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文档简介
基于图式理论的高中英语阅读教学策略研究的开题报告一、选题背景近年来,我国高中教育重视英语教学中的阅读理解能力,但是传统的教学模式往往呈现出“框架死板、内容缺乏深度、教材陈旧”等问题,缺乏促进学生综合能力的提升,学生阅读能力得不到有效锻炼,评价标准也缺乏统一性。面对这些问题,本研究拟采用图式理论为理论基础,探讨一种新的高中英语阅读教学策略,提高学生的阅读能力和综合素质。二、研究目的本研究旨在探究基于图式理论的高中英语阅读教学策略,以提高学生的阅读理解能力。具体目的包括:1.探究图式理论的原理和本质,分析其在高中英语阅读教学中的应用;2.设计基于图式理论的高中英语阅读教学策略,提高学生的阅读理解能力;3.构建高中英语阅读教学评价标准,促进学生整体素质的提升;4.开展实证研究,评价基于图式理论的高中英语阅读教学策略的有效性。三、研究方法本研究将采用文献资料法、实证研究法和问卷调查法。1.文献资料法:主要通过对相关学术论著的查阅和分析,了解图式理论的原理和本质,并探究其在高中英语阅读教学中的应用。2.实证研究法:采用实验比较法,对照两组样本,其中一组使用传统阅读教学,另一组采用基于图式理论的教学策略,比较两种教学方式在提高学生阅读理解能力方面的效果。3.问卷调查法:针对实际进行高中英语阅读教学的教师和学生,设计问卷调查,收集他们对本教学策略的评价和建议,以便进一步完善和改进。四、研究意义本研究的意义在于:1.拓展高中英语阅读教学的思路,提高学生的阅读理解能力,促进其整体素质的提升;2.探究图式理论在英语阅读教学中的应用,为今后的教学研究提供新的思路和方法;3.构建高中英语阅读教学评价标准,规范阅读教学及其评价,提高教学质量;4.丰富高中英语阅读教学的理论和实践,探讨新的教学模式和策略,促进英语教育教学的发展。五、论文章节本论文将包括以下章节:第一章:绪论1.1研究背景1.2研究目的1.3研究方法1.4研究意义1.5论文结构第二章:图式理论的原理和应用2.1图式理论的概念2.2图式理论的本质2.3图式理论在英语阅读教学中的应用第三章:基于图式理论的高中英语阅读教学策略3.1教学内容设计3.2教学方法设计3.3教学评价标准设计第四章:实证研究与分析4.1研究设计4.2研究结果及分析第五章:问卷调查分析5.1
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