知识，提高写作能力。01课文内容填空根据课文内容设计填空题，让学生填写关键词语或句子，巩固对课文内容的记忆和理解。02阅读理解题设计一些阅读理解题，让学生分析、解答与课文内容相关的问题，提高阅读能力和思维水平。练习题巩固所学知识05情感态度价值观培养

引导学生体会亲情之美通过文本解读，让学生感受作者与母亲、妻子、儿子之间的深厚亲情。引导学生分享自己与家人的温馨时刻，进一步体会亲情的珍贵和美好。借助多媒体手段，展示亲情主题相关的图片、视频等，营造浓厚的情感氛围。鼓励学生分享自己对大自然的感悟和体验，培养其对自然的热爱和敬畏之情。通过开展户外教学活动，让学生亲身体验自然之美，激发其探索大自然的欲望。引导学生关注文本中描绘的自然景物，感受春天的生机与活力。激发学生热爱生活、关注自然的情感通过文本中的人物形象和故事情节，引导学生理解积极向上、乐观开朗的人生态度的重要性。鼓励学生面对生活中的困难和挑战时保持积极乐观的心态，相信自己能够战胜困难。在教学中穿插一些励志的小故事或者名人事迹，激励学生树立远大理想，勇往直前。培养学生积极向上、乐观开朗的人生态度06总结反思与作业布置文章主旨与情感表达通过重读《散步》一文，引导学生再次体会文章所表达的家庭亲情与生命责任。文学手法与语言特点回顾文章中的比喻、拟人等文学手法，以及朴实自然的语言风格，感受作者的写作魅力。人物形象与情感关系分析文章中的主要人物形象及其情感关系，理解作者通过细节描写所传达的深刻内涵。回顾本次课程重点内容知识掌握情况学生对本次课程的知识点掌握情况进行评价，包括文章主旨、文学手法、人物形象等方面的理解。课堂表现与参与度学生对自己在课堂上的表现进行评价，包括回答问题、小组讨论、朗读等方面的表现。学习收获与感受学生总结本次课程的学习收获和感受，包括对《散步》一文的深入理解和感悟，以及对文学作品的鉴赏能力和审美水平的提高。学生自我评价报告肯定学生的表现教师针对学生在学习中存在的问题进行指出，包括理解不深入、表达不准确、字迹潦草等方面的问题。指出存在的问题提出改进建议教师根据学生的实际情况提出具体的改进建议，包括加强课外阅读、多做练习题、注意书写规范等方面的建议。教师对学生的课堂表现、学习态度、作业完成情况等方面进行评价，肯定学生的努力和进步。教师点评及建议撰写读后感想要求学生