部编版语文二年级下册当世界年纪还小的时候导学案(3篇)

部编版语文二年级下册当世界年纪还小的时候导学案（推荐

3篇）

部编版语文二年级下册当世界年纪还小的时候导学案【第1篇】

《当世界年纪还小的时候》

课堂教学实录

（板书课题：当世界年纪还小的时候）

师：（出示词卡“年纪”）这两个字是什么？谁来读一下？

生：年纪。

生：（齐读）年纪。

师：“年纪”的“纪”是个生字，你怎么认识它的？我都没教哎！

师：（片刻后无人回答，师以学生角度替答）我不知道，我就认

识它！

师：谁来说说，你是怎么认识它的？你认识它肯定是有方法的呀！

生：因为我之前学过。

师：跟谁学的？

生：和我们张老师学的。

师：哦，你们张老师偷偷教你过了是吧？张老师怎么教的呢？

生：（迟疑）师：她就说：“这是‘年纪'的'纪'，你记住。”是

吧？张老师可能是在无意识当中教过你。

师：（对另一学生）你是怎么记住它的？生：绞丝旁加一个“自

己”的“己”就是“纪

师：你看，他是有方法的，两个部件都学过，绞丝旁我们学过,

“自己”的“己”学过，加在一块——我认识了一个新的字。

师：这是一种方法，还有？我再来了解一下。

生：因为我查过字典。这个字我原来不认识，但是我查过字典之

后就认识了。

师：你怎么想到要去查这个字呢？

生：因为有一次我读了篇带这个字的课文，一开始我不认识，就

是通过查字典认识的。

师：你看，他遇到不认识的字，想进一步了解，他就去——

生：查字典。

师：这是第二种方法，还有呢？

生：在看书的时候，这个字不认识，上面注音了，通过拼音记住。

师：掌声送给他。（生鼓掌）

师：借助拼音也是一种方法。还有没有？我们班的同学看来真的

很喜欢读书，而且方法多。

生：有的时候，我们不知道爸爸妈妈几岁了，就问：“您的年纪

多少岁了？”就是这个“年纪”的“纪”。

师：你看，他是联系生活来记的，对不对？

师：第四种方法了，看来还有第五种。

生：我是用形声字记住它的。

师：形声字怎么记？

生：左面表旁，右面表意。

师：对，古代记事的时候，很多都用打丝线的结进行记录，所以

“年纪”的“纪”是个绞丝旁，和丝线打结有关。右边是个“己”，

很好。

师：第五种方法了，还有？你来。

生：我是用课前预习的方法。

师：你预习过了，对吗？好，课前预习二年级很重要。

生：我用换一换。用“细长”的“细”，把“田”换成“自己”

