第5课+中国古代官员的选拔与管理+限时练 高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

第五课限时练一、选择题1.宋太祖开宝六年（973年）省试后，主考官李昉徇私录取“材质最陋”的同乡武济川一事被告发，太祖在讲武殿出题重试，殿试遂成常制。经此事后，宋代科举（）A．否定了世家大族特权B．确立了省试考试权威C．完善了考试录取程序D．提高了人才选拔标准2.两汉实行州郡推荐、朝廷考试任用的察举制；经魏晋九品中正制，至隋唐演变为自由投考、差额录用的科举制。科举制更有利于（）A．选拔最优秀的官吏B．鉴别官员道德水平C．排除世家子弟入仕D．提升社会文化水平3.西周在选任官员时，推行“六德”“六行”的道德等级体系。“六德”即“知、仁、圣、义、中、和”，“六行”即“孝、友、睦、姻、任、恤”。这种做法（）A．适应了宗法礼制的要求B．完善了官员考核制度C．推动了官僚政治的建立D．增加了儒生入仕机会4.有学者认为，唐宋之际，实贵胄与寒人之一转换过程，亦阶级消融之一过程。其具体表现为“唐代以名族贵胄为政治、社会之中坚”，北宋则以“寒人为中坚”。这一转变出现的主要原因是（）A．选官制度的发展B．新的经济因素的产生C．中央集权的强化D．社会阶层流动的加剧5.魏晋南北朝是中国社会一大转折时期。陈寅恪指出：“南朝之政治史概括言之，乃北人中善战之武装寒族为君主领袖，而北人中不善战之文化高门，为公卿辅佐。相互利用，成此江左数百年北人统治之世局也。”这一时期政治上的这种特点带来的文化上的变化可能是（）A．世俗文化的兴起B．清谈和品评人物C．务实的文学风格D．复兴和发展儒学6.据档案统计，光绪年间具有捐纳经历的官员占总数的59.45%。捐纳人员更具有经济头脑，更容易接受西方的近代理念和价值观。洋务派官僚选用优秀的捐员举办洋务新政，取得了可观的成效。据此可知，清末捐纳制度（）A．解决了清政府严重的财政危机B．导致了晚清科举制的废除C．客观上促进了中国社会现代化D．是一种新创立的选官制度7.“渐渐地，这些考试开始集中于文学体裁和儒家正统观念，最后的结果是形成一种制度，为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬和羡慕的、有效稳定的行政管理……只要中国仍相对孤立在东亚，它就会继续提供稳定性和连续性”。该观点旨在说明这一制度（）A．捍卫了儒家思想的正统地位B．促进了社会重学风气的形成C．提高了从政人员的文化素质D．扩大统治基础维护封建统治8.某校史学社的同学开展关于“中国古代科举主题词云图”大赛，整理出了如下词条。下列词条均与科举考试有关的是（）A．九品中正、京解之才、屡试不第B．连中三元、金榜题名、天子门生C．一举成名、以法为教、朱衣使者D．金榜题名、台谏合一、及第成名10.清代在论及任官资格时“首重流品（泛指门第）”，特别是在捐纳制度（卖官鬻爵）中，为防止贱籍之人假冒，国家制定了一系列关于保证官僚群体流品纯洁性的法律。这一做法（）A．加剧了科举制度的僵化B．加深了社会阶层的固化C．扩大了封建统治的基础D．提高了官僚队伍的素质9.图5是学者统计的唐代科举制下少数民族登科人数分布情况。这可用来说明唐代（）A．国力盛衰影响登科数量B．庶族子弟入仕日益受阻C．制度建设推动文化认同D．进士科目考试难度最低11.下表为《明代阁臣入阁前的履历统计表》。下列对此分析正确的是（）入阁前有关情况人数占总数的比例进士出身15796．9%任过地方职务2112．96%官至六部尚书或都察院都御史5433．