在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系教学设计

《在困难多样的联系中营造和谐的人际关系》教材分析合肥市经贸旅游学校李静怡学科德育教材名称哲学与人生出版社高等教化出版社课题《在困难多样的联系中营造和谐的人际关系》教学目标学问与技能：通过本节课学习能够使学生识别联系的困难多样性；知道在人际交往中人际和谐的作用；努力营造人际和谐环境，促进人生发展。过程与方法：通过在活动过程中使学生逐步学会用联系的观点看待人际关系，学会交友，努力营造和谐人际关系，创建欢乐人生。情感看法和价值观：使学生在以后的学习生涯和职业生涯中学会与他人友好相处，创建和谐的人际关系。教学重点人生发展不能没有人际和谐。教学难点如何营造和谐的人际关系。教学方法讲授法、探讨法、活动探究法。教学打算学习通软件、PPT课件、视频、游戏所需道具等。教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图复习旧知通过学习通软件把作业布置下去。学生通过手机答题。复习上节课联系的含义以及联系的特点。导入新课播放视频《朝韩两国领导人板门店会见》。提问：国家与国家之间的关系是怎样的？学生回答（略）通过视频引导学生得出联系是困难多样的，引入新课讲授。新课讲授1.联系的多样性和困难性唯物辩证法不但告知我们世界是普遍联系的，而且指出，这种普遍联系是通过联系的多样性和困难性表现出来的。物质世界的联系是困难多样的，有干脆联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必定联系和偶然联系、主要联系和次要联系等。老师举例说明，城门失火，殃及池鱼就是间接联系，鱼儿离不开水就是干脆联系等。通过视频播放和举例，让学生理解哲学中的联系特点除了普遍性和客观性外，还有困难性和多样性。唯物辩证法关于联系的困难多样性要求我们：擅长发觉事物间的困难联系，区分多样性联系的不同特点，提高相识事物的洞察力。课后观看微课视频。使学生识别联系的困难多样性，对事物困难的联系进行详细分析。2.人生发展不能没有人际和谐展示图片：孔子强调“己所不欲，勿施于人”。孟子提出“天时不如地利，地利不如人和”。道家主见无为而治，希望实现社会和谐。社会主义核心价值观中的“和谐”。学生思索，回答（略）了解什么是和谐。提问：和谐是不是意味着没有分歧？老师总结：和谐不等于不承认差别和分歧，“和而不同”的观念是对人际和谐的基本阐释。提问：什么是和谐，你所理解的人际和谐有什么特点。学生思索，回答（略）驾驭和谐不等于没有差别和分歧。小游戏，4把椅子摆成正方形，4个人坐在上面依次地把头放到邻近的腿上，然后把椅子全部撤掉，4个人在没有椅子的状况下坚持30秒。学生活动，并回答游戏后的感受（略）通过活动引导学生得出人际和谐的重要性。3.学会共处，营造和谐的人际关系小组探讨：如何营造和谐的人际关系。老师总结：敬重差异，敬重别人，就要求同存异，悦纳他人，并使自己成为受欢迎的人。要做受欢迎的人，让世界因你而精彩。营造和谐的人际关系，还要学会交友，建立真正的友情。小组探讨后回答。通过探讨的方法引导学生在寝室里、在班级里、在家庭中、在社会上应如何与他人相处交往。拓展延长什么是真正的挚友，明代文士苏竣将挚友分为四类：第一类挚友是有好处就在一起，遇到困难就远远地躲开，称为“贼友”。其次类挚友可以相互游戏，结伴玩乐，称为“昵友”。第三类挚友是相互补充，相互促进，可以监察自己的过失，指出自己的不足，共同进步，称为“畏友”。第四类挚友可以同甘共苦，同甘共苦，称为“挚友”。人际和谐也要与真正的挚友相处，第三类、第四类挚友是一个人一生发展中难得的伙伴，应多结交这样的挚友。课堂总结中职学生正处于成长的重要阶段，与什么样的人交挚友、交什么样的挚友是非常重要的。用普遍联系的观点看待人际关系，学会共处，营造和谐的人际关系。就像雨果所讲的：“亲善产生华蜜，文明带来和谐”，让我们用我们的真心、爱心去营造和谐的人际关系，创建华蜜的人生。学会用联系的观点看待人际关系，学会交友，努力营造和谐人际关系，创建欢乐人生。布置作业通过学习通软件布置：古往今来，有人因友得福，有人因友惹祸。结合自身交友状况，分析你的挚友对你有何影响？结合普遍联系的观点，说明为何要学会择友？学生课后在网上通过学习通软件完成。让学生从休戚相关的日常交友当中学会如何用联系的观点去看待事物。板书设计在困难多样的联系中营造和谐的人际关系联系的多样性和困难性人生发展不能没有人际和谐学会共处，营造和谐的人际关系教学反思课前对本节课学问内容做了调整，让学生对学问的把握按部就班，先哲学理论学问，再通过理论学问涉及生活中我们该如何营造