第四单元单元作业设计 部编版语文八年级上册

部编人教版语文八年级上册

第四单元作业设计

教材分析：

本单元的几篇文章都是散文，或写入记事，或写景状物，或

抒情议论，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特

的情感体验和深刻的人生感悟。这几篇散文的表现手法各有特色,

所抒发的情感也各不相同，如朱自清的《背影》一文抓住“背影”

这一独特的角度，集中表现父亲的背影这一形象，以真挚朴素的

语言表现出永恒的父子之情，感人至深；茅盾的《白杨礼赞》则

运用象征手法，借白杨树的不平凡形象，托物言志，讴歌了昂扬

刚健的民族精神，激人奋起；《散文二篇》中，严文井的《永久

的生命》用简短精粹的议论，表达出对生命的思考和讴歌，罗素

的《我为什么而活着》用凝练的语言表达了自己一生的三大追求，

引发人对生命意义的深思；汪曾祺的《昆明的雨》以优美的语言、

如诗的笔调描绘出一个“明亮的、丰满的，使人动情的”昆明雨

季，展现昆明雨季中寻常生活的美感和诗意，令人回味。教学本

单元课文时，要引导学生以“我”为主，读懂理解作者之“我”

抒发的情感态度；多读、多品、多思、多悟、多总结，把握散文

的写法，品析散文的语言，从而获得生活的感悟，丰富自己的精

神世界。

本单元的写作主题是“语言要连贯”，教学时要引导学生学

会围绕中心合理安排写作顺序，注意段落内的语句连贯，保持文

章整体的连贯性。

在综合性学习“我们的互联网时代”教学中，要引导学生感

受生活中互联网对自身的影响，进而思考互联网给人们带来的改

变，对互联网形成理性的认识，并围绕主题开展活动。

学情分析：

依据教材编写特点，教师在教课中应当侧重教材与学生认识

特点的联合。跟着学生认识能力思想能力的不停提升，到了初二,

学生此前已经学过许多散文，本单元再学这些散文，是在原有的

基础长进一步的稳固和提升。要在初一的文学教课的基础上，进

行朗诵、默读、比较阅读的教课，培育学生优秀的文学语感，指

引学生踊跃主动地累积语言。

作业设计目标：

以本单元为例，设计了三类学生作业，分别是：基础性作业

（必做）、拓展性作业（选做）、实践性作业（选做）。在三类作

业之下，又有各类细化的分支作业，保证了在“双减”背景下，

同学们作业的基础性、分层性、多样性、趣味性等。

1、基础类型题重在使学生了解重要作者及其相关知识。掌握散

文的文体特点及其“形散而神不散”的特征。

2、拓展性题型重在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内

容，学会体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用以及体

会朴素语言中包含的深情。

3、文本阅读的命题，注重培养学生学会阅读和鉴赏抒怀散文，

学会品析文章的语言，体会文章的思想感情，丰富自己的精神世

界O

单元名称第四单元任务名称散文

作业类型课时作业作业完成时间20分钟

课题名称14.背影

作业分层作业内容设计意图

1、找出并改正下列句中的错别字。基础题旨在让

（1）这些日子，家中光境很是惨淡，一半为了丧事，一学生掌握基础

半为了父亲赋闲。_______改为_________知识，第一题修

（2）他再三嘱付茶房，甚是仔细。________改为________改错别字，意在

基础性作考查学生的观

（3）在晶萤的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布

业（必做）察以及生字词

马褂的背影。_______改为_________

掌握情况。第二

【参考答案】

题为填空题，学

生需要回顾课

（1）境一景（2）付一咐（3）萤一莹

文知识作答，在

2、《背影》是一篇反映________________的散文，全文理解课文内容

的基础上概括，

以_______为线索，开头提及“背影”表达的是_________

考查学生的提

之情，第二次描绘“背影”突出的是________之情；然后

炼概括能力。

寻找“背影”流露出的是________之情，最后回忆“背

影”则抒发了对父亲的_______之情。

【参考答案】

父子深情(或：家庭生活)背影怀念感激惜别思

念

【精段品读】本题选择的事

我说道：“爸爸，你走吧。"他往车外看了看说：“我课内阅读，且为

买几个橘子去。你就在此地，不要走动。"我看那边月台经典重点品析

的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿

拓展性作过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自段落，描绘了父

业(选做)然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看亲为“我”买橘

见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚子的艰难情形，

地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁

道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，学生通过题目

两脚再向上缩：他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，体会父亲对

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭“我”的爱，丰