3%家乡是浙江、江西、江苏6942．5%A．六部是由内阁直接管辖B．内阁的重要职责是负责纠察百官C．明代官员选拔注重籍贯D．科举考试是明代高官的主要来源12．（2021·全国甲卷·25）汉代，中央各部门长官与地方各郡太守自行辟召属官，曾一度出现“名公巨卿，以能致贤才为高：而英才俊士，以得所依秉为重”的现象。能够保障辟召制度有效运作的是（）A．分科考试选官制建立B．监察体系的改进C．郡国并行制度的完善D．察举制度的实施13.明朝自1427年起，在会试中实行南北卷制度。会试录取100人，其中南方60人，北方40人。后来，南北卷演变为南北中卷，录取比例也逐渐稳定，南卷、北卷和中卷的录取人数分别占会试录取总人数的55%、35%和10%。南北卷制度（）A．凸显了维护政治稳定意图B．保证了官员选拔的公平性C．革除了八股取士的局限性D．满足了政府对人才的需求14.康熙五十一年，清政府正式确立分省取士制度：“朕计省之大小，人之多寡，按省酌定取中进士额数。”之后，清朝科举考试的资格从童生试到正式的乡试、会试都实行了分省取士制度。清朝分省取士制度（）A．有助于各地人才分布趋于平衡B．确保了科举考试的公平与公正C．意在维护满族官僚的优势地位D．导致地区之间教育发展不平衡16.唐朝时，中下级官员考核，每年一次，评定当年为政优劣，称小考；三或四年综合任期内政绩进行总体鉴定，称大考。考核标准具体分为四善二十七最，“善”属于德行方面对全体官员的共同要求，“最”则是根据不同部门的性质、职责对有关工作所提出的不同要求。综合善、最定等第，确定官员升降。这反映了唐朝官员考核（）A．内容十分苛刻B．体系比较完备C．执行非常严格D．形式灵活多样15.下图为中国封建时代某种选官制度的选才程序。此图可反映出（）A．九品中正制扩大了政府的统治基础B．九品中正制的选才程序具有严谨性C．九品中正制的选才标准是依靠门第D．察举制的选拔机制已经日臻完备17.开耀元年（681年），唐高宗敕文“县令有声绩可称，先宜进考。员外郎、侍御史、京兆河南判司，及自余清望官（三品以上中央高级官员），先于县令内简择”。由此可推知，这一敕文（）A．体现了大兴文治B．促进了地方治理C．改革了选官制度D．提高了县令职级18.中国古代历来重视官员的选拔和管理，对官员的考核在秦以后两千余年的发展中形成了一套价值明确、体系完备、操作性强的制度体系。下列选项中，关于官员考核说法错误的是（）A．秦汉时期的官员考核制度被称为“大计”B．隋唐时期官员考核归属尚书省吏部C．明朝的考核分为考满和考察D．清朝对京官进行三年一次的考察19.官员的选拔和管理是国家制度的重要组成部分，也是社会治理的必要前提。下列表述正确的是（）A．汉代通过上计制监察官员B．唐朝以品德和才能为标准考核官员C．明朝的考核有考满和考课D．清朝地方监察机构有行御史台、肃政廉访司20.在宋代，御史台“掌纠绳内外百官奸慝，肃清朝廷纪纲”。宋神宗时期，御史台设置吏、兵、户、刑、礼、工六个察案，六案各由一名御史负责，在其领导下分头对各自负责的在京官署进行文书核查，纠举其行政过程中的“稽迟违慢”等失误。由此可知，宋代（）A．宰相职权受到严重削弱B．专制主义集权得到发展C．行政效率质量得以提高D．中枢制衡机制日渐成熟21.汉代在秦代行政体系的基础上，建立起新的监察体系，如县派出廷掾部对乡实施监察之职。这体现了当时（）A．行政效率大幅提升B．监察权对行政权的干预C．吏治腐败得到根治D．地方治理体系趋向严密22.唐贞观年间，全国划分十道监察区，“每道置采访使，检察非法”。天宝九年（750年），政府发布敕令：“自今已后，采访使但察访善恶，举其大纲，自馀郡务所有奏请，并委郡守，不须干及。”