的“己”，就变成了“纪

师：这是一种方法。但是换一换的话，有一个更好的办法。因为，

“纪”和我们学过的一个ujI”更接近，哪个“j1”？

生：“日记”的“记，师：一个言字旁，一个绞丝旁。

师：太厉害了你们！（把词卡“年纪”固定在黑板上）看来，咱

们班小朋友不仅很喜欢看书，而且还有很多识字的方法。

（此时有学生坚持举手不放下）

师：还一定要举手，那你就大声说吧！

生：我们班级有一个叫纪殿熙的同学，通过他的名字能记住这个

“纪工

师：掌声送给他！你看，生活中的人名、地名等等，都是我们认

字的好方法。

师：既然认识了“年纪”的“纪”，那这个词我们一起来读一读。

生：（齐读）年纪。

师：有个问题，你们今年多大年纪了？就像他（指通过问父母年

纪识字的同学）刚才说的，你多大年纪了？你来。

生：我8岁了。

师：他8岁，你呢？

生：我9岁。

师：我知道，你是9虚岁，对不对？

师：一个是周岁，一个是虚岁。我相信我们在座的绝大多数同学

是8岁或者是8虚岁，对不对？

生：老师，我是9周岁。

师：你9周岁啦？我是说“绝大部分”。你看，会听话的人就知

道“我不是属于‘绝大部分'的人”。咱们绝大部分8周岁或8虚岁

的同学举手！

生：（大多数举手）

师：你看，我没说错吧。来，手放下。

师：那你们知道这个世界多大年纪了吗？从宇宙爆炸，“砰”的

一下开始。你来说。

生：100。

师：（微笑）不对。

师：你来。

生：2000多年了。

师：2000多年,太小太小太小了，不对。

生：可能是56亿岁。

师：56亿岁，那是接近地球的年纪，不是这个世界的年纪。

生：42万亿年。

师：42万亿年，不对。

生：有几千万亿年的历史。

师：（笑着说）几千万亿年，你夸张了，不是的。

师：知道这个世界是多大年纪吗？

（此时有学生坚持举手不放下）

师：这两只小手就始终不肯放下，再给你个机会。

生：是100万亿。

师：有点接近（及时纠正），100万亿不对。

生：（同一人）100亿！

师：138亿年左右。

师：我这里给你们专门来数一数，138亿，你们知道后面有多少

个零吗

生：（迟疑）

师：不知道？看我的手指头，我举一个手指头，你数一，我举两

个手指头，你数二，好不好？看看138亿后面有几个零。

生：好。

师：138亿，后面还有几个零啊？（用手势示意数字）

生：（注意力集中于老师的手势）一个，两个，三个，四个，五

个，六个，七个，八个。

（上课伊始至此，课件无法投屏，所以用手势取代课件演示八个

零的位数。）

师：几个零？

生：八个。

师：八个零啊，这么这么老的世界。你说，我们人类当中，有谁

能够看见过它小时候长什么样？小时候的这个世界长什么样，可不可

能有人看见过？

生：（摇头）

师：不可能看见的，太老了。但是，德国有一个作家，叫于尔克

舒比格，他通过想象写下一篇文章，就叫《当世界年纪还小的时候》

（板书——想象）。

师：（指向“想象”）所以你发现了，这个作家——于尔克是通

过什么来写的？

生：想象。

师：是啊，他没见过，他开始想了。当世界年纪还小的时候，他

到底是怎么写的呢？打开语文书。

师：第105页，人坐正，书拿好，眼睛看着书。我们自己再认认

真真地读一读，这个作家到底怎么写的呢？注意把音读正确，语句读

流畅，好吗？

生：好。

师：开始读吧。（利用学生读书时间调试课件）

生：（自由读课文，8分08秒开始，10分06秒全部结束。）