干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时.，他已

抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在富学生的精神

地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧世界。

去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大而从父亲的外

衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：

“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，貌、形态、动作

回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影等描写中，又可

混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的以引导学生学

眼泪又来了。

(1)请概括选段的主要内容。(不超过6字)习人物描写的

方法。

答：___________________________________

(2)从词语运用的角度，赏析下面的句子。

他用两手攀着上面，两脚再向上缠；他肥胖的身子向

左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪

很快地流下来了。

答：___________________________________

(3)“我的泪很快地流下来了”的原因是什么？“我”为

什么又“赶紧拭干了泪”？

答：___________________________________

(4)选段中两次描写父亲的“背影”，请简要说说它们在写

法和感情抒发上的不同。

答：___________________________________

【参考答案】

（1）月台买橘（或：望父买橘）。

（2），，攀“，，缩“，，倾”等动词,描绘出了父亲买橘子时的

艰难情形，突出表现了父亲对“我”的爱。

（3）父亲艰难地爬过铁道为“我”买橘子,这使“我”很感

动。既怕别人看见难为情，又怕父亲看见伤心。

（4）前一次，作者具体细腻地从衣着、动作、体态等方面描

绘背影，表现了父亲对儿子深厚的爱，抒发了儿子对父亲

的感激之情；后一次，作者把父亲的背影放在人流中，由

近而远，由显而隐，抒发了作者依恋、惆怅、悲悯、辛酸

的情感。

请你用心观察身边的人在一个特定情境下的细节，仿结合本课人物

照文中的写法，写一个细节描写的片段.（120字左右）描写的方法，趁

【微型写作巧练】热打铁，引导学

细节描写生尝试着仿照

文中的写法，写

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体

实践性作一个人物的细

的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透

业（选做）节描写。这里需

在对人物、景物或场面描写之中。作者所写的父要学生有较强

亲爬过月台买橘子的背影，深深地铭刻在无数读的观察能力，以

者心中。这背影之所以感人至深，在很大程度上及遣词造句能

取决于精彩的动作描写，即对人物的典型行动进力。

行深入细致的描写。

【参考答案】

示例：刘老师猛地站起来，厚实的手掌“啪”的一声拍在

讲桌上，一双严厉的眼睛射出利剑一样的光，直直地盯着

李欣。老师那拍桌面的声音使李欣猛地一颤，他握着的手

一抖，纸条从手指间滑下去。他赶紧抬头瞄了老师一眼，

又迅速把头低下去，盯着桌上的某个东西，再也不敢动了。

课题名称15.白杨礼赞

作业分层作业内容设计意图

1、下列对修辞手法判断有误的一项是（）在散文中，通常

A.绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风会有较多修辞

吹送，翻起了一轮一轮的绿波。（比喻）手法的运用，本

B.当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲文就运用了比

基础性作较多的修辞手

然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？

业（必做）法，学生对修辞

（反问）

手法的掌握是

C.白杨树算不得树中的好女子。……它是树中的伟丈夫！比较基础的也

（拟人）是必不可少的。

D.傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恢恢欲睡此题通过判断

的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！（比喻、考查学生的掌

设问）握情况。

【参考答案】C第二题考查仿

写能力，散文语

【解析】C句运用了比喻的修辞手法言优美，很值得

2、仿写句子，使之构成排比句。学习，设置此题

能够提升学生

你要像一棵松树，大风将树枝吹折，然而巨大的树干，却

的仿写能力。

永远挺直；________________________________:你要像一

束鲜花，岁月将美丽夺走，然而恬静的本性，却永世长存。

【参考答案】

（示例）你要像一团烈火，凉水将火焰浇灭，然而点点的

火星，却终会燎原

【解析】本题考查仿写能力。答题时，可以围绕某种事物，

发掘其内在精神，再仿照句式写句子，使句式统一，构成

排比句。

【精段品读】本题选自课内