该敕令反映出（）A．对监察区行政功能上升的认可B．采访使无法行使监察职能C．对采访使干预地方事务的限制D．道的监察范围在不断扩大23.顺治初年，朝廷沿用明朝时设置的都察院为最高监察机关，同时明确规定“左都御史、左副都御史、给事中御史皆许风闻言事（根据未经核实的小道消息弹劾官员）”。这些做法（）A．利于提高反腐的精准性B．强化了中央集权体制C．旨在迅速稳定政治局面D．拓宽了地方监察渠道24.官员的选拔与管理是国家制度的重要组成部分，也是社会治理的必要前提。以下材料为中国古代不同时期对官员的监察情况，按朝代顺序排列正确的是（）①谏官“往往分行御史之职”②“部刺史奉使典州，督察郡国，吏民安宁”③“民事、钱谷、官吏奸弊，一切委之（肃政廉访司）”④“章奏之下，又经六科，六科可封驳，纠正违失”A．①②④③B．②①③④C．③①④②D．④③②①二、非选择题25.“南北榜”案材料一洪武三十年（1397年），翰林学士刘三吾（1313—1400年）等主持会试，录取了52名进士，都是南方人。一时间北方举子联名上疏，怀疑作为南方人的刘三吾偏袒其老乡。朱元璋大怒，命令侍读张信等12人重新阅卷，要求增录北方落第举子入仕。但复阅者均认定此前的评卷并无偏差，建议维持原录取结果不变。朱元璋更加生气，下令将张信等20余人处死，刘三吾等人发配戍边，又亲自策问、阅卷，录取了61名进士，全是北方人。明朝宣德二年（1427年）则干脆取消了对进士的统一录取，改按地域分配名额，南榜分配60％，北榜分配40％，后来又增设了中榜，改为南榜55％，北榜35％，中榜10％。这就是明朝著名的“南北榜”（亦称“春夏榜”）案，其实这并不是一次真正意义上的科场弊案。——摘编自张剑锋《用人为什么要五湖四海？》材料二科举“一切以程文为取留”，是注重公平与公正的考试制度，但科举并不仅仅是一种考试制度。科举与政治息息相关，多数政治家通过科场登上历史舞台。这就使得科举取士在注重考试公平的同时，还要注重政治上的公平。“南北榜”案并不仅仅是一场惩治科场舞弊案。——摘编自王元林等《考试公平与区域公平的博弈——洪武丁丑会试南北榜案重新解读》根据以上材料并结合所学知识，对“南北榜”案最终结局进行评析。（14分）

第五课限时练答案一、选择题1.【答案】C【解析】由材料“太祖在讲武殿出题重试，殿试遂成常制”可知宋太祖明确了殿试的程序，强化了殿试的要求，进一步完善了科举考试录取程序，故选C项；隋唐开科取士打破了世家大族的特权，“否定了”表述过于绝对，排除A项；材料强调的是最高一级，由皇帝亲自负责的殿试，而非省试考试，排除B项；材料强调的是科举考试的程序而非具体的内容，不能得出人才选拔标准提高的结论，排除D项。2.【答案】D【解析】科举考试的科目及内容，大都不出儒学经义的范围，儒生在地位得以提升的同时，也成了专制政治的仆从，特别是明清八股取士，被选拔的多是缺乏进取精神和创造意识的人，选拔的并不都是最优秀的人才，故A项错误；科举制以考试成绩作为选定官员的标准，考试内容主要是儒学经典，并不能真正鉴别官员的道德水平，故B项错误；科举考试以考试成绩作为选定官员的标准，虽破除了世家大族垄断官场的情形，但并不排除世家子弟入仕，世家子弟也可以通过科举入仕，故C项错误；科举制把读书、考试、做官结合起来，促成了比较广泛、持久的读书风尚，有益于社会重学风气的形成，提升社会文化水平，故D项正确。3.