师：声音自然而然地静下来了，说明你们很自信，认为自己能把

课文读正确、读流畅了，是吧？

生：是。

师：小脊背还挺得挺直的。

师：这一篇课文挺长，我就不一小段一小段检查了。来，看大屏

幕（课件出示第二段2、3句）。就这一小段，谁会读？因为这一小段

是这一课最最难读的，里面有四个生字。

师：（确定人选）谁敢来读啊？我请个人。

师：你们可以看屏幕，也可以看语文书，因为这样看起来（看大

屏幕）比较累。

生：（朗读）它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说唱歌，

它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。

师：读得怎么样？

生：（互相观察，迟疑）

师：同学读完，你们要有反应的，他读得怎么样？

生：（个别掌声）

师：给了掌声，但是不响。不响要有理由啊！

生：（全体鼓掌）

师：哦，可以，手放下。我勉强帮他讨来的（指掌声）。其实他

读得很流畅。同学读的时候，掌声鼓励他。

生：（一起鼓掌）

师：他有没有哪个音你觉得应该改正一下？有一个音不是很准。

生：“粗糙”的“糙

师：对。

师：（面对刚才朗读学生）来，你读一遍这个字。

生：糙。师：对，一起读一遍。

生：（齐读）糙。

师：（范读、干脆）粗糙。

生：（齐读）粗糙——

师：最后那个音不要拖太长。

师：（范读、干脆）粗糙。

生：（齐读、干脆）粗糙。

师：对，要干净。

师：我们一起来试一试读这一句——（引读）“它也试过做别的

事”，------齐——

生：（齐读）它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说唱歌，

它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。

师：我们绝大部分同学读书的时候姿势很漂亮。我建议，读书的

时候把书拿好读，这样有助于你的视力保护。第二，个别同学还用手

指着读，不要用手指。

师：手放下。

生：（书放平，坐正）师：看来读正确的确是没问题。于尔克在

写《当世界年纪还小的时候》，第二段是怎么写的呢？我请一个学生

来读一读，请你来。

生：（一女生读）当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习

怎么生活。

师：读得很流畅，掌声送给她。（生鼓掌）（师重复强调说）每样

东西都必须学习怎样生活，这个词是生词。（师出示字卡：必须）一

起读一遍。生：（齐读）必须。

师：怎么记住这个“必”？这个“必”有点难记，你来。（指一

男生）

生：好记性不如烂笔头。

师：对，多写两遍。（师爽朗地笑）但这个字还没要求写呀！

生：对呀。

师：那你怎么记呢？

生：还有一种记法，就是里面被穿透了。

师：里面被啥穿透了呀？

生：被“撇”给穿透了。

师：啥里面被“摘I”穿透了？

生：“心”里面被“撇”给穿透了。

师：对，“心”里面加一撇，就是“必”。那好，这个字可以记住，

对不对？（师出示识字卡：须）“须”谁能记住呢？“须”，仔细看看

啊，我提示你一下，这三撇，像什么？（生踊跃举手）你来。

生：这三撇像胡子。师：对，右边的页就是脑袋。“须”呀，指

的就是长在脑袋下巴上的那个胡子。

（师出示字卡：必、须）那“必”和“须”连在一起，这个词就是

生：（齐读）必须!