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要阅读，重点分析

说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而白杨正直，坚强

拓展性作言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正不屈的精神品

业(选做)质以及白杨的

直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈

象征意义。本文

与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走

最大的特色就

过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，

是象征手法的

难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严运用，学生接触

肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点象征手法也较

也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就少，习题结合学

像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道情选题，考查学

你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进生对象征手法

的掌握。

的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写

出新中国历史的那种精神和意志？

白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，

就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压

迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它

不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗

争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。

让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去

赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀顽的)，去鄙视这极

常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！

(1)“它没有婆娑的姿态……它是树中的伟丈夫”句运用

了什么表现手法？有什么作用？

答：

(2)第一段连用了四个反问句，有什么作用？

答:_____________________________________

(3)结合第二段的内容，简要说说白杨树与北方的农民有

哪些相似之处。

答：_________________________________

(4)作者在第三段中写“贵族化的楠木”的目的是什么？

答：_________________________________

【参考答案】

(1)欲扬先抑。写白杨树算不得树中的好女子，将“好女

子”与“伟丈夫”形成对比，突出白杨树伟岸，正直，质

朴，坚强不屈的特点。

（2）连用四个反问句，构成排比，层层深入地点明了白杨树

的象征意义，读来气势磅礴，酣畅淋漓。

（3）极普遍，不被人重视；有极强的生命力，磨折不了，压

迫不倒。

（4）以贵族化的楠木与白杨树的“极普遍”形成鲜明的对

比，反衬白杨树的“不平凡”，引出对那些赞美楠木“看

不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”的叙写，表明

自己对共产党所领导的北方抗日军民的热爱之情。

请选取你熟悉的某一事物（梅、柳、小草、花等），学习了白杨的

运用象征手法写一段文字，表达自己的感情。（IOo字左象征运用，学生

右）印象较深，在此

象征基础上，设置小

练笔，让学生从

象征，借用某种具体的形象的事物暗示特

实践性作身边熟悉事物

定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的

业（选做）开始写起，达到

寓意，是一种以物喻事的艺术表现手法。对象征手法巩

【参考答案】固应用的学习

效果。

示例：梅花是一种坚强不屈的花，她拥有最高尚的品质，

默默无闻、自强不息、坚强刚毅，不向困难低头，不夸耀

自己。白色的梅花如银雕玉琢的雪塑，在寒冷的风中是那

么清新超然，令人望之肃然起敬。

课题名称16*散文两篇（《永久的生命》、《我为什么而活着》）

作业分层作业内容设计意图

1、根据拼音写出相应的汉字。第一题根据读

(1)它充满了希望，永不休止地繁殖着，(manyan)音写出相应的

________着，随处宣示它的快乐和威势。汉字，考查学生

(2)我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的(sh6nml)识字认字能力。

基础性作第二题选自课

________缩影。

业(必做)内阅读，虽然是

【参考答案】

阅读，但是题目

(1)蔓延(2)神秘设置比较容易，

为基础题型，考

2、阅读下面的文字，完成下列小题.