【答案】A【解析】据材料并结合所学可知，西周实行世官制，“六德”主要是道德标准，“六行”主要是宗法伦理，这适应了西周时期宗法礼制对选官的要求，故选A项；材料体现的是选官制度，而非官员考核制度，排除B项；西周实行的是贵族政治，官僚政治在战国时期才开始产生，排除C项；儒家学派春秋末期才创立，西周时期儒生群体尚未出现，排除D项。4.【答案】A【解析】据材料可知，唐宋之际门阀士族衰落、寒门士子崛起，社会阶层流动加快，这得益于科举制的发展，故选A项；据所学可知，新的经济因素是指资本主义萌芽，出现于明朝中后期，而材料涉及的时间是唐宋之际，排除B项；中央集权的强化与社会阶层流动的加快没有多大关系，排除C项；社会阶层流动的加剧是材料反映的现象，而非原因，排除D项。5.【答案】B【解析】据材料可知，魏晋南北朝时期，寒族势力崛起，与高门共享政治权力，导致寒族与高门之间矛盾重重，而清谈和品评人物的标准之一就是出身门第，是高门可能的反击手段，故选B项；世俗文化的兴起是商品经济发展的结果，不符合魏晋南北朝时期战乱频仍、社会动荡的时代特征，排除A项；魏晋南北朝时期主流的文学形式有“建安文学”“田园诗”“南朝骈文”等，如“骈文”讲究对仗和声律，专尚骈俪，以藻绘相饰，文格遂趋卑靡，非务实风格文学，排除C项；魏晋南北朝时期的历史发展特征为战争和民族交融，在文化上呈现出多元化趋势，儒学因无法解决现实问题而衰弱，与道教、佛教三教并行，隋唐时期“三教合归儒”，唐中期的韩愈率先提出复兴儒学，儒学逐渐恢复了主流统治思想地位，排除D项。6.【答案】C【解析】据材料“捐纳人员更具有经济头脑……办洋务新政，取得了可观的成效”可知，捐纳人员更具有经济头脑，更容易接受西方的近代理念和价值观，因而在适应社会转型、经营近代化事业等方面比科甲人员具有明显的优势，他们参与洋务企业的经营与管理，客观上促进了中国社会近代化的进程，故选C项；“解决”说法过于绝对，排除A项；清末废除科举的原因在于科举制自身的弊端与缺陷，及其在新形势下难以满足时代要求，与捐纳制度无关，排除B项；捐纳开办由来已久，早在秦汉时就已出现，排除D项。7.【答案】D【解析】材料强调中国科举制能够进行有效稳定的行政管理，这体现出科举制可以起到维护封建统治的作用，故选D项；材料反映科举制对于“稳定性和连续性”的作用，即巩固统治，与儒家思想地位无关，排除A项；科举制确实能促进社会重学风气形成，但并不是材料信息的反映，排除B项；科举制可以起到提高官员文化素质的作用，但材料强调的是科举制的政治影响，即形成有效稳定的行政管理，排除C项。【答案】B8.【解析】据材料“中国古代科举主题词云图”，结合所学可知金榜题名指科举得中，连中三元指接连在乡试、会试、殿试中考中了第一名，天子门生指由皇帝亲自考试录取的或殿试第一名者，三个词条均与科举考试有关，故选B项；九品中正与魏晋南北朝九品中正制有关，与科举制的时间不符，排除A项；秦朝以法为教，以官为师，与科举制的时间不符，排除C项；宋代台谏合一是监察制度，与科举制选官制度不符，排除D9.【答案】B【解析】据材料“首重流品”“为防止贱籍之人假冒，国家制定了一系列关于保证官僚群体流品纯洁性的法律”，可知这一做法将无权无势之人排斥在官僚集团外，不利于阶层流动，加深了社会阶层的固化，故选B项；据材料“在捐纳制度（卖官鬻爵）中”可得清代任命官员不只有科举制这一个途径，A项片面，排除A项；“贱籍之人”不易进入官场，不利于扩大封建统治基础，排除C项；“卖官鬻爵”不利于提高官僚的素质，排除D项。10.