师：做这件事情怎么样？

生：（齐读）必须。

师：（有力地）必须得做，必须学习，就是——

生：必须。

师：换一个词。“必须学习”就是你——,你说。

生：一定学习。

师：（师重复）一定得学习。

生：应该。

师：不仅是应该，比应该程度更深。（重复强调）“必须得学习”。

生：必定得学习。师：对，一定要、不得不学习。你一定得去学，

这就叫“必须”。当世界年纪还小的时候，每一样东西都——

师生合：必须学习怎么生活。

师：问题来了，那于尔克在这篇文章当中，他写到了哪些东西在

学习怎么生活？请你注意，一会快速地读，用方框框出这些词的名称，

然后它们学会的是什么生活本领呢？用波浪线画出来，明白没？

生：明白了。

师：明白了试一下儿，信息提取要完整。好，开始。（师巡视，

指导用方框）符号不能用错，用错就是做——错。哎，需要你用什么

符号，你就要用什么符号。好了没？（生读书思考时间从15分12秒

至16分07秒，生读完拍手）

师：这不难的。来，谁来告诉我，课文写了哪些东西学习生活,

你框出了哪些事物的名称？

（生踊跃举手）

师：好，姑娘，你来说。

生：太阳、月亮、水。师：赞成的举手，我和她一样。（生纷纷

举手）手放下。来，我们来校对一下，方框应该框在太阳、月亮和水

上面。如果框错了，快改正。（有部分学生改错）我把它们的名字拿

出来，（师出示字卡：太阳、月亮）（师边板贴字卡边说）太阳、月亮、

水。第二个问题，它们学的什么生活本领，你用波浪线画出的是哪些？

你来。

生：太阳学的是发光和上山下山。

师：对，太阳学的是发光、上山下山，那你仔细校对。现在，你

有没有多划？你说说对了，有没有多划进去。月亮学会的是什么？待

会再改，你自己继续，一个人要说完整。

生继续：月亮学的是不断变化。

师：不断变化，好。水学会的是——

生：水学会的是流动。

师：校对一下，有错的快改正。（部分学生改错）我也把它们学

会的本领写到黑板上，（师板书发光、上山下山，）太阳学会的是发光，

你别画错了啊。（板书）我写好了，你改正好了没有？好啦？那我把

这个词移到这里来，（把字卡“必须”移到黑板前端）看这里，（指板

书题目）当世界年纪还小的时候，写了——

生：必须

师：（笑）写了必须吗？写了每样东西小时候

师生合：必须学习怎样生活。

师：太阳学会的是——

生：发光、上山下山。

（师轻声引导）

生：（大声）月亮学会的是不断变化，水学会的是流动。

师：对，你看，我们有时候信息提取好了以后，一整理，就知道

这篇文章写了什么，对不对？（生点头）好，第一个问题解决了。好

奇怪哟，我们不有很多很多本领嘛？那太阳、月亮、水为什么就学这

几样本领，不学其它的本领呢？我们先来看，太阳这一段，请一个人

来读一读。你来，（对其他学生）你们可以看书。

生：（读课文太阳那段）太阳开始学发光，学了怎么上山下山。

它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说唱歌，它粗糙的声音把

这个敏感的新世界吓坏了。

师：读得非常流畅，请你现在像她一样，不过这一会在心里读，

你自己读的时候会注意什么呢？一、给这段话标出句子序号，以前标

过吗？

生：标过。

师：标过，怎么标的？我不知道你们老师怎么标的，我给你们做

个示范。第一个句子完整，是在句号、感叹号上面，所以第一个句号

上面标个“1”，加个圈，明白吗？这个叫句子的序号。标在句子的

后面，赶快标！这段话也已经标好了，请你再读一读，这几句话里面

哪一句写出了太阳学发光、学上山下山这个本领的原因呢？好好想一

想。请你用括号把这句话括出来。（师巡视）

（学生读书思考时间从20分40秒到21分18秒）

师：句子序号，刚才曹老师做了个样子，后面两句，是不是两句？

好，来校对一下，“2”标在成功的“功”后面。“3”标在吓坏了的“了”

后面，对照改，小声示意我一下，冲我点一下头。（生纷纷点头）非

常好，哪一句话里说出了太阳发光、上山下山的原因呢？不是用括号

括了吗？小伙子，你来。

生：第二句。

师：第二句，好，你把第二句读一遍。

生：（生读第二句）它也试过做别的事，但是都没有成功。

师：也就是说，是这一句，对不对？

生：对。

师：刚才括对的，请举手。有很多人括错了，对不对？快改过来，

我们一起读一遍。它也试过-----■齐！

生读：它也试过做别的事，但是都没有成功。

师：哎，太阳学这个本领，它是因为做其他事情都没有——

生：成功。师：读这个词，（师出示字卡：成功）

生读：成功。

师：没有成功，也就是说，它做别的事情都——

生：不行。

师：都不行，用一个词——

生：失败。

师：对，都失败了。成功和失败，就是一组----

生：反义词。

师：（指字卡领读）失败、成功。原来太阳学发光、上山下山，

是因为做别的事情都——

生：失败了。

师：（笑）都失败了，只有这两件事情能成功，才学这个本领的，

对不对？课文中不仅告诉我们它学这两个本领的原因，还举了一个例

子，一起读这句话，譬如----

生读：譬如说唱歌，它粗糙的声音把这个敏感的新世界吓坏了。

师：嗯，这里有一个“譬”。我们仔细看，上面这个呢，就念“辟”

