体育理论课的教（学）案

...wd......wd......wd...理论课第一课《体育锻炼重在参与》教案执教年级：七年级执教人：重庆市綦江中学王源一、教材内容:体育锻炼重在参与二、教材分析：本课属于七-九年级教科书第二章<<积极自觉地参与身体锻炼>>,这章节共3学时,本课是第1学时,这一章节内容与其它章节内容有密切的联系,因为运动参与是促进学生增强体能,增进安康,掌握体育知识和运动技能,缓解紧张的学习压力形成乐观、开朗的生活态度的重要途径,同时它还能使学生养成良好的锻炼习惯,为终身体育奠定根基,故本课又是本章节学习内容的前提和根基，本课对于学生树立正确的体育意识有重要的指导意义。三、学情分析:他们的生理特点是对比易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多，抽象性强的知识因其理性思维还不完善而不易承受，也不感兴趣，初中学生对于体育锻炼的价值已经有一定的了解,但是了解的不全面。本课在此根基上通过问题和直观性动画进展启发学生，通过小团队相互间的合作讨论、探究，使学生由易到难，从浅入深地掌握全课内容。四、教学目标：1、认知目标：使学生理解参加体育锻炼的意义；2、能力目标：树立自觉积极参加体育活动的意识；了解自己参与体育活动的状况；3、情感目标:根据实际自觉积极地参加课内外体育活动。五、教学手段：引导、演示、启发、讲授法、讨论法、自我评价法等六、教学重、难点：引导学生树立积极参与体育的意识，学会科学地参加体育活动。七、教学过程：〔一〕导入新课各位同学们：大家好今天我们在这里上一节体育课，首先我们一起重温一下“全国亿万青少年学生阳光体育运动〞：启动仪式〔4分钟〕插入视频图象。。。。。。为什么要大力提倡参与体育运动，体育锻炼对我们有哪些好处呢，那么就让我们带着这些疑问走进今天的课堂------体育锻炼重在参与〔二〕讲授新课1、首先让我们一起看下面的两个实验，边看请同学们开动脑筋思考，然后谈一谈自己的想法，你认为会出现什么样的结果为什么会出现这样的结果想一想〔1〕如果把小兔子、小鸽子从小关起来喂养而不让他们运动，他们长大后会出现若何的情况了〔2〕“运动剥夺〞实验：将20―30岁的安康男子分成两组，要求第一组在实验期内〔20天〕一直躺着，不许起坐，站立；第2组也做同样的规定，不同的是允许该组每天躺着时可以在专门的器械上锻炼4次。2、学生分组讨论〔3---5分钟〕并将讨论结果用笔写在纸条上展示给全班学生观看。。。。。。3、在学生谈感想的根基上教师加以简要的总结，实验说明：如果没有运动，人的安康就会受到很大的影响，生命就会受到威胁，运动的少，生命力就脆弱。→得出生命在于运动。4、生命在于运动“lifedependsonsports〞。〔1〕这句体育格言出自〔法国启蒙思想家伏尔泰〕。〔2〕、我国先秦时期《吕氏春秋》―“流水不腐，户枢不蠹，动也〞〔3〕、古希腊人：如果你想强壮，跑步吧；如果你想健美，跑步吧；如果你想聪明，跑步吧。〔游戏〕5、今天我们虽然不能到户外沐浴阳光，我们同样可以体验到运动带给我们的愉悦！〔体育欣赏――音乐背景下的体育图片欣赏〕请大家边欣赏画面，小组讨论“体育锻炼终究有什么好处〔讨论时间5分钟〕6、在学生答复的根基上由教师总结得出参加体育锻炼的好处：。。。。。。古今中外有很多名人对此问题有精辟的见解〔展示幻灯片〕既然体育运动有这么多好处，我们就应该主动参与到运动中来，从小养成锻炼的习惯，为终身体育奠定良好的根基。→体育锻炼重在参与，它可以让我们终身受益。7、学生自测体育参与意识并统计得分情况：。。。。。。，教师点评。。。。。。。8、学生要根据自身的实际情况，积极的有针对性的创设一些实用的体育锻炼方法。〔三〕完毕局部：1、教师总结本次的要点局部；2、师生在音乐的伴奏声(《安康快乐歌》)中边唱边做动作3、布置作业，宣布下课。八、板书设计:①“生命在于运动〞；②参加体育锻炼的益处；③体育锻炼重在参与；④了解自我的体育参与情况；⑤创设体育锻炼的方法。九、教具安排:数码投影仪1台；笔记本电脑1台；多媒体课件1份，学生自测试题假设干份，白纸条假设干，记号笔4―8支。十、预计效果:本课采用多媒体直观手段教学,学生的学习兴趣对比大,因此学生的学习积极性,参与程度也高,课堂气氛活泼,能到达预计效果.既能使学生掌握本课的重要知识,树立起自主参与体育的意识，创造出一些实用的体育锻炼方法,同时在学习过程中也掌握学习的方法，促进了学生间的交往沟通，增进了友谊,体验到乐趣,找到自信.体育理论课第二课人体与运动