【答案】C【解析】据图片信息，整体上唐代少数民族通过科举登科的数量明显大增，尤其是进士明显逐渐增加，并未受到唐朝政治局势由盛转衰的影响，这说明少数民族对中央政权的文化认同进一步增强，故选C项；材料中登科数量整体上呈现出上升趋势，尤其是总数明显大增，这说明国力盛衰的变化对登科数量的影响较小，排除A项；材料并未将登科数量按照庶族和士族分别统计，而且科举制的逐渐完善更有利于庶族入仕，排除B项；相比于死记硬背的明经和武力胜负决定的武举，进士科以考试成绩为选拔标准，难度最大，排除D项。11.【答案】D【解析】据表格信息，当时阁臣入阁前的履历绝大多数都是进士出身，说明科举考试是高官的主要来源，故选D项；六部是正式的国家机关，内阁只是隶属于皇帝的私人内侍机构，二者不存在管辖关系，排除A项；内阁只享有票拟权，相当于对皇帝提出建议，都察院掌握对百官的监察权，排除B项；明代官员选拔的主要依据是科举考试，材料中的是籍贯只是表示当时江南地区经济发展促进了文化进步，排除C项。12.【答案】B【解析】汉代中央各部门长官与地方各郡太守自行辟召属官，为了防止长官以权谋私或者培植自己的势力而威胁统治，就需要有效的监察制度才可以保证其有效运作，故选B项；分科考试的选官制度建立是在隋朝，而不是汉代，排除A项；郡国并行制度是地方行政制度，而辟召这种选官制度既涉及到中央各部门也涉及地方各郡，二者并无直接关联，排除C项；察举制度是自下而上的选官制度，辟召制度是自上而下的选官制度，二者可以相互补充，但选拔方式不一样，察举制不能保证辟召制度实现有效运作，排除D项。13.【答案】A【解析】据材料信息可知，明朝实行南北卷制度，后来改为南北中卷制度，按照地域差异进行录取，这有利于维护经济文化落后地区对于王朝的向心力，即凸显了维护政治稳定意图，故选A项；南北分卷制度无法保证选拔的公平性，“保证了”过于绝对，排除B项；南北分卷制并不改变八股取士，仍然采用八股取士的方式，排除C项；“满足了”一词过于绝对，排除D项。14.【答案】A【解析】据材料“资格从童生试到正式的乡试、会试都实行了分省取士制度”并结合基础知识可知，清朝按照省份地域来选拔人才，人数多寡成为官员选拔比例的依据，有利于满足各省人才的数量需求，故选A项；材料中按省分别取士的做法是科举考试制度的完善，但“分省取士制度”对于文化发达、考生人数较多的省份来说，必然导致录取率降低，所以“公平”是相对的，排除B项；材料仅涉及到科举考试按省份的人口多寡确定录取比例，没有明确满族官僚的具体占比，排除C项；地区之间教育发展不平衡是分省取士制度的原因而非结果，排除D项。15.【答案】B【解析】据材料信息可知，唐朝的考核制度对考核次数、考核内容作了详细的规定，说明唐朝官员考核体系比较完备，故选B项；材料反映唐朝官员考核主要为四善二十七最，是对官员最基本的要求，并不苛刻，排除A项；材料反映唐朝官员考核的方式和内容，并无执行的相关信息，并不能得出执行非常严格的结论，排除C项；材料反映唐朝考核的形式与内容，形式固定，并不灵活，排除D项。16.【答案】B【解析】根据题干信息可知，材料选官制度经历了由郡小中正荐举、州大中正审核、吏部评等次并任官的流程，反映了九品中正制下人才选拔程序的严谨性，故选B项；九品中正制以门第为主要依据，普通百姓被排除在外，故不能扩大统治基础，排除A项；材料不能直接反映九品中正制的选拔依据，排除C项；由题干信息可以看出，九品中正制是中央派“中正官”到地方察访举荐人才，而察举制是地方官员向中央举荐人才，排除D项。17.【答案】B【解析】据材料可知，唐高宗时期，取得较好政绩的县令可以“先宜进考”“简择”，被任命为中央高官，有利于调动地方官员治理地方的积极性而优化地方治理，故选B项；“大兴文治”不合题意，与材料中“声绩”有出入，排除A项；“选官制度”概念混淆，应为“官员升迁制度”，排除C项；“县令职级”不合逻辑，与材料提及京官从有声绩的县令中优先选择相悖，排除D项。