查拼音汉字、词

人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我

语意思、修辞、

们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地句子改写，学生

面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬对于这些题目

天过去后，它们依然一根根从土r&ng里钻出来，欢乐地应该是比较得

迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年心应手，可以起

前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感到复习巩固的

动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，xuan作用。

耀它们遍身金黄的茸毛。

(1)给加下划线的字注音，根据拼音写汉字。

牛技()苴()毛

±rang()xuan()耀

(2)“卑微”在语段中的意思是()

A.地势低B.地位低下C.品质低劣D.表示谦恭

(3)画线句子主要运用了_________的修辞手法。

(4)请把下面句子改为反问句。

我们没有时间悲观。

答：一

【参考答案】

(1)durðng壤炫

(2)B

(3)拟人

(4)我们难道有时间悲观吗？

【精段品读】本篇阅读选取

①在绵延五千年的历史长河中，中华民族始终不乏英的爱国故事，在

雄的身影。何为英雄？英雄，就是当人民、国家处于危险考查学生理解

拓展性作之时，不惧艰险，挺身而出，解黎民于倒悬，救国家于危能力的同时，让

业（选做）学生体会主人

难，即使付出生命也在所不惜的杰出之人。

公的爱国情怀

②誓要“精忠报国”的宋朝名将岳飞，为抵御外侮，

和优秀的精神

满怀一腔热血，义无反顾奔赴沙场。“许身国威壮河山”

品质，丰富精神

的两弹元勋邓稼先，在一次核试验发生事故时，明知会有世界。

遭受核辐射的危险，但为了取回破碎的部件，了解事故的

原因，他坚决地说：“我进去吧。”为了民族和国家的利

益，用生命担当使命，这正是英雄们所具有的一种高尚的

品质。

③面对危险，把生的希望留给他人，这是英雄不同于

凡人的又一可贵之处。2018年10月110,在云南省麻栗

坡县的老山雷场扫雷行动中，面对复杂雷场中的不明爆炸

物，杜富国对战友说了句“你退后，让我来”。在突遇爆

炸时，他本能地一挡，两三米外的战友得救了，他却从此

失去了双手和双眼。在危险时刻第一个冲上前去，用自己

的牺牲换取他人的平安和幸福，这种舍己为人的气概正是

英雄们身上所具有的伟大气质。

④正由于英雄具有这些崇高的品质，其对社会发展所

起的作用是不可估量的。对个人而言，英雄为我们树立起

精神的标杆，影响着一个人的人生观和价值观的形成。对

国家而言，英雄是国家的符号，每个国家都需要有引以为

豪的英雄。英雄们身上所具有的光辉品质，正是构筑民族

精神最重要的元素之一。可以说，正是千千万万的英雄，

才使得我们的国家和民族于危亡中现生机，由积贫积弱走

向繁荣昌盛。

⑤因为英雄具有崇高的品质和巨大的价值，所以，

o郁达夫在纪念鲁迅大会上说过，一个没有英雄

的民族是不幸的，一个有英雄却不知敬重爱惜的民族则是

不可救药的。尊崇英雄，是对历史的尊重，是对正义的维

护，是对信仰的坚定，是对未来的守望。让我们把学习英

雄作为一种时代的追求，让崇尚英雄蔚然成风。

(1)根据你对全文论述内容的理解，结合上下文，在第⑤段

横线处补写一句话。(不超过15字)

答：一

(2)阅读全文，下列说法正确的一项是()

A.文章开篇提出中心论点：中华民族在五千年历史中始

终不乏英雄的身影。

B.文章列举岳飞、邓稼先、杜富国的典型事例，来论证

英雄所具有的品质。

C.第④段从个人、国家两方面，论证了英雄具有构筑民

族精神的重要价值。

(3)下面是两位英雄留下的诗句。请你任选其一，结合诗句

的内容和上面的文字，简要说明他(她)具有怎样的英雄

品质。

①人生自古谁无死？留取丹心照汗青。(文天祥)

②拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回！(秋瑾)