教学目标

1、通过讲解使学生正确认识自己的身体构造。

2、通过典型事例加深学生记忆，激发学生兴趣。

教学重点：骨骼、关节的基本构造和功能；

教学难点：骨骼、关节、肌肉若何相互协调完成运动过程。

教具：人体骨骼、肌肉模型及挂图，多媒体课件

教学过程

一、导入：既然提到运动，那么我们就需要研究一下人体的运动系统。通过提问人体的运动系统由哪几局部构成引入本课。[通过出示多媒体课件、播放动画片和提问与小组讨论]

二、授课：[总结学生的讨论，教师结合多媒体讲解]

〔1〕、认识骨骼和关节[投影出示全身骨骼图片]

提问学生人体骨骼由多少块构成〔激发学生的求知欲〕

通过人体骨骼、肌肉模型简单介绍人体的骨骼。

介绍关节：球窝关节〔肩关节〕滑车关节〔肘关节〕平面关节〔脊椎〕

自己动手并讨论：我们身上哪些是球窝关节、哪些是滑车关节、哪些是微动关节。

〔2〕、肌肉：[出示全身正反肌肉图片和肌肉类型图片]

肌肉分成三大类：骨骼肌〔附着在骨骼上〕

平滑肌〔食道，胃壁〕

心肌〔心脏〕具有律动性

重点讲解骨骼肌：人体是很很复杂的即使一个很简单的动作也要很多肌肉协调配合完成。因此在运动生理学中我们又将肌肉分成这样几类：原动肌〔使骨骼产生运动的一块或一组肌肉〕对抗肌〔在同一动作中与原动肌起相反作用的一块肌肉或一组肌肉〕固定肌〔了解〕

中和肌〔了解〕

用屈肘动作来具体讲解原动肌与对抗肌。当我们屈肘时，肱二头肌收缩，而肱三头肌舒张。他们正好是一对作用相反的肌肉组。所以，这时我们就将肱二头肌称为本动作的原动肌，而肱三头肌就称为对抗肌。

〔3〕骨骼、关节、肌肉和运动之间的关系[教师利用多媒体出示上臂构造解剖运动图]

自己动手并讨论：骨骼、关节、肌肉和运动的关系

(4)小结：

A我们说心肌有律动性，假设心肌每分钟跳60次，我们算一下它一小时、一天、一年分别能跳动多少次并说说它的重要性！

B踢足球时骨骼、关节、肌肉和运动的关系

体育理论课第三课体育与身体形态

教学目标：1、了解自己的身体形态，并对自己的身体形态进展简单评价。2、了解体育锻炼对身体形态的影响。3、掌握促进身体形态的体育锻炼方法以及在形体练习中应注意的事项。

教学重点：体育锻炼对身体形态的影响。

教学难点：

教学过程：

一、导入：参照形态练习中应注意的事项，合理地参加体育锻炼。首先引导同学们观看健美运发动健硕的肌肉以及表达力与美的身体形态，观看篮球运发动普遍拥有的高大雄健的体魄；模特和体操运发动的体形之后。

向大家提出问题：你希望自己拥有健美的体形吗毫无疑问，每个同学都希望自己能拥有一个让人羡慕的美的身体形态。下面，我们一起来研究、了解身体形态。〔继续提起学生的兴趣〕

正确的身体形态：体态无时不存在于你的举手投足之间，优雅的体态是人有教养，充满自信的完美表达。美好的体态，使你气质高雅、年轻，身上的衣服显得更漂亮；善于用形体语言与别人交流，你会受益匪浅。