（课件出示“辟”）表示什么呢？我分析给你听。下面的“言”呢，

表打比方，比喻。我举一个例子，打个比方，让你听明白，所以“譬

如”这个词就是举个例子的意思，读——

生：譬如。

师：它和另外一个词的意思很接近，譬如说，就是——

生：比如。

师：对，它俩是同义词。意思相同的词，读一遍。（师板贴字卡

“譬如”“比如”，并领读）。

生：譬如。

师：（领读）比如。

生：比如。

师：课文中“譬如说”举了一个什么例子？

师：太阳学？

生：唱歌。

师：可是太阳的声音实在是太粗糙了，你们知道什么叫粗糙？最

近肯定在音乐课上学过唱歌，学过哪首歌？谁来唱一句？那姑娘很想

唱歌，我就请她来，看看姑娘的声音是咋样的？

女生：（歌词）走走走走走，我们小手拉小手。

师：这声音怎么样？清脆的、动听的。粗糙的声音是怎样的？如

果太阳来唱这句话，他会怎样唱？谁想来唱唱歌，你来试试看好不

好？

男生：（歌词）走走走走走。

师：有点粗糙，但是还不够，更粗糙怎么唱？你来。

生：走走走走走（师接着唱）我们小手拉小手。

师：这样粗糙的声音好不好听？

生：不好听。

师：那个时候世界还很小，大家都刚刚出生，这么粗糙的声音一

出来，大家都很敏感。对的，如果你是小花，你听到这声音会怎么样？

生：我感觉好像发生了可怕的事。

师：对，我得赶快躲起来，是不是？

师：你是谁？

生：我是小花。

师：哦，你也是小花，你听见这粗糙的声音肯定赶快捂上耳朵，

吓死了对吧？你忍不住都站起来了，你来。你是谁？直接说。

生：我是小花，我听到这个声音可能就是，哎呀妈呀，地震了，

快跑啊！

师：除了小花。还有好多东西，你来。

生：如果我是大树，我会吓得叶子都掉下来。

师：你看到他就会想？请你来。

生：如果我是大树的话，我就会浑身发抖。

师：我会颤抖，还有？再想一想，看谁有想象力了，像于尔克一

样。

生：我是一根小草，如果听到这声音，我还以为来敌机了呢。

师：你呢？

生：如果我是一棵大树，如果我是一只小鸟的话，我听到这个声

音会掉下去。

师：恩，有可能在飞的时候就掉下来了，对不对？所以这个世界

当时是这么敏感，听到这么粗糙的声音，大家都？

生：吓坏了。

师：能不能把这个句子读好？

生：齐读。

师：太阳他是做过别的事情，肯定不仅是唱歌，还做过别的事情。

你能不能来说一说？他也试着做过别的事，但都没有成功。譬如说你

可以想象，假如一个太阳在跳舞。这一会加难度了，用譬如连着说。

生：太阳也试过做别的事，但是都没有成功，譬如说他在家里弹

琴，他会把小花都吓枯萎了。

师：那声音会是怎么样？我们学语文课，用语言的形式表达出来,

那声音怎么样？

生：震耳欲聋。

师：吓得大家都？

生：躲起来了。

师：这就好了，连着会说吗？试试看。

生：太阳也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说弹琴，他的

声音震耳欲聋，把小花都吓得枯萎了。

师：好，这是你的想象，有点于尔克的风格了，你来。

生：太阳也试过做别的事，但都没有成功！譬如说跳舞，它的火

差点把新世界烧起来。

师：对了，他跳舞带起火来了，很好，也有于尔克的风格了，你

来！倒也试过做别的事，但是都没有成功，譬如说画画……

师：譬如说他是用什么颜色画的？

生：他把画纸给烧了。

师：他一会儿把画都给烧掉了，对你的同桌说。

（同桌练说）

师：对太阳为什么学唱歌，学上山下山有自己的理解没？因为他

实在是做别的事情都没有成功。对，你们看，于尔克是这么想的，现

在要你动脑子了。我说一个小问题，你要快速找到其中的某句话，把

它读出来，和我的问题形成一个呼应，听明白没？哪句话在回答我们

的问题？好。太阳学会的本领是？

生：上山下山。

师：不对，把那句话读出来。

生齐读：太阳开始学发光，学着怎么上山下山。

师：他学这项本领的原因是？读。

生齐读：它也试过做别的事，但是都没有成功。

