电解池 教学设计 高二上学期化学人教版（2019）选择性必修一

教师姓名：电解池目录CONTENTS01教材与学情02实验创新/改进要点03实验教学目标04实验原理05实验教学过程06实验效果评价一、教材与学情2019人教版高中化学

选择性必修一第四章

第二节《电解池》

电极材料、离子浓度、溶液的酸碱性微观可视化电解池电极反应方程式、离子的放电顺序二、实验创新/改进要点用品改进装置改进视角创新为电极反应的深入探究提供必要的基础条件，帮助学生构建电极方程式书写的思路与方法铁+饱和食盐水/氢氧化钠溶液一体化、微型化、可视化三、实验原理《铁电极电解饱和食盐水》三、实验原理《铁电极电解含氯化钠的氢氧化钠溶液》四、实验教学目标

通过真实问题情景的设计，探究电极材料、离子浓度、溶液酸碱性对电极反应的影响并能用化学符号对其进行表征。

通过实验探究，宏微结合，预测证明，建立电解模型，构建电极反应方程式书写的思路与方法，并能进行模型迁移。

在知识体系构建与实验能力提升的基础上，从各个维度培养学生化学学科核心素养。五、实验教学过程13课堂实验设疑设计实验探究实验拓展延伸21课堂实验设疑“POE”教学策略预测观察20分钟后

2分钟后

1课堂实验设疑“POE”教学策略预测观察20分钟后

解释2分钟后

1课堂实验设疑

活性电极思考：阳极产物的生成与什么有关？通电后溶液中有哪些离子？驱动性问题通电后如何运动？

阳极材料附近隔板缺口处

2设计实验探究课后拓展设计方案发现问题探究问题收获感悟2设计实验探究课后拓展设计方案发现问题探究问题收获感悟《铁电极电解不同

值的氢氧化钠溶液》PH2设计实验探究课后拓展设计方案发现问题探究问题收获感悟阳极阴极阳极阴极无明显现象PH=8,9,10PH=12、13PH>13阳极冒气泡同时生成紫色物质阳极冒气泡探究问题：Fe电极电解PH<11的NaOH溶液无明显现象的原因？推理猜测排除装置出现故障探究问题：Fe电极电解PH<11的NaOH溶液无明显现象的原因？推理猜测设计方案

3.电解含NaCl的NaOH溶液

离子浓度仍不够大

√配置方法：20mlNaOH(aq)中加入

0.3gNaCl(s)××更换溶液原溶液中加入导电性物质探究问题：Fe电极电解PH<11的NaOH溶液无明显现象的原因？推理猜测设计方案实验验证

探究问题：Fe电极电解PH<11的NaOH溶液无明显现象的原因？推理猜测设计方案实验验证

符号表征2设计实验探究课后拓展设计方案发现问题探究问题收获感悟分清阴、阳极

→

找到放电物质

→

结合环境(酸、碱性)构建电极反应方程式书写的思路与方法2设计实验探究课后拓展设计方案发现问题探究问题收获感悟改进教具：《离子定向移动显示仪》设计理念：减少重铬酸钾的用量，

降低对环境的污染。仪器组成：玻璃片、夹子、铁电极

电池组、导线、滤纸。使用方法：滤纸浸满重铬酸钠

溶液，

按图组装后，电解8分钟。仪器原理：通电时，有色阴离子定向

向阳极移动，有色阳离子

定向向阴极移动。3实验拓展延伸

预

测3实验拓展延伸

预

测验

证3实验拓展延伸

预

测验

证检

验稀HCl、H2O2、KSCN

稀HCl、K3[Fe(CN)6]磁

铁铜电极表面银白色固体为Fe方

案

一方

案

二方

案

三3实验拓展延伸

预

测验

证检

验解

释

3实验拓展延伸

预

测验

证检

验解

释

结

论参与电极反应的物质受离子浓度的影响六、实验效果评价提升学科素养加深学科知识理解学习科学的探究方法培养了学生微观视角下的分析能力、现象解释能力、有序分析的思想和相互关联的整合能力，切实推进学生宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任的化学学科核心素养养成。微观可视化电解池将微观的原理宏观化的呈现出来，降低了学生的学习难度，有效的突破了《电解池》教学重难点，让学生认识到电解是一种复杂的过程，参与电极反应的物质及生成物受电极材料、离子浓度、溶液酸碱性等多种因素的影响，避免了学生思维固化。并让学生