站姿：抬头，挺胸，收腹，两腿稍分开，脸上带有自信，有挺拔的感觉。

坐姿：腿保持基本站立的姿态，后腿能够碰到椅子，轻轻坐下，两膝并拢，手可以放在中间或两边；跷腿时，两腿并拢。

行姿：抬头，挺胸，收腹，肩膀往后垂，手要放在身体两边，轻摆动，轻步伐，不能拖泥带水。

蹲姿：屈膝，并拢，臀部向下，上体保持正直。

下面我们学习有关《体育与身体形态》的知识

二、新授：

1、了解自已的身体形态

A.身体形态的定义；身体形态：是身体的外部形状和特征。阅读第四页到第五页的身体形态局部，。掌握克托莱指数的计算方法

B.克托莱指数的定义和计算公式；克托莱指数＝体重(kg)÷身高(cm)×1000；同学们在阅读完之后,可以依据自已的实际情况求出自已的克托莱指数并和第五页的有关全国均值进展比照。

C.描述身体形态的指标：身高、体重、胸围和坐高；

D.学生对身体形态发育的评价：分组、讨论和评价〔10—12人一组，各小组对身体形态进展讨论和评价，并写出两条促进身体形态开展的锻炼方法。并在课堂上进展全班同学交流，教师点评指导〕。

2、掌握体育锻炼对身体形态的影响

A.初中阶段身体形态发育的特点：〔1〕身高的增长。〔2〕体重的增长。〔3〕胸围的增长。

B.体育锻炼对身体形态发育影响的原因分析；经常参加体育锻炼可以改善人体的血液循环，增强身体对营养物质的吸收，使骨细胞生长更旺盛，并能使骨骼变得更加粗壮坚实，可使软骨的细胞正常增殖，促进骨骼的生长速度，从而使身体长高。体育活动加速了新陈代谢，使肌纤维增粗，体积增大，肌肉变得粗状、结实兴旺有力。

3、初中生正处于发育阶段，所以在形体练习中要注意

A.让学生养成正确的站、行、跑、跳的身体姿势；〔通过体育锻炼使人做出来的动作更加灵活、协调、舒展、大方〕

B.使学生明白在形体练习中不宜做过重的负重练习；

C.在练习中要变换体位，使形体均衡开展；注意养成正确身体姿势和全面开展。

三、课堂小结：

1、什么是身体形态

2、你的身体形态和全国均值相比方何3、为什么体育锻炼能促进身体形态的开展4、形体练习中就注意的事项有哪几方面

第三课体育与机能开展

一学生特点分析：八年级的学生通过体育和生物课堂学习对体育和人体机能方面的知识略有所知，但是对体育与机能开展就很生疏了；为了使学生更好的锻炼身体，促进生长发育和提高机能，学生需要了解身体机能发育的特点和为什么体育锻炼能够开展身体机能，从而培养他们的体育兴趣，为以后的体育锻炼及终身体育打下坚实的根基。

三、教学内容分析；人体的运动能力可以表达在肌肉力量、运动速度、耐力、灵敏、柔韧等多方面，人们假设想通过科学的体育锻炼提高自身生理机能的开展，就必须了解影响人体运动能力的生理根基和开展运动能力的方法。1、什么是身体机能；2、初中阶段身体机能发育的特点；3、为什么体育锻炼能够开展身体机能；4、开展身体机能应注意的事项。

四、教学目标：

1、让学生了解与身体机能有关的知识，对自己的身体机能进展客观的评价。

2、使学生了解身体机能发育的特点，明白体育锻炼能够促进身体机能的开展

3、学会在开展身体机能中的本卷须知。

五、教学重点、难点分析：

重点：体育锻炼对运动系统、心血管系统、呼吸系统的影响。

难点：激发学生体育锻炼的兴趣和开展身体机能时的本卷须知。

六、教学课时：2课时

七、教学过程：

导入新课：利用人体生理图片让学生思考：为什么体育锻炼能够开展我们的身体机能运动能力是人体进展体育活动的根基,而人体进展锻炼也是为了提高包括运动能力在内的各种身体机能。人体的运动能力可以表达在肌肉力量、运动速度、耐力、灵敏、柔韧等多方面，只有通过科学的体育锻炼提高自身生理机能的开展，才能提高人体运动能力和开展人体的技能。