答：一

【参考答案】

(1)我们要尊崇英雄，学习英雄

(2)B

(3)示例一：面对死亡，文天祥态度坦然，要把一片爱国的

丹心映照史册，体现了他至死不渝的爱国情怀。示例二：

日俄争霸，中国遭殃，面对积贫积弱的祖国，秋瑾不惜牺

牲生命，誓将用鲜血拯救祖国于水深火热之中，具有勇于

献身的爱国情怀。

【解析】

(2)A.错在“中华民族在五千年历史中始终不乏英雄

的身影”的表述。从文章内容来看，中心论点是阐述什么

是英雄，以及英雄具有的品质。C.错在“论证了英雄具

有构筑民族精神的重要价值”的分析。从第④段看，“论

证了英雄具有构筑民族精神的重要价值”仅仅是其中的

一点，还有英雄“使得我们的国家和民族于危亡中现生

机，由积贫积弱走向繁荣昌盛”)

我们为什么而活着，这也许是个很深奥的问题，但在本题小练笔紧

中外两位作者的笔下，高屋建瓶、深入浅出地回答了这个扣课文主题，从

问题，令我们茅塞顿开。同学们，你们不妨也拿起笔，说我们为什么而

说我们为什么而活着，80字左右。活着，这个话

【微型写作巧练】题，引发学生对

实践性作总一分一总自我的思考，锻

业（选做）“总一分一总”结构能使文章思路清晰，层次鲜炼学生写作能

力的同时，让学

明。罗素的《我为什么活着》这篇文章就运用了

生能有所思考，

该结构，使文章富有层次感。

有所感悟。

【参考答案】

示例：我们每个人应对生命本身保持一种敬畏和尊重。我

们活着就应该珍惜生命，热爱生命，不能因个人的一点挫

折而舍弃生命；但在国家民族大义面前，也不能苟且偷生。

课题名称17.昆明的雨

作业分层作业内容设计意图

1、依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（）第一题为课文

昆明的雨季是_________________使人_________。城春草识记填空题，考

木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是_______。草木的枝查学生对课文

叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的的熟悉程度，属

基础性作于容易题。

旺盛。

业（必做）第二题选取仿

A.明亮的丰满的动情的浓绿的

写题，根据本文

B.明亮的动情的丰满的浓绿的语言优美的特

C.动情的明亮的丰满的浓绿的色，引导学生学

D.丰满的动情的明亮的浓绿的会观察，用发现

【参考答案】A美的眼睛，去欣

赏身边的事物，

【解析】根据第三空前面的“使人”可知，后面应填与人并且能够用准

有关的情感活动，即“动情的”。确的词语形容

2、仿写句子。事物的特点。还

春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；要注意句子的

结构特点答题。

夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；

提升学生的欣

秋天的风，__________________,

赏能力、分析能

力以及语言表

冬天的雪，__________________，达能力。

【答案】

示例：简约而潇洒给大树穿上朴素的秋装

宁静而纯洁为天空遮上漂亮的帘幕

【解析】此题考查学生仿写句子的能力。仿写句子，一般

从形式和内容两方面来仿写，要求与例句字数相同，词性

相对，结构相同。续写时，注意应和题目中的提示信息相

符。此题中题干的提示是“秋天的风”和“冬天的雪”，

所以续写时不仅要注意格式相同，语意也要相符。注意从

形式上是拟人的修辞，内容要符合仿写对象的特点。如：

秋天的风，简约而潇洒，给大树穿上朴素的秋装；冬天的

雪，宁静而纯洁，为天空遮上漂亮的帘幕。