师：我来给你举个例子吧。

生齐读：譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏

了。

师：知道怎么合作没？再来一遍，看谁记得。不仅要知道了，还

要反应。准备——太阳学会的本领是？

生齐读：太阳开始学发光，学着怎么上山下山。

师：它学这两项本领的原因是？

生齐读：它也试过做别的事，但是都没有成功。

师：我给你举个例子。

生齐读：譬如说唱歌，它粗糙的声音把这个敏感的新世界吓坏了。

师：你知道于尔克是怎么想象的？

生：知道了。

师：很好，接下来老师不带着你们读了，需要你们自己学，再读

一读月亮和水这两段，想一想月亮为什么学不断变化，水为什么学流

动呢？同桌两个一起读一读，然后用上课文中相关的词句，你来说一

说他们选这两项本领的原因，好不好？同桌两人互相检查，对方有没

有找对？

生自由读文讨论。

师：很多同学向我发出信号，已经读好了，那来说一说月亮为什

么学的是不断的变化？你读好就只管读好，不思考的。月亮为什么觉

得是不断变化？两个人没交流，一个举手，一个不举手，同桌两个都

举手才行，你来说。

生：因为他很擅长这件事。

师：从哪看出来的？课文中相关的语句，你来说一说。找不到了，

没关系。月亮学这项本领的原因在哪里？用课文中相关的语句来说。

生：因为他觉得白天学发光不好，夜晚又觉得这件事不错，一直

无法决定，所以它一阵子这样一阵子那样。

师：如果让你说一个词，刚才说的那么多话里面，选一个词。“无

法决定”？对，因为他总是不知道该做什么，无法决定，对不对？

师：好，她找到的是一个词，是无法决定。来，我们看一看。因

为月亮很会变化，我把写它的这段话也进行了一个变化，发现没？原

来横着排，现在竖着排了，请男同学读红颜色的，女同学读黑色的。

来，读完以后，你是不是就发现了月亮为什么学的是不断变化？男同

学准备，月亮——起。

全班齐读：月亮不知道自己该学些什么。学发光吗？白天它觉得

这主意不好，晚上它又觉得这主意不错。它一直无法决定，只好反反

复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来有时圆有时缺。它学会

的是不断的变化。

师：因为它一直（生接：无法决定）。不知道自己该（生接：学

些什么。）所以它只能学（生接：不断变化。）原来它是这样学的，那

水呢？水为什么学流动？

生：因为它只擅长流动。

师：用课文中的词句。

生：（没回答）

师：（笑）有一个词很清楚地写在那里呀，学会从课文中找。

生：因为只有一种方式。

师：对不对啊？

生：对

师：因为只有一种方式。读这个词（师拿起“方式”的生词卡。）

生读。

师：这个“式”我们数学课上经常用到。一看到这个字，想起数

学课上讲到的哪个词？

生：竖式。

师：还有？

生：横式。

师：有竖就有横，聪明的姑娘。

生：算式。

师：对，列竖式，对不对？算式。

生：乘法算式。

师：很好，方式就是方法的形式。水，它只有一种方式，那种方

式就是

生：一直往低处流，往低处流，往低处流……

师：可是你们的声音好像没告诉我呀，它一直往低处流哎，想想

看，应该怎样读？往低处流，流流流啊，很低哦，应该怎么读？会读

书的人一看到文字，就能够走进文字当中去，用声音表达出来，你来

试试啊，那就是——

生：一直往低处流，往低处流，往低处流……

师：你为什么读得越来越轻啊？

生：因为它要拉长音。

师：（笑）拉长音干嘛吗？因为你想想看，你本来在这儿，它一

直往低处流的，一直往低处流，离你——

生：远了

师：离你—

师生齐：越来越远了。

师：这就叫做会读书，不是为了拉长音而拉长音。如果我们读得

越来越轻，感觉就出来了，试试看，水开始流动——齐。

生：水开始学习流动。它很快就学会了，因为只有一种方式，那

就是：一直往低处流，往低处流，往低处流.....