(一)、什么是身体机能身体机能是指人的整体及组成的各器官，系统所表现出来的生命活动。

(二)、初中学生身体机能发育的特点：

教师介绍初中阶段身体机能发育的特点。身体机能发育在不同年龄段，安静心率、肺活量、血压是不一样的，男女间、城乡间是有差异的；青少年的心肺功能随着年龄的增长而逐步增强〔利用多媒体来教学〕。

1、初中学生的心跳随着年龄的增长而逐步减少，每分钟大约80次。

2、初中学生呼吸频率随着年龄的递增而逐步减少，每分钟18—22次。

3、初中学生肺活量随着年龄的增长而增加，男生在2500—3000毫升，女生在2000—3000毫升左右。

4、初中学生血压随着年龄增长而增加，收缩压在14—15千帕，舒张压在8.5—8.8千帕。

把你们的安静心率、肺活量、血压与课本上的数据对照一下，看看自己身体机能发育状况是否良好〔心率、肺活量和血压学校一年一次体检〕

〔三〕、引导学生正确评价自己的身体机能〔10——12个学生分成一组讨论〕。

〔1〕学生推荐2——3个同学的测试数据进展分析讲解。

〔2〕利用经常参加体育锻炼和不爱锻炼的人的安静心率、平时心率和肺活量进展对比，说明体育锻炼可以提高身体机能的发育水平。

〔四〕、为什么体育锻炼能够开展我们的身体机能。

1、多媒体展示运发动和一般不爱运动的人的身体机能的相关数据。

2、讲解为什么体育锻炼能促进身体机能的开展

〔五〕、开展身体机能应注意的事项。〔分组讨论，理论与实际相结合，举例说明，教师小结〕

1、选择良好的锻炼环境，注意呼吸道卫生。

2、注意正确的呼吸方法，即动作和呼吸正确配合，屈体动作应呼气，挺身动作应吸气，防止做过多屏气〔讲解、示范呼吸方法，让学生进展练习〕。

3、不要进展过多的力量性和静力性练习，运开工程要丰富，如健身操、跑步、羽毛球、网球和游泳等。

4.使学生学会控制运动时间和强度。

八．课堂练习：〔多媒体显示，一个组一道题分组讨论，指定1——2人答复，教师小结〕

1.请分析下蹲练习中的呼气和吸气的过程。

2.从下面练习中选择1——2种提高心肺功能的最正确练习方法：踢足球、短跑、健身操、打篮球、长跑、蹲马步、引体向上和跳高。

3.描述身体机能常用的指标有哪些〔安静心率、肺活量、收缩压、舒张压〕

4.在跑步中若何养成正确的呼吸方法

5.开展身体机能的练习中最忌讳的是什么〔过多的力量性、静力性练习和练习中过多的屏气〕

九、作业安排：

1.你觉得体育锻炼对自己的身体机能有哪些好处

2.选择适当的锻炼方法提高你的心肺功能。

十、附录〔教学资料及资源〕：://kjz和华东版课本及人教版教本。

十一、自我问答：

通过学习学生哪些方面有提高〔1〕掌握了科学锻炼身体的一些方法；〔2〕学生对身体机能的测试很感兴趣，调动了学生的积极性；〔3〕激发了学生讨论的热情，学会了倾听他人发言、尊重他人和独立思考。

第四课开展你的体能

一：指导思想

坚持“安康第一〞的指导思想，以学生开展为本，注意对学生学习兴趣的培养，改变以往教学中以教师教，学生被动承受为主的传统教学模式，向学生自主学习、探究学习和小组合作学习的新颖学习方式转变。真正做到“学中动〞，“动中学〞。

二：教材分析及处理

这是水平四学生学习的理论课，由于体育理论课在室内进展，教学内容又相对枯燥一点，因此在授课时可能影响到学生的学习兴趣和学习积极性的培养，为了更好地对这一教材向学生进展传授，我把本课放在室内篮球馆进展教学，通过多媒体、教师讲解、学生小组讨论、小组答复及实践操作等教学手段，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。