【精段品读】本篇阅读选取

巴山夜雨《巴山的雨》是

钱歌川为了跟本课《昆

拓展性作①我对雨虽不特别爱好，也不怎么嫌恶。如果头戴帽明的雨》作对

比，让学生体会

业（选做）子在不大不小的雨中行走，我并不觉得难过，毋宁有一种

不同地域雨的

超然的心情。

不同特点，丰富

②你只要不以打湿衣帽为意，便可悠然不迫而有余情

课外知识。在做

去欣赏那织女机中的雨丝。真的，那就和春蚕刚吐出来的题中，既能欣赏

丝一样光亮、细长，而且整齐地排列着，似乎要把天空和到雨的美，又能

大地缝织起来O那时你就像一把梭子，从那些雨丝中穿过。够锻炼学生赏

③雨不仅可看，而且可听。听雨最好是在夜里，没有析句子的能力。

市声混杂，你可以清晰地辨出什么是芭蕉上的雨声，什么

是残荷上的雨声.池中之雨清澈，瓦上之雨沉重。倾盆大

雨如怒号，霏霏细雨如呜咽，一个是英雄气短，一个是儿

女情长。

④夜雨中又以巴山夜雨最出色。唐代诗人大半都有写

巴山夜雨的诗句，尤以李商隐的一绝最为脍炙人口。他那

一首诗，使得巴山夜雨更多了一重意义，令人联想到高贵

的友情。于是乎雨又可话了。

⑤说来奇怪，四川的雨，大都是夜里降落，天明又止。

我初到四川，住在城中，房子是瓦盖的，夜来雨洒庭前树，

仿佛伴我夜读。深夜人倦抛书睡去，梦中还在低吟“蜀星

阴见少，江雨夜闻多”之句。早晨出门，路面已干，夜雨

化成朝云横在山腰，遮断树身，构成绝好图画。你想会有

人不爱巴山夜雨吗？

⑥然而好景不长，城中居不多时，我便被日本的炸弹

逐到乡下。乡下田地多而房屋少，于是我出建筑费，在本

地人的地上盖茅屋，约定住两年，就把房子送给地的主人，

如果再住下去，我另出房租。我知道这房子终将属于他人，

不愿投资过多，能蔽风雨就不错了。

⑦那茅屋从第一年就漏，愈漏愈甚。第二年，愈漏愈

不成样子了。起初是一处漏，后来竟好几处。南边漏水，

恰在床头，只好把床北移，雨水跟着追来，最后追到床铺

靠紧北窗，无法再退。我既不能把床移到墙外，只好以困

兽精神，作背水之战。所有的武器，一把雨伞而已。我把

它撑在床头，像临到危险的鸵鸟，只要把头部遮住不受雨

淋之苦，便算满足•

⑧巴山多夜雨，室内少晴天，又熬了一年。我拱手把

屋子送给那地的主人，满望他可以负责来修理。他果然满

口答应，并说要换瓦，以作一劳永逸之计。我只希望早点

动工，从春望到夏，从夏等到秋。直到秋尽冬来，房主人

才叫匠人预备来兴工了。

⑨瓦匠到来，第一步工作，当然是破坏。他们爬上屋

顶，把茅草全给掀了。他们答应三天把瓦盖好。第二天来

钉格子，一片瓦也没有盖，但天气已有雨意。我提心吊胆

过了一夜，满以为早晨瓦匠来，谁知直到下午还是毫无人

影。天色暗淡，云雾翻涌，看上去十分险恶，而时候已近

黄昏。原来他们又在别家接了生意，过两天再回头来做。

⑩巴山之雨，与夜俱来。起初几滴，后来愈下愈大，

万箭齐集；跟着竟像黄河决口，满屋泛滥。我将家中所有

草席，全铺在床顶。睡不多时，忽听枕边有滴水声，伸头

去看，床顶已聚水成渠。我除了把那一渠积水倾倒地下，

别无办法。再也不能安睡，一夜中忙着疏浚，直到天明雨

过方停。

⑪张志和《渔歌子》描写渔翁，说“斜风细雨不须

归”，似乎很可羡慕。读者读这些诗句时被诗人支配，欣

赏那诗中有画，用不着设身处地去为渔翁着想。其实渔翁

冒雨打鱼，在他本身并无诗情，也无画意，毋宁是不得已

的苦事。你要是遇雨而在家安然读书，我相信你对雨不会

发生恶感。

⑫你对巴山夜雨，一定会觉得怪可爱的。然而，我

可不能和你生发同感了。

(1)关于雨有无诗意，作者的看法是什么？请结合全文简

要分析。

答：_________________________________

(2)本文题为《巴山夜雨》，但文章前四段并未直接描写

巴山夜雨。请说明这四段在文中的作用.

