小学语文四年级下册《白鹭》教案

小学语文四年级下册《白鹭》教案

小学语文四年级下册《白鹭》教案

小学语文四年级下册《白鹭》教案1

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的生字新词，理解词语。

3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的

诗”这个句子的意思。

4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大

自然的热爱。

教学重难点：

凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白

鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

板书设计：

颜色配合？

精巧的诗身段大小适宜？

16、白鹭（实在）是觅食（钓鱼图）

〈赞美之情〉韵味无穷的诗栖息（瞭望图）

飞行（低飞图）

作业设计：

2

课内：1、描红、临写生字。2、抄写词语。3、有感情地朗读课

文。

课外：1、背诵课文。2、积累杜牧写白鹭的诗句。

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题？

1、出示罗丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现。让学

生说说对名言的理解。鼓励学生从生活中去发现美，去发现语文课

本中的美。

2、你们还记得“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”这句诗句

吗这是大诗人杜甫的名句，（背一背）。说说从诗句中发现美了吗谁

见过白鹭指名说说（出示图片）让学生边观察边听介绍：白鹭，体

长约54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期间头部有两根长翎，背和上胸

部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生长在我国的长江以南等地方，

春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食物。

3、出示杜牧的诗句：霜衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞

远映碧山去，一树梨花落晚风。这是杜牧笔下的白鹭，（让学生自

由读读，读完后说说自己对白鹭的认识。）

4、我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白

鹭，今天我们一起来学习16课《白鹭》（齐读课题）。

二、初读课文

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。

3

2、想想白鹭的美表现在哪些方面？

3、指读生字词

4、齐读词语

5、四人小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，

指导读顺句子。

6、指读课文，评价读书情况。

7、交流初读后的收获：谈谈白鹭的美表现在哪些方面（

不求说得全面，只要能说到一些就行）

8、质疑：读了课文后有什么疑问吗（

针对字词或句子进行提问）

三、再读课文

1、默读课文，想想为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的

诗？

2、在你认为写得精彩的地方作上记号，写写你的理解。

3、指读第一、第十自然段，读完后谈谈自己的理解，也可以提

出自己的疑问。

4、讨论：说说诗有什么特点？让学生从诗的短小、精练、节奏

感强、富有意境等方面去猜测白鹭的特点，理解作者把白鹭比作诗

的写作特色。

5、朗读1、10自然段，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

6、再次朗读，体会首尾呼应的作用。

四、作业

4

1、认清生字的形，相互提醒易错的部件。

2、描红、临写生字。

3、抄写词语。

4、课外熟读课文。

第二课时

一、复习检查

1、指读1、10自然段，说说这样写有什么作用（

再读，体会作者的赞美之情；分组读，体会首尾呼应的作用）

2、试背诵这两个自然段。

二、读讲课文

1、白鹭是一首诗，一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，作者为

什么要这样赞美它呢？默读课文，想想原因，找找课文中与之相对

应的段落来，可以四人小组商量一下。

2、讨论交流：指名读找到的课文，说说从中体会到了白鹭的什

么特点还能体会到作者怎样的感情（出示有关的段落和图片）（第

2节的概括、第3节的比较、第5节的具体描述中，写出了白鹭的

精巧，也能体会到作者对白鹭的喜爱之情）

3、结合进行板书：颜色配合、身段大小、适宜

4、指导朗读有关的段落（练读，指读或范读，评读，齐读）

5、小结过渡：因为白鹭的颜色配合、身段大小都很适宜，所以

说白鹭是一首精巧的诗；那说它是一首韵味无穷的诗又是为什么

呢？

5

6、交流：指读有关的段落（随机出示课文内容），说说自己的

理解，品味作者用词的精妙，想象课文所描述的画面，给画面取个

好听的名称。（结合板书：觅食、栖息、飞行；钓鱼图、瞭望图、

飞行图）

7、（第6节中重点抓住“站着钓鱼”、“成了一副嵌在玻璃框

里的图画”体会拟人、比喻的写法，体会作者对白鹭的喜爱；第7

节中抓住“人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗”引导学生想

象白鹭到底是在干什么体会白鹭栖息时的悠闲姿态；第8节中抓住

“偶尔”、“悠然”、“一大乐事”等词语，体会作者对白鹭的喜

爱；第9节中抓住“白鹭的本身不就是一首优美的歌吗”这句反问

句，体会作者的赞美之情。）

8、你们喜欢这样的画面吗能否通过朗读来表达你的喜爱之情

（选择一、两个画面，再练习朗读）

9、交流读书，说说为什么喜欢这个画面，进一步体会作者的喜

爱之情。

10、小结：不管是早晨、白天，还是黄昏，不管是白鹭觅食、

栖息，还是飞行，白鹭总能给人以美的享受。虽然它不会唱歌，但

它那么美，本身就是一首无声的歌，怪不得作者那么喜欢白鹭，要

用诗一般的语言来赞美它是一首韵味无穷的诗。

11、让我们借用作者的语言，再一次来赞美一下白鹭，齐读

1、10节。

12、你还想用怎样的语言来赞美它（

6

学生说话训练）

13、再次出示杜牧的.诗，让学生读读，体会白鹭的美。

14、不管是杜甫也好，杜牧也罢，还是郭沫若，他们都用美好

的语言来赞美白鹭，让我们把他们的精彩语言复制到自己的头脑里

去。（自由选择内容，练习背诵）

三、作业

1、朗读课文，背诵课文。

2、试背杜牧的那首诗。

小学语文四年级下册《白鹭》教案2

课前交流：

引导背诵赞美春天的诗词，感受春天的美好及诗词的魅力。

导入：

1、揭示课题：板书白鹭

2、引导学生背诵关于白鹭的诗（要求学生把诗的韵味诵读出

来）

3、在你的心目中，感觉什么是诗呢？指名说说。

引导学生体会诗是精炼的，是美好的，是我们的国粹。要学会

边读边想象（诗中要有画）

4、导入：白鹭明明是水鸟，而大文豪郭沫若却说它是…..

（弓I：诗）是……（弓I：精巧的诗），是……（引韵味无穷的诗）

白鹭到底是什么样子的呢？

三、自读感悟：

7

1、自由朗读1一一5自然段，想一想白鹭是什么样子的？

2、指名读描写白鹭样子的句子.

指导:怎样读才能让我看的清清楚楚呢？

再读,指名读（教师强调颜色和身段）

3、出示幻灯：（白鹭）感觉怎么样？引导学生对照图画来读。

读出白鹭的美。

指名学生朗读。

4、白鹭给你留下什么印象呢（

引导学生理解“适宜、身段、精巧等）

整体又给你留下什么感受呢你会用什么词语来赞美它呢

5、引导读书：是诗就要读出诗的味道来，指名学生朗读，引导

学生评议。

6、自然段是写什么的自由朗读。

7、在你的脑海中形成画面了吗如果给画面起名字的话，你想起

一个什么样的名字呢

读是思考

8、合作交流。

9、指名小组汇报：教师相机引导：

1、悠悠钓鱼者：引导学生说，加什么语言才能使图画更没呢？

朗读思考，交流讨论，小组汇报（引导：蓝天、碧草、清水等

用诗一样的语言来描述）齐读再次体会。

8

2、悠悠噫望者：帮助学生理解：你如果站在小树的绝顶，你有

什么感受呢而白鹭又是怎样的（读读）你认为它是在噫望吗（引导

学生讨论，甚至是争论）

引导：白鹭的一种嗜好就能引起我们许多幻想，所以作者说是

一首韵味无穷的诗。

3、悠悠飞行者：齐读：你看到了什么？

我不由得想起