三：学情分析及处理

水平四的学生理解能力还不是很强，对于枯燥内容的学习难以维持学生学习的兴趣，但是水平四的学生的学习气氛对比浓厚，性格对比活泼，对于形象、直观、生动的画面容易承受，因此在传授这一内容时，充分考虑到学生的特点，以直观性、形象化、生动的立体化效果强的多媒体教学，吸引学生的学习注意力，更好完成教学。

四：教学内容

你的身体形态和体能开展

五：教学目标

1：学生能够说出身体形态和体能的构成。

2：学生能够正确地进展身体形态和体能的测量。

六：教学重点

1：学生知道身体形态和体能的构成

2：学生能正确的测量和评价身体形态和体能

七：教学难点

学生能有关注自己和他人身体形态和体能的意识和习惯

八：教学过程

A：导入：

[多媒体播放一些比赛录像剪辑、教师设置相关问题、学生小组讨论和答复]

通过录像播放，吸引学生的学习注意力，激发学生学习的兴趣。教师提问题，学生小组讨论与答复的学习形式，转入本课内容。

B：导入新课

你的身体形态和体能开展

一：体型—你漂亮的外表

1：身高

2：体重

3：胸围

4：身体形态指数

5：体型

[多媒体演示、教师提问、小组讨论与答复等教学手段]

通过形象、生动、直观的多媒体教学，不断激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，通过小组讨论，抢答得分等形式，培养学生的合作与交往能力，同时让学生学会学习。并知道身体形态的构成。

二：体能—你身体强健的基石

1：体能的概念

2：体能的开展敏感期

3：你应测重开展的三种体能

a:速度

b:有氧能力

c:灵敏性

[多媒体演示、教师提问、学生小组讨论和答复等教学手段]

通过多媒体演示运发动比赛的画面，让学生辩认三种体能的运动形式，结合教师的问题，学生答复在我们平时练习过程中是若何表现出来的，通过教师点拨，学生知道为什么水平四学生要测重开展这三种体能。通过抢答，活泼学生思维，让每一个学生都得到开展。

三：测测你的身体形态和体能

1：身高的测量

2：体重的测量

3：胸围的测量

4：速度的测量

5：耐力测量

6：灵敏性测量

[多媒体演示测量的方法，教师指导、语言提示、学生实践等教学手段，并将结果记录入学生读本]

通过多媒体教学手段应用，加上教师及时的指导和语言提示，学生掌握身体形态的测量方法，并通过实践操作，对所学理论知识当堂稳固，同时学生知道体能测量的方法，并在课后进展测量。

九：课外作业

以小组为单位，对体能三个指标中的速度与有氧能力进展测量并记录。

十：预计教学效果

由于运用多媒体教学手段及教师提问、学生抢答等教学形式，并在“动中学〞，“学中动〞，预计能完成教学目标

第六课积极自觉地参与体育锻炼

----体育锻炼重在参与

学习目标：1、理解参加体育锻炼的意义

2、树立自觉积极参加体育活动的意识

3、了解自己参与体育活动的状况

4、根据实际，自觉积极地参加课内外体育活动

教学重点：懂得体育锻炼的益处

教学难点：正确理解“参与〞的意义

教学过程：

一、情景导入：

欣赏刚刚完毕的第十一届中华人民共和国全国运动会精彩体育画面集锦，激发学生的求知欲望。〔展示课件〕

教师临时客串记者，模拟采访学生。

教师提问：A“你平时喜欢看体育比赛吗〞

B“你喜欢哪些运开工程〞

C“你最喜欢哪位体育明星〞

D“为什么喜欢呢〞

教师鼓励学生踊跃发言，相互交流，并且适时用幽默幽默的语言进展点评，调节课堂气氛。

二、组织学生讨论参加体育锻炼的意义。

A笼养兔鸽〔兔子跑不多远、鸽子飞不多高就会死亡〕

B运动剥夺试验〔限制人体运动，人就会辞别安康〕

C“7大于8〞〔每天连续学习8小时，不如劳逸结合学习7小时的效率高〕

在学生谈感想的根基上教师加以简要的总结，实验说明：如果没有运动，人的安康就会受到很大的影响，生命就会受到威胁，运动的少，生命力就脆弱。→生命在于运动“lifedependsonsports〞。〔1〕这句体育格言出自〔法国启蒙思想家伏尔泰〕。〔2〕、我国先秦时期《吕氏春秋》—“流水不腐，户枢不蠹，动也〞〔3〕、古希腊人：如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧!如果你想聪明，跑步吧!那么体育锻炼终究有什么好处〔讨论时间5分钟〕

