《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计及反思

第第页《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计及反思

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来美满生活。

3、在感悟课文的同时，对同学进行句式训练，培育同学观测、想象和说话技能。

养成教育训练点：

培育同学乐于倾听、勇于发言的良好习惯，培育同学观测、想象和说话技能。

教学过程：

一、朗读课题，径直导入课文

1、同学们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀?(齐读课题)

2、强调"蚂蚁'和"蝈蝈'的读音。(再读课题)

二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳(学习第一自然段)

1、出示：夏天真热。指名读。齐读。

是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火烈日炎炎汗流浃背大汗淋漓。

来，让我们一起再来感受夏天的酷热吧。齐读。

2、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?观测图画，用自己的话说说。读课文的第一自然段，找出相关语句。

3、出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

(1)你觉得小蚂蚁搬得累吗?自己读读这句话。

(2)指导朗读：读出蚂蚁的辛苦、累。

(3)是呀，小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。用一个词表示就是"满头大汗'。

(4)读好"满头大汗'。指名读，齐读。

(5)小蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的，谁来读好这个词?"个个满头大汗'。

4、同学们想一想：小蚂蚁除了用"背、拉'的方法，还会用什么方法搬粮食呢?(推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖)沟通。(动作演示)

5、是呀，小蚂蚁特别辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得这是一群怎样的小蚂蚁?

6、小蚂蚁真勇猛，真勤劳呀!用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。

三、品读文本，感受蝈蝈的懒散(学习第二自然段)

1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，蝈蝈们在干什么呢?自读第二自然段，找出相关语句。

出示：他们躲到大树下歇凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。

想象一下，蝈蝈们除了唱歌，睡觉，还可以逍遥自在地干什么?

2、对比总结，引导用"有的有的'句式说说。

3、蝈蝈们的生活如此逍遥自在，怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。

(1)蝈蝈的笑是一种怎样的笑?(嘲讽，讥笑)

(2)蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢?可以加上你的动作和表情来说说。

(3)(出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。)让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈嘲讽蚂蚁的语气。

4、在这么热的天气里，蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食，不但嘲讽蚂蚁是傻瓜而且自己都躲到了大树下歇凉。你觉得这是几只怎样的蝈蝈?

5、让我们拿起书，摆好读书姿态一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈逍遥自在的样子。

6、朗读竞赛：同学们，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀!请第一、二大组的同学做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三、四组的同学做懒散的蝈蝈，读第二自然段，比比哪一组读得棒。

四、文本对比，感受不同的生活(学习第三自然段)

1、时间过得真快，一转瞬，冬天来到了。

(1)听，(课件播放风声)你听到了什么?

(2)出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。

指读、齐读。

2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的'生活又会是怎样的呢?看看图，用自己的话来说一说。

3、天气这么冷，出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

他们生活得怎么样?

4、此时的蝈蝈：

(1)你看到了什么?这时候他们会说些什么?出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

(2)是呀，他们一点都不神气了。谁来读?指名读，齐读。

真是一群可怜的蝈蝈呀!

5、合作朗读第三自然段：冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀!老师读冬天的句子，男生读蚂蚁的句子，女生读蝈蝈的句子。

五、总结课文，揭示主题

播放歌曲《劳动最光荣》

六、课外作业，连续语文的欢乐

1、背诵课文。

2、分角色演一演这个小故事。

板书设计：

夏冬

搬粮食满头大汗蚂蚁舒畅过冬

和

歇凉逍遥自在蝈蝈又冷又饿

《蚂蚁和蝈蝈》教学反思

《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后状况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明白只有勤劳的人才能拥有美满。童话故事符合低班级同学的身心进展特点，在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，协作上直观的图片从而更有助于同学观测想象，理解课文内容。

本课最大的特点就是对比。所以我在设计本课时突出这一特点，首先出示"蚂蚁'和"蝈蝈'夏日的不同表现进行对比，接着出示他们在冬天的图片，让同学进行观测进行对比。从而引导出正是由于他们夏日的不同表现才造成了完全不同的后果。进而揭示文章主题"只有辛勤劳动，才能换来美满生活'。同时还适时地进行了"有的有的'说话训练，培育同学的观测技能和表达技能。结尾时通过"看图片，忆课文'这一环节引出练习7四个成语的学习与巩固，达到了形象理解，前后联系知识的目的。

教学算是完成了预定教学目标，但反思整个教学过程自己还存在许多问题：

1.心理素养还有待加强。一上公开课就简单焦灼，一焦灼就简单断了思路，自己的正常水平发挥不出来。

2.见机行事技能及对课堂突发事