18.【答案】A【解析】结合所学中国古代官员考核的史实可知，秦汉时期官员考核制度被称为“上计”，故A项错误，符合题意；隋唐时期，尚书省负责官员考核，故B项正确，不符合题意；明朝时期的考核制度分为考满和考察两种，故C项正确，不符合题意；清朝对京官进行考察，三年一次，故D项正确，不符合题意。19.【答案】B【解析】根据选必一所学可知，唐朝以品德和才能为标准考核官员，分为九等，依据考核结果确定官员升降，故选B项；“监察官员”不合史实，应为“考核官员”，排除A项；“考课”不合史实，应为“考察”，排除C项；“清朝”不合时空，应为“元朝”，排除D项。20.【答案】B【解析】据材料可知，宋代拓展御史台监察方式，监督特定官员，重视对行政效率的监督，而御史台官员对天子负责，说明宋代专制主义集权得到发展，故选B项；御史台掌监察，北宋宰相（同平章事）掌行政，排除A项；行政效率质量得以提高只能解释“纠举其行政过程中的‘稽迟违慢’等失误”，不能解释全部，排除C项；御史台监察百官，不能体现中枢机构间的“制衡”，排除D项。考核21.【答案】D【解析】据题干材料可知，汉代在秦朝的基础上，建立了上至郡国下至乡里基层组织、严密的地方监察体系，这实质上体现了汉朝地方治理体系趋向严密，故选D项；材料说的是监察机构，而非行政机构，何况新监察体系的效果怎样，又没有交待，排除A项；材料叙述的是汉朝新监察体系的建立，而非对行政权的干预，排除B项；新监察体系的建立，只能说在一定程度上有利于监督官员规范执政，防治官员贪污腐败，但“根治”的说法过于绝对，排除C项。22.【答案】C【解析】据材料“采访使但察访善恶……自馀郡务所有奏请，并委郡守，不须干及”可知政府发布敕令对采访使监察行为作出规定，限制其干预地方事务，故选C项；材料“采访使……自馀郡务所有奏请，并委郡守，不须干及”表明限制采访使干预地方事务，并且唐朝设立监察区行使监察功能，并非行政功能，排除A项；“无法行使监察功能”表述绝对，说法错误，排除B项；材料“采访使但察访善恶……自馀郡务所有奏请，并委郡守，不须干及”说明限制采访使对地方事务的干预，反映了道的监察范围在缩小，而不是扩大，排除D项。23.【答案】C【解析】据材料“朝廷沿用明朝时设置的都察院为最高监察机关”“左都御史、左副都御史、给事中御史皆许风闻言事”，结合所学可知顺治初年，朝廷沿用明朝时设置的都察院为最高监察机关，同时明确规定左都御史等官员可以风闻言事，这有利于迅速稳定政治局面，故选C项；风闻言事的做法不一定能够提高反腐的精准性，排除A项；材料“朝廷沿用明朝时设置的都察院为最高监察机关”反映了顺治初年朝廷的监察制度，并未涉及中央集权的强化，排除B项；材料“朝廷沿用明朝时设置的都察院为最高监察机关”说明朝廷沿用明朝的监察制度，并没有拓宽地方监察渠道，排除D项。24.【答案】B【解析】紧扣“刺史”“督察郡国”并结合选必一所学可知，这是汉武帝施行的刺史制度，故②排在第一；谏官“往往分行御史之职”在宋代，故①排在第二；紧扣“肃政廉访司”并结合选必一所学可知，这是元代的监察机构，故③排在第三；紧扣“六科”“封驳”并结合选必一所学可知，六科给事中是明清时期负责皇帝制敕与大臣奏疏的封还驳正，稽查六部百司之事，故④排在最后；选择B项符合题意。二、非选择题25.【答案】（14分）【示例】评析：“南北榜”案中，朱元璋严惩“科考舞弊”来笼络北方士人，从国家治理的角度看，这一做法本质上是通过政治公平来扩大明朝统治基础、加强君主专制的治国策略。