三、树立自觉积极参加体育活动的意识

既然体育运动有这么多好处，我们就应该主动参与到运动中来，从小养成锻炼的习惯，为终身体育奠定良好的根基。→师生共同解读奥运会创始人顾拜旦先生倡导的“参与比取胜更重要〞的奥运精神。并联系实际，鼓励学生积极参与各项活动，体验其中的乐趣。

视频

四、了解自己参与体育活动的状况

1互动游戏：①、双手背后穿插互勾。

②、反口令动作“指鼻子，摸耳朵〞。

2、现场问卷调查。

3、对照答案，计算得分。

4、参考标准，作出评价。

五、学生要根据自身的实际情况，积极参加体育锻炼方法。

六完毕局部：

1、教师总结本次的知识点：

A、生命在于运动

B、体育锻炼的多种价值

C、体育锻炼重在参与

D、创设锻炼方法

2、布置作业，宣布下课。

准备三人四足比赛

补充：为了使学生能积极自觉地参与体育活动，上周的体育课在处、二〔4、5、6〕班举行了全运会有奖知识活动，并在班教师里张贴了一些奥运和全运会明星小资料和故事。

第七课科学锻炼的基本原则

教学目标：认知：使学生理解科学健身的重要性，掌握科学健身的基本原则。

技能：使学生树立科学锻炼意识，坚持经常参加体育锻炼。

情感：学生乐意听讲，并能积极提问，课堂气氛活泼。

教学重点：科学的体育锻炼的基本原则。

教学难点：引导学生树立积极参与体育的意识，学会科学地参加体育活动。

教学方法与手段：1、提问法2、引导法3、讲解法4、分析法

板书设计：1、板书清楚，字迹清晰2、思路清晰3、目的任务明确

教学程序设计

一、引入

教师提问：同学们平时是若何去参加体育锻炼的

学生积极答复！

教师总结！

二、科学体育锻炼的基本原则

参加体育锻炼能全面促进安康,但是如果不注意科学锻炼,广凭主观热情盲目蛮干,不仅不会取得良好的锻炼效果，还会损害安康，甚至发生伤害事故。因此要想取得良好的锻炼效果，必须遵循以下原则：

一、了解自己、实事求是

在开场体育锻炼前，应对自己的体能水平和安康状况有对比充分的了解，以便能根据自己身心的实际情况，有针对性地进展锻炼，以改善自己体能和安康方面的缺乏。如果你患有某些疾病，还需要向医生或保健人员咨询，以免出现损害安康的不良后果。

二、立目标，积极进取

参加体育锻炼之前，要注意根据自己体能、技能和安康水平的实际，确立明确、具体而适宜的目标。这样做将会使你的锻炼“有的放矢〞，使你一步一步地去实现这些目标，收到良好的锻炼效果。

三、全面锻炼、注重实效

人体是一个完整统一的有机体，各部位、器官和系统的功能，各种身体素质和基本活动能力之间，存在着相互影响、相互制约、相互促进的内在联系。初中学生正处于生长发育时期，身心的可塑性很大。因此，在选择运开工程、锻炼手段时，既要满足自己的兴趣爱好，更要注意多种运开工程和健身方法的结合，全面锻炼，以便更好地促进生长发育和身体全面、协调开展。在健身的同时，还要注意健心，加强意志品质的培养，并提高对自然环境的适应能力，全面增进安康。

四、运动有衡、坚持经常

人体的各个器官都具有“用进废退〞的特点，要想取得良好的锻炼效果，必须坚持经常，持之以恒，而“一曝十寒〞式的锻炼，往往收效甚微，只有坚持经常、有规律地进展锻炼，你的体能和安康水平才会得到提高。

五、运动有度、循序渐进

合理安排锻炼负荷是取得良好锻炼效果的又一关键环节。体能、运动技能和安康水平的提高是一个渐进的过程，绝非一日之功。如果锻炼的效果不明显，既不能灰心丧气，半途而废；也不可急躁冒进、盲目蛮干。而应针对自己的情况，合理安排运动负荷，循序渐进，不断提高。