答：_________________________________

(3)第②段中画线的比喻句有哪些妙处？请简要赏析。

那时你就像一把梭子，从那些雨丝中穿过。

答：一

(4)文章第⑪段提及哪些读诗的方法？你更赞同哪一种？

请以“大漠孤烟直，长河落日圆”为例简要分析。

答:_________________________________

【参考答案】

(1)在作者看来，雨是否有诗意，不能一概而论，要看人的

经验和心境。只有在欣赏文学或现实中悠闲不迫的时候。

雨才可能是有诗意的，如初到四川，居住城里，夜雨伴读，

充满诗意：当它带来现实生活的妨碍，诗意就不复存在，

如居住乡下，夜雨漏屋，饱受雨淋之苦，雨之诗意顿消。

(2)①从雨写到夜雨再到巴山夜雨,渐次引出下文关于巴山

夜雨的经历和感受；②从看雨听雨到话雨，表现雨的诗意

和情趣，与后文中巴山夜雨带来的痛苦经验形成对比。

(3)①用梭子在丝中穿过的情形,生动写出了人在雨丝中穿

行的情景。②梭子在丝中轻巧穿行的比喻，贴切地表达出

雨中行走的惬意。③与前面“织女机”和以蚕丝喻雨相呼

应，前后一体。

(4)第一问：①根据诗中的画境，欣赏诗歌的诗情画意：②

设身处地进入诗中的世界，去感受和认识诗所反映的生活

现实。

第二问示例：赞同第①种。这两句描绘了边陲大漠中壮

阔雄奇的景象，通过两幅画面呈现出来。第一个画面是

“大漠孤烟”。黄沙莽莽，无边无际，一柱白烟，成为整

个画面的中心。另一个画面是“长河落日”。时当傍晚，

落日低垂河面，恍然红日就出入于长河之中，这就平添了

河水吞吐日月的宏阔气势，更显雄奇瑰丽。

《昆明的雨》并未用大量的笔墨直接写雨，而是从一此题小练笔在

幅画写起，将记忆中的昆明雨季的景、物、事一幕幕展现前面仿写以及

开来。请你也用形象的语言写出家乡雨的特点，IOO字左阅读《巴山夜

右。雨》的基础上，

学生对雨有了

【微型写作巧练】

实践性作更深得了解，并

“以小见大”的手法

业（选做）且对于雨的描

课文选取仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、写，也掌握了一

缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，定的方法。故本

共同彰显着作者对昆明深沉的爱，对生活的热爱。寄题层层推进，让

托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。学生学以致用，

【参考答案】达到很好的巩

固效果。

示例：家乡夏天的天气真是多变，刚才阳光还晃得人发慌，

转眼间乌云密布。雷公敲着沉重的大鼓来了，刺眼的闪电

也在空中扭动着身躯，跳着舞蹈。最后暴雨来了，大大的

雨珠猛地撞在水泥路上，霎时间粉身碎骨，溅出一朵巨大

的水花。暴雨倾泻而下，如颗颗断了线的珠子，在屋檐下

形成了一道道水帘。

单元名称第四单元任务名称-"单元写作-

作业类型课时作业作业完成时间30分钟

课题名称写作语言要连贯

作业分层作业内容设计意图

1、下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。本次单元习作

爸爸是一个热爱工作的人。爸爸工作出色，经常在单要求是语言要

位被评为先进工作者，我们家墙上贴的那些奖状有很多都连贯，选取此习

是爸爸的。爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找题，重点在指导

基础性作学生理顺写作

不出问题。爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起了国外有

业（必做）思路，调整句子

过这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连夜赶回单位

间不合理的顺

抢修了，终于把机器修好了爸爸不仅上班忙工作，下了

0序，学会一些修

班都在惦记工作。爸爸花很多时间陪家人。周末，他常会改技巧，如补充

领着全家人去郊游。我们每次郊游，都看到了很美的风景，一些关联词、提

玩得非常开心。为此，他还专门买了本地郊区