2023年《美猴王》七年级上册教学教案

（美猴王）教学设计（七年级上册）一教学教案

曹荣华

设计理念：自主一合作一探究学习的新理念。

1、自主学习：课前预习课文，扫除文字障碍，理清结构层次，围绕课后思考

与练习自习课文。

2、合作学习：在预习课文的过程中，提倡小组的合作精神，碰到不懂的问题

提出来在小组中商量，通过想象画出心目中的美猴王，同学之间可以相互援助。

3、探究学习：课文较浅显，学生可以自学，因此，可延伸拓展到整部小说,

学生利用课外时间到阅览室查阅有关（西游记）的资料，包含作者简介、写作背

景、创作意图以及小说的内容等。

设计思路

1、美猴王是（西游记）作者热烈歌颂的一个英雄人物，也是我们喜欢的亲热

朋友，他“美”在哪里？小小的猴子如何成王？我们要了解美猴王天地生成，聪

慧灵巧，本来超群，有胆有识，深孚众望的特点，能有层次地复述课文，做到连

贯、流利、清楚。

2、美猴王是一个神、猴、人三一体的形象？要理解神话小说的特点和孙悟空

这一形象的社会意义。

3、这篇课文是培养学生想像力的好教材，要求学生在充分预习课文、观看录

像的根底上每人绘一幅画，进行欣赏、评比。

4、课文组织学生阅读原著，开展讲故事比赛，引起学生阅读古典名著的兴趣。

进行片断说话训练，培养口头表达能力。

课前打算

1、学生方面：安排预习课文，到阅览室阅读（西游记）这部书。

2、教师方面：制作课件，刻录（西游记）第一集与课文有关的局部；为了

援助学生复述课文，美猴王”美〃的几个局部在多媒体上投影出来。

教学过程分为四个板块。

第一教学板块：预备动作

1、简洁的导入。

教师：孙猴子是我国家喻户晓、为群众喜闻乐见的艺术形象，我这样说对不

对？

学生：应说“孙悟空”，不能说"孙猴子”。

教师：美猴王一一孙大圣一一孙悟空，这一艺术形象本身有个开展过程。他

是神、猴、人三位一体的艺术形象。最初是石猴，由于本来高强，又有强烈的自

我表现欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美"在

哪里呢？我们一起来学习本文。

2、检查学生课前了解有关作者吴承恩以及神话小说（西游记）的简介。

3、自由朗读课文，扫除文字障碍。

请一名同学主持听写，二名同学上黑板写，其他同学写在课堂笔记本上，完

成后让学生自己点评，师生共同校正错误。

听写词语：

镌迸裂麋鹿暝目石碣天造地设滔滔不竭力倦神疲拖男挈女

瞑目蹲身喜不自禁抓耳挠腮

第二教学板块：以小组为单位商量文章的结构。

课文虽是节选，但情节清楚，内容完整。全文按情节的开展可分为三局部：

第一局部（第1自然段），这是情节的开端，写石猴的出世。

第二局部（第2、3自然段），这是情节的开展，写石猴的山间生活和觉察

水帘洞。这一局部又可分为两层：

第一层：（第2自然段），写石猴的山间生活。

第二层：（第3自然段），写众猴玩耍，以及觉察了瀑布。

第三局部：（第4自然段），写石猴觉察水帘洞，带着众猴迸洞居住，而被拥

戴为王。这是故事的高潮和结局。这一局部又可分为两层。

第一层（从“好猴”到"省得受老天之气"）,写石猴觉察水帘洞。

第二层（从“众猴听得”到完），写石猴带着众猴迸洞居住，被拥戴为王。

第三教学板块：大胆放手，弓1导参与；小组商量，自主学习。

围绕课文让学生提出问题，最后经过筛选确定三个主要问题让学生以小组为

单位展开商量。

1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王”美〃在哪里

2、他有哪些性格特点

3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎

样理解

教师深人巡视，参与商量，由学生答复得出以下的答案。

1、引导学生从石猴的身世、行为、言语等几个方面探讨，得出美猴王的“美〃

表现在：身世美、行为美和言语美这三个方面（利用多媒体投放出对此的概括）作

者通过这三方面生动的描写，主要通过石猴觉察水帘洞和带着群猴迸住这两件事

的描述，刻画了美猴王这个令人喜欢的形象。

2、学生通过商量明确：这是个聪慧荧巧、本事超群、有胆有识、深字众望的

猴王。

3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性；人表现了他的社会

性；神，表现了他的传奇性。

第四教学板块：看看议议画画一一讲讲一一写写，培养听说读写的能力，

引导学生从课文中摄取有益的东西，提高人文素养，学习美猴王的聪慧勇敢、有

胆有识。

1、观看录像，放映（西游记）第一集与课文有关的局部，边看边思考：美猴

王具有怎样的性格特征

2、商量美猴王的性格特征。

明确：聪慧灵巧、本事超群、有胆有识、探字众望，他是猴，是人，又是神。

猴，表现他的生物性；人，表现他的社会性;神，表现他的传奇性。

3、体验感想

（1）评选创作画，通过小组评选出画得最好的，拿到投影仪上展示，并自己讲

解。由学生点评。

（2）讲（西游记）的故事

课前安排学生到阅览室阅读（西游记），选中其中一回做好打算。

要求：用一般话讲，不念稿，不背稿；吐字清楚，言语流畅、有感情。

听故事耍抓住故事的主要内容，评故事要从多方面加以评论。

（3）说话训练。请选择一个精彩片断或最喜欢的片断（课内课外都可以），自我

评点孙悟空（扣紧课文的性格特点。）

（4）我们看了（西游记）时，都会对识妖降妖的孙悟空赞美不已，也常常会发

出做孙悟空的奇想。假设你得了孙悟空的神通，你将如何请你以“假设我得了孙

悟空的神通〃为题，充分发挥悠象，在小组中商量，即兴上台讲讲。

4、教师进行课堂小结

同学们，我们学