六、遵循规律、自我保健

要取得良好的锻炼效果，必须遵循锻炼规律，做好准备活动和整理活动，注意定期体检和运动安全，养成讲究运动卫生、科学锻炼的良好习惯。

作业：运动强为什么要做准备活动

教学小结：学生能够认真听讲，积极答复以下问题，积极参加讨论，组织纪律性较好，课堂气氛活泼，本课教学目标完成情况良好。

第八课学会运动负荷的自我检测

学会运动负荷的自我检测

学习目标：

1．了解脉搏和运动的关系；

2．掌握简单判断运动负荷的知识；

3．学会简单检测运动负荷的方法。

学习内容：

在体育锻炼中，运动负荷太小，还达不到锻炼身体的目的；运动负荷过大，则容易引起运动性疲劳，影响安康。那若何判断运动负荷的大小呢我们可以通过掌握一些简单易行的方法来判断自己的运动负荷。

一、检测运动负荷的简便方法

测定脉搏是检测运动负荷常用的简便方法。

心脏是人体中非常重要的动力器官，我们全身流动的血液全靠心脏这个“马达〞来推动。心脏每分钟跳动的次数叫心率，它是心脏功能的一种表现。

随着心脏的跳动，在特定部位皮肤外表可以摸到的动脉搏动称为脉搏。早正常情况下，脉每分钟跳动的次数〔即脉率〕和心率是一致的。脉率受年龄、性别的影响。一般情况下，女性比男性快，儿童比成人快。成人安静时的正常心率为70~80次每分。运动和情绪冲动时可使脉搏加快。而睡眠、休息时则减缓。参加运动时，随着运动负荷的加大，脉搏跳动也随之加快。但经常参加体育运动的人，由于心脏机能提高，在承受一样运动负荷时，脉率比不经常参加锻炼的人低，而且恢复到正常水平所需时间也比不经常锻炼的人短。因此，我们可以通过测定自己的脉率变化来判断锻炼负荷是否适宜。

二、适宜运动脉率的判断及其测定

〔一〕适宜运动脉率的判断

人都有一个最高脉率，即使你进展非常吃力的运动，到达了最高脉率后也不能在增加了，最高脉率和年龄、体能水平有关。20岁以下的青少年，最高脉率一般为200次每分；而经常锻炼、体能水平好的青少年，最高脉率可以到达220次每分。最高脉率只有在参加最为剧烈的运动时才会表达出来。通常，对比适宜的运动脉率应保持在最高脉率80%~50%的范围内。

由于人们的体能水平存在一定差异，因此最为适宜的运动脉率也有所不同。我们可以用以下公式计算出自己最为适宜的运动脉率：

适宜的运动脉率=〔最高脉率—安静时脉率〕65%+安静是的脉率

〔二〕脉率的测定方法

1．准备一块马表；

2．找到能摸到脉搏的部位；

3．运动停下来时即刻测定6秒种的脉搏跳动次数；

4．测量时准确地数6秒钟脉搏跳动的次数，再乘于10，就是此时的脉率。

〔三〕注意的问题

由于刚刚停顿运动后的1分钟内，心率下降特别快，因此，运动停顿后，要准确测定即刻脉搏，需要事先进展必要的练习，对比熟练地掌握测定脉搏的方法，否则会延迟测定即刻脉率，造成测定结果不准。

三、运动后心脏恢复率的测定

持续长时间运动以后，心脏分两个阶段恢复。在最初阶段，心率急剧下降，接着维持一定的状态，然后再慢慢恢复到安静时的心率〔如下曲线图表〕。在运动刚刚完毕后的一分钟内，有一个心脏恢复的重要时期。在这一分钟内，你的心脏恢复越快，说明你的心脏功能越好。先在运动完毕后即刻测6秒钟的脉率，运动完毕后1分钟再测一次6秒钟脉率，利用以下公式就可以算出恢复率：