师：后面放慢一点就更好了，水就流得更低了，这就叫读书读进

去了。好，现在明白了，水为什么学的是——

生：流动。

师：都清楚了吧？都清楚了，那个时候生活就是那么简单，每样

东西只要弄明白自己要做什么就行了。

师：好，我们也知道，这个世界刚开始的时候不仅有太阳、月亮、

水，这个世界上还有很多很多东西，比如小鸟、比如雨，比如空白当

中我们想到的很多很多东西。现在想请你想一下，比如小鸟吧，它学

什么东西最容易？你想到什么？

生：飞翔

师：对不对？

生：对

师：小鸟学飞是最容易的。那雨学什么最容易？你来。

生：就是滴下来。

师：哎，就是落下来，从高处落下来，从生活当中你自己想到的，

能不能很快想到那个字？能不能？你能不能想到别的东西，能不能想

到？好，谁来说一个，你来。

生：小草学着从地里拱出来。

师：拱，钻，

生：小兔子开始学习跳跃。

师：对，小兔子学跳，好的。

生：小花学开花。

师：嗯，好的，还有谁喊我了，你说。

生：小娃也开始学习爬行。

师：对，好

生：小老虎学习怎么捕猎。

师：好，不说了，相信你们都有自己世界年纪还小的时候的样

子。接下来我请你干什么？你也像作者一样想象，这些东西为什么学

这些本领呢？你选一样，太阳、月亮和水的样子说一说，先不让你写，

你模仿写太阳的写法，先写什么本领，再写什么原因，最后举个例子；

也可以学写月亮的那种方式，能不能写？（生接：能）想好要写什么

东西没？自己站起来说一说，你会说了就可以坐下来，不会说今天就

站在这里了。站都不站起来，不给我面子，你喜欢坐着说，好，我听

你们的，那你们就坐着说，先说，不要忙着举手，学课文写太阳、月

亮和水的样子说一说。

生自由说，师巡视。（说了两分钟）

师：不说了？好，谁想说？举手，好，你来说。

生1:小鸟开始学飞翔，它很快就学会了，因为只有一种方式,

那就是一直拍翅膀，一直拍翅膀，一直拍翅膀……（老师随着做动作，

孩子就不说了）

师：对啊，那就是一直拍翅膀。

生2：大树开始学长高，学着怎么落下叶子和长出叶子。

师纠正：先长出叶子，再落下叶子。

生2：学着怎么长出叶子和落下叶子，它也试过做别的事，但是

都没有成功。譬如说跳舞，它粗粗的身子跳起舞来一点都不协调。

师：说得太好了，她仿照太阳那段话写的。

生3：小鸟开始学飞行，它也试过做别的事，但是都没有成功。

譬如说游泳，湍急的河水差点把它淹死。

师：他说得好不好？生鼓掌。最后一个，你来。

生4:小兔子开始学习跳跃，它很快就学会了，因为只有一种方

式，那就是一直往远处跳，一直往远处跳，一直往远处跳……

师：掌声送给他。还有很多人，看在你拍胸脯的份上，最后一个

机会留给你，好，你来说。

生5：老虎开始学捕食，它很快就学会了，因为只有一种方式，

那就是一直盯着猎物，一直盯着猎物，一直盯着猎物……

师：（大家哄笑）哦，时间差不多，跟你的同桌赶快说一说。

生自由说。

师：好，停。小朋友你看，咱们这节课跟着于尔克走进《当世界

年纪还小的时候》，知道当世界还小的时候每样东西都必须学会（生

活），太阳学会的是（发光，上山下山），因为做别的事情都（没有成

功）；月亮学到的本领是（不断变化），因为它永远（无法决定）该做

什么事；水学会的是（流动），因为它只有（一种方式）。你看，我们

知道故事是什么，而且知道故事怎么讲？（想象）学着于尔克的样子

也进行了（想象），这样的想象好不好玩？（好玩）。

师：嗯，真的很好玩。这节课我们还随着课文认识了这么多字，

来读一读。

必须（有一个人嘴巴没在动）年纪粗糙敏感方式

失败----成功（这是一组反义词）

譬如——比如（这是一组近义词）

师：你看，我们随着课文认识了这么多字，还积累了这么多词，

这节课就上到这里，好吗？有机会再见，下课。

生：老师再见。

部编版语文二年级下册当世界年纪还小的时候导学案【第2篇】

教材分析

《当世界年纪还小的时候》是二年级语文下册第八单元的主题课

文，这篇童话故事充满想象力和灵气，它主要讲了当世界还小的时候，

每样东西都必须学习怎么生活。主要列举了太阳、月亮、水的学习，

告诉我们世界有它的秩序。

教学目标

1.巩固“纪、必”等14个生字，会写“世、功”等9个生字。

2.朗读课文，感受课文其妙的想象，读好自己喜欢的部分。

3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

教学重点

流利、有感情地朗读课文，读好长句子，读好自己喜欢的部分。

教学难点

能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

教学过程

一、谈话导入

1.师：同学们，在你们很小很小的时候，刚出生没多久的时候，都

学会了什么呢？

（预设：走路、吃饭、穿衣服等等。）

2.师：不只是我们人类，万事万物都有自己年纪很小的时候，都要

学习本领，今天我们就来学习《当世界年纪很小的时候》。（齐读课题）

二、出示学习耳标

1.巩固“纪、必”等14个生字，会写“世、功”等9个生字。

2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。

3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

三、检查预习情况

1.小老师领读生字词，师评价。

2.识字小游戏：争做节约用水小卫士，通过游戏识字，选出节约用

水好孩子。

3.指导书写：“世、功、界”等9个生字，检查孩子们在书本上描一

个写两个。

4.相机评价。

四、初读课文，整体感知

1.带着问题读课文。(要求第一遍大声自由读寻找答案，如果没有找

到，可以默读第二遍。)

2.释疑

(1)课文讲了当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生

活。(指导读好第一自然段：指名读、齐读。)