心脏恢复率=〔运动心率-恢复心率〕/10

曲线图1心率〔次/分〕

140

130

120

110

100

90

80

70

1/43/41234运动后的时间〔分〕

心脏恢复率水平评价参考标准表2

心脏功能不好可以好优秀非常优秀

心脏恢复率22—33—44—67以上

四、若何判断运动负荷大小

〔一〕用晨起安静脉率判断运动负荷大小

在正常情况下，通过体育锻炼后心脏机能增强；安静时的心率应逐渐减少。但是如果相反，脉率反倒增多了，就是表示运动负荷大。因此，我们可以通过测定晨起时的脉率来判断运动负荷的安排是否合理。

〔二〕自我感觉判断法

对运动负荷安排是否合理，也可以通过自己的主观感受来判断。如果锻炼后，经过合理休息后感到全身舒服，精神愉快，体力充分，食欲增加，睡眠好，说明运动负荷对比合理。相反，如果感到十分疲劳，四肢酸沉，至第二天仍然没有消除，出现心慌、头晕，没有食欲，睡眠不好，并对再次参加锻炼感到厌恶等不良病症，则说明运动负荷过大，需要好好休息调整。

第九课心理安康和身体安康的关系

1．所在班级情况，学生特点分析：八年级学生正处在生长发育阶段，是心理最困惑的时期，让他们能多了解一些心理安康和身体安康的知识，帮助他们树立正确的人生观。

2．教学内容分析：在体育课程标准中，为了促进学生心理安康水平的提高，五大学习领域目标中设立了心理安康学习领域，以发挥体育的多功能性，在初中阶段侧重于使学生了解和体验体育活动对心理安康的影响，初步学习用体育活动的方法改善心理状态。

3教学目标：

1)了解体育运动对心理安康的作用，认识身心开展的关系，树立正确的安康观。

2)了解身心安康的关系。

3)了解体育运动对身心安康的影响。

4．教学难点分析：心理安康和身体安康的区别

5．教学课时：一课时

6．教学过程：

体育与安康课程理论课教案

课题：心理安康和身体安康的关系

一、教学目标

1.了解体育运动对心理安康的作用，认识身心开展的关系，树立正确的安康观。

2.了解身心安康的关系。

3.了解体育运动对身心安康的影响。

二、教学难点

心理安康和身体安康的区别

三、教学方法与手段

1.提问与讨论式相结合充分发挥学生的主体作用。

2.讲授与展示图表相结合，理论联系实际。

四、板书设计

1.题目用红色笔写出

2.小标题用白色笔写出

3.板书要写清楚

五、教学内容与程序

〔一〕什么是真正的安康

一提到“安康〞，很多同学便会脱口而出：“身体没病就是安康呗。〞其实这种理解是不

全面的，真正的安康是指在身体、心理和社会适应各方面的都处于良好的状态。安康至少包括三个方面的内容：身体(生理)安康、心理安康和社会适应能力良好。

〔二〕身心之间的关系

1.身体不安康对心理有影响

当我们身体安康时，就能够愉快的生活；反之，会引起心理或行为的变化。例如心脏病人常常惶惶不安；癌症病人会感到生活无乐趣，甚至产生死亡将临的恐惧。

2.心理状态会影响身体安康吗

俗话说：笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。充分说明了心理对生理的影响。当人心理状态良好时，就会食欲旺盛、精力充分，使有机体的潜能得以充分发挥，学习效率提高。当代医学、心理学研究说明：不良的心理状态可以引发一系列劣性生理机能的改变，因而导致失眠、便秘、消化不良、心绞痛、心率失常和月经失调等病症的产生。最新研究还发现：65％病人的疾病与社会逆境引起的压抑有关，35％的病人在很大程度上是由于情绪不好引起的。

总之，心理和身体的关系是严密相连的，二者互相制约，互相影响。

〔三〕中学生心理安康问题的具体表现

1.有焦虑倾向学生的表现是总感到莫名的紧张、坐立不安、心神不定、心里烦躁、不踏实。

2.有适应不良问题的学生表现为不喜欢学校的课外活动，对学校生活不适应。这些在高一和初一学生身上表现得特别明显，因此学校应采取相应的措施以帮助学生抑制不适应性。

3.有情绪不稳定问题的学生比例仅次于学习压力感，其表现是心情时好时坏，学习劲头时高时低，对父母、教师一会儿亲近、一会儿疏远。

4.有心理不平衡的学生的表现是看别的同学考得比自己好、比自己有人民币或穿名牌服装时就觉得不