(2)课文先后介绍了太阳、月亮、水学会生活的故事，在2-4自然

段。

(3)只要万事万物都做它最容易的事，这世界就很有秩序了，在

5-7自然段。

(4)这个故事只是开头，在8、9自然段。

五、深度探究，展开想象

1.学习第2自然段

(1)指名读第2自然段。

(2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。

(3)找一找太阳学会了什么。(发光、上下山)

(4)展开想象：如果你是太阳，你还想学习什么？(配图提示)

2.学习第3自然段

(1)指名读第3自然段。

(2)说一说为什么“这主意不好”，为什么“这主意不错”？

(3)在这一段中找一个合适的词或短语形容月亮。(反反复复、不

断变化)

(4)找一找月亮学会了什么？(不断变化)

3.学习第4自然段

(1)指名读第4自然段。

(2)找一找水学会了什么？(往低处流)

(3)指导三个“往低处流”的朗读：第一个自然平实，第二个强调

“低处”，第三个“轻柔延续”，结合省略号感受区别。

(4)思考：为什么水要往低处流？(因为这对它来讲是最容易的事。)

4.学习第5-7自然段

(1)读第5自然段，发现：每样东西都做自己最容易的事，生活的

就变得很简单。(指导读好长句子)

(2)分别说一说“太阳、月亮、水”做什么事最容易

(3)当万事万物都做最容易的事，世界就会变得很有秩序。

(4)展开想象：还有哪些事物做了自己最容易的事，让世界变得有

秩序？

(根据填空补充句子，配图朗读小诗，感受事物的美好。)

5.学习第8、9自然段

(1)读第8自然段，思考：为什么有很多开头？

(引导：最开始的时候，太阳、月亮就会发光吗？是不是慢慢学会

的呢？高山一开始就喜欢安静地待着吗？还是慢慢学会的呢？)

明确：一切事物都有年纪很小的时候，都要慢慢学会本领，一切都

要从头开始。

(2)展开想象，续编课文。(根据填空补充句子，展开想象。)

6.师生合作，配乐朗读课文。

六、课堂小结

本文运用童话般的语言，通过想象当世界年纪还小的时候，万

物学会生活的本领以及世界的变化，告诉我们要尊重客观规律，维护

客观秩序，让万物自由生长。万事万物都有年纪很小的时候，比如一

颗小小的知识的种子，在我们的心里生根发芽，伴随着我们的学习，

开出一朵绚烂的花。(板书)

七、板书设计

当世界年纪还小的时候

太阳学会发光月亮学会不断的变化

水学会往低处流遵循自然规律

世界慢慢变化生活美好有序

八、以一带多

《大自然的歌》

1.大自然的歌声真美妙。

2.手拉手，爱护地球。

3.积极参与社会绿化美化活动，保护绿地花木。

4.保护我们人类赖以生存的环境……

九、当堂检测

1.辨字组词。

2.从文中找出下列词语的反义词。

失败----()细腻----()

迟钝——()约束——()

3.布置作业。

(1)熟读课文，会认会写本课生字词。

(2)收集保护地球的宣传标语，并与同学们交流。

部编版语文二年级下册当世界年纪还小的时候导学案【第3篇】

当世界年纪还小的时候

教学目标

【知识技能】

1.正确认读“纪、譬”等8个生字；正确书写“世、界”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。

［过程与方法】

能借助生活经验理解课文。

【情感态度与价值观】

学习本文，明白按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我,

那么一切就容易了，就简单了。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.正确书写“界、须”等字；读好含有多个短语的长句。

【教学难点】

每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不

忘初心，不迷失自我。

第一课时

(-)谈话导入，板书课题

1.同学们，当我们年纪还小的时候，最应该是学习文化知识，你

知道当世界还小的时候，他在干什么吗？对，也在学习，学习怎么面

对自己的生活。

2.今天，我们来学习《当世界年纪还小的时候》。

板书课题，齐读课题。

下面我们就来看看当世界年纪还小的时候，是怎么学习生活的。

(二)初读感知，扫清障碍

1.播放课文录音。(要求：边听边思考同学们提出的问题。)

2.根据读音，练习朗读课文，将课文读正确。

3.反馈检查。

(1)检查生字的读音

课件出示注音生字：

二类生字：j1p1CdomTnZhengZhi×uð

纪譬糙敏睁秩序哦

一类生字：shijieb1xugongfðnfujiɑnnðngjTn

g

